语文版八上《记承天寺夜游》word教案

1、文档编码 : CK5N2Z8T9I4 HE2V5M6L1X2 ZU5T7A4A8F8名师精编 优秀教案语文版八年级上期 六单元 教案同合九义校记承天寺夜游教案【教学目的】1重点词、句的懂得与翻译；2学习抓住特点描写景物的方法；3学习古人写景抒情的方法；【教学重点】1品析句子,体会作者的思想感情；2学习古人写景抒情的方法；【教学过程】一、月夜图导入：在夜深人静、皓月当空的夜晚,月光如流水般洒落大地,一切都像笼着轻纱,如隐如现,连坚实的大地好像也溶成了一片浮动的云烟；面对如此美景,你是否想出门观看一番？今日我们来学习苏轼的一篇文章记成天寺夜游,看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感叹；二、整体感

2、知文段1给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏,再次朗读；2请一位同学范读,大家评判；3质疑：把预习中遇到的问题提出,同学解答,全班共同关注、探讨；户：门；遂：于是；盖：大致；但：只是；耳：语气词4听音乐二泉映月品尝月色描写,用自己美丽的语言复述描写月色的文段；庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也；5小组商量,以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容；6表演；三、合作探究（分小组争辩）1作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面由于月色很美,想去赏月2作者是如何描写月色的？（去一去关键词,品修辞）绘景：月色 积水空明,竹柏 藻荇交横把“

3、如 ”、 “盖 也”去掉,和原文相比,句子的意思有无转变？变了；原文用了 “比如 ”的修辞手法,生动形象,如临其境3月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添,品意境）光明 、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也；哗,院外狗吠连绵；”一段话,好不好？不好；转变了原文明净幽闲,清丽淡雅的味道；4文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户,欣然起行”,”后加上 “丛中蛙鸣起伏,空中流萤飘舞,寺中人语喧“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”5文章结尾句显露出作者怎样的情感？贬官的悲凉、落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观6小结： 记承天寺夜游这篇文章通过对庭中美丽月色的描

4、画,让我们感受到苏轼宠爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能宝贵；四、才能扩展：一切景语皆情语看图写景抒情；名师精编 优秀教案五、 作业阅读古诗水调歌头（明月几时有）,体会作者在诗中所抒发的情感；水调歌头 苏轼 明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阕,今夕是何年,我欲乘风归去,惟恐琼楼玉宇,高处不胜寒；起舞弄清影,何似在人间；转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆；人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难 全；但愿人长期,千里共蝉娟；茅屋为秋风所破歌 教学目的： 1、明白和熟识古诗的特点；2、熟识、懂得、体会作者的珍贵品质和思想情操；3、领悟作者的现实主义创作风格,并

5、比较与李白的浪漫主义风格的 不同；教学重点：引导同学通过比较,来熟识现实主义和浪漫主义不同的创作风格；教学难点：体会诗作中所蕴 涵的思想感情；教学方式：启示式 教学用具：运算机、投影电视、朗读光盘 时间支配：用一课时 教学过程：一、 导入新课：同学们,上次课我们学习了唐代大诗人李白的梦游天姥吟留别,初步领悟了他的浪漫 主义的创作风格；今日,我们再来学习唐代的另一位大诗人杜甫的茅屋为秋风所破歌,从而领悟他的 现实主义创作风格；二、 熟识课文：先让我们听一遍这首诗的录音（播放课文朗读录音）；歌,原本是古代诗歌的一种形式,三、 解题：课文标题中的“为 所 ”,表被动；破,破坏、摧残；后来成为古代诗歌

6、的一种体裁；其音节、格律一般比较自由,形式上接受五言、七言、杂言的古体,富于 变化；四、 设疑引读 出示幻灯片 一 ：1、 第一节诗中的以下词语有怎样的作用？怒号,卷、三重,飞、洒、挂、飘转、沉；2、 其次节诗中的以下词语有怎样的表达作用？欺、忍、公然,呼不得；3、 第三节诗中的以下词语有怎样的表达作用？多年、冷似铁、被破、屋漏、丧乱、少睡眠、何由彻；4、“长夜沾湿何由彻 ” 一句有怎样的作用？五、 先让同学阅读、摸索,然后发言、争辩,老师随处点拨；最终归纳,明确如下出示幻灯片（二）：明确 1、怒号 用拟人手法,写出了风势之大、之猛、之凄厉；卷、三重 表现了风力强劲,受害之严肃；飞、洒、挂、飘

7、转、沉 这一系列动词,细致地描画出风吹茅草,漫天飘舞,四处飘散的惨状；（板书：狂风破屋）明确 2、欺、忍、公然表现出群童有意气人的顽皮情态；呼不得 表现了诗人面对群童的戏弄,无力无助又无奈的痛楚心情,所以,只能倚仗叹息；（板书：群童抱茅）明确 3、多年 说明棉被破旧不堪,诗人生活穷苦窘迫难当；名师精编 优秀教案冷似铁 比如棉被又晾又硬,不足御寒；被破 又使诗人窘迫的生活雪上加霜；屋漏 用“雨脚如麻 ”比如,表现屋漏偏逢连夜雨的苦不堪言的惨状；丧乱 战乱,安史之乱；少睡眠 因忧国忧民而夜不能寐；何由彻 如何挨到天亮；彻,彻晓,天亮；明确 4、“长夜沾湿何由彻”一句语意双关；表面上是写凄风苦雨,屋

8、漏被裂,长夜难熬；而实际上是 诗人从眼前想到过去,估计将来；从自己的痛楚想到战乱中的百姓,想到灾难繁重的国家；感到一切都在 风雨飘摇中挣扎；这繁重的灾难啊,何时才能终止呢？此句意味深长,收束本段,也为下一段张本；（板书：屋漏被裂,长夜沾湿）六、 先让全体同学齐读诗的第 4 节,然后,完成以下问题：1、 概括该段大意；2、 分析本段表现了诗人怎样的思想感情？评判是诗人这种思想的意义；七、 第一,就以上问题,让同学先阅读、摸索,然后争辩发言,老师随处点拨；最终,由老师总结归纳；明确如下出示张幻灯片（三） ：1、 这节诗,抒写了诗人的理想愿望（加线的字板书）；2、 诗人由眼前的遭受,切身的痛楚,联想

9、到离乱中的人民的疾苦,由自己推及“天下寒士 ”,表现宁愿 “吾 庐破受冻死 ”而要让天下百姓得安乐的崇高愿望；表现了诗人已经跳出个人生活的小圈子,同情百姓的苦难,关怀人民疾苦的博大胸襟；由于理想与现实的冲突,所以进一步表示：只要理想能变为现实,甘愿牺牲个 人的舍己为人的崇高思想境域；诗人做为封建社会的文人,却能有如此博大的胸怀和进 步的思想,不但在当时是积极的、进步的,即使在我们社会主义祖国的今日,对培养我们宠爱祖国,宠爱人民,关怀广大人民的疾苦和国家的前途命 运的品质,也同样具有积极的训练意义；八、 分组争辩：此诗与李白的梦游天姥吟留别在创作风格上,有 何显著不同？（先让同学分组 ：争辩,然

10、后选出代表发言,老师随处点拨,最终老师归纳；）明确如下 出示幻灯片（四）本诗是诗人依据自己切身的现实生活感受照实地写来的,从而使读者真实地感受到诗人的痛楚,然 后推己及人,表现出诗人关怀百姓疾苦,忧国忧民的宽广胸襟,也突出了他济世救人,舍己为人的崇高精 神境域 这正表达了他的现实主义的创作风格；而李白的梦游天姥吟留别就不同；这首诗的作者假托梦境来抒情述志；即诗人先虚设一个梦境,并由此幻入仙境,且借助夸张、联想、想象的手法,来描画一种富丽堂皇、雍容高雅、热闹特别的洞天仙 境,从而表现了诗人对黑暗现实的猛烈不满,对自由、理想的热切追求,以及对权贵的不妥协的抗击精神这表达的正是李白的浪漫主义的创作风

11、格；总之 ,二人同样是写诗述志,但他们所接受的表现方式迥异,两位文学巨匠的创作风格的差异,我们由此可见一斑；九、 小结全诗,总结出写作特点,并归纳出板书 出示幻灯片（五）：小石潭记第一课时 教学目的1、 疏通文意,落实字词,整体感知课文内容；名师精编 优秀教案2、 理清课文的思路结构；3、同学体会作者的感情；教学重点：目标 1、目标 2 教学难点：目标 1 教学步骤：一、课前三分钟：（3 分钟）1、按学号说一就新闻；2、抽一同学从内容、仪态和技巧方面评判；感；）（目的在于促使同学认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫（备同学）假犹如学讲得不好,老师应赐予订正,同学评判如不知如何说起,老师要赐予指

12、点；二、创设情形,导入新课；（1 分钟）在此期间, 写下了一组著名的山水游记,合称永唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马；州八记；上学期我们曾学过他写的黔之驴,同学们猜猜看,这位作家是谁？（生答：柳宗元；）今 天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记；（板书课题；）三、整体感知课文；（备同学）假犹如学未做充分预习,老师要预留时间给同学朗读课文；检查预习时,要求同学落实把握字 词说明及翻译；1同学自由朗读课文；2检查预习,落实字词；投影显示：给以下字词注音；A、篁竹（ ） 清冽（） 为坻（）B为屿（） 为嵁（山甚）（） 佁然（）C俶尔（） 翕忽（） 差互（）D寂寥（） 悄怆（） 幽

13、邃（）以下句子翻译不正确的哪一项（）A、全石以为底：（潭）以整块石头底；B潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条；C佁然不动：（鱼影）呆呆的一动不动；D凄神寒骨：感到心神凄凉,寒气透骨；3抽查同学朗读课文,全班同学齐读课文；四、教学目标完成过程；（目标 2）（备同学）以下操作先由老师提出问题,同学独立摸索并通过小组争辩完成,其他同学自由发表看法；如 果同学觉得问题较难的话,老师要做充分的提示,并要求中等偏下同学能有机会发表看法；1引导争辩以下问题；投影显示以下问题；作者是怎样发觉小石潭的？请用译文回答；明确：隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的动听声音,我的心情也轻盈 起来；小石潭的全貌是怎样的？明确：一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底四周突出水面的石头,成为坻、屿、嵁、岩各种不 同的形状；游鱼和潭水有什么特点？明确：潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似的；阳光直照到水底,鱼的影子散名师精编 优秀教案在石上,静止不动；突然向远处游走了,往来很快；作者是怎样描写潭上景物的？明确：潭的四周被竹子和树木环围着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到哀痛深沉；课文是按游玩的次序来写,条理特别清楚,清说说本文写作思路；明确：发觉小潭 - 潭中景物 -