《刷子李》优秀教案

1、刷子李优秀教案刷子李优秀教案 1知识技能目标：1、认识 6 个生字。读读记记“师傅、刷浆发傻、半信半疑”等词语。2、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。情感态度目标：有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时安排：1 课时教学过程： 一、谈话导入1、谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题2、质疑解题：从课题中你可以看出一些什么？ 二、读文，初步了解刷子李1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2、说说你认为“刷子李”是个什么样的人？能否用一个词来概

2、括。（技艺高超）试着再用类似的词概括。三、再读课文，体会“刷子李”的技艺高超1、“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。（画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。） 2、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论： 话题一：黑衣服的描写a.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？ b.学生交流列举。（四处）c.教师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发现“小白点”。话题二：刷墙的描写（第五小节） a.“bc.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。四、体会写法的妙处1、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样

3、刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2、学生交流。3、小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。五、紧扣末句，总结课文1、出示最后一小节。2、你觉得曹小三学徒的头一天分别见到、听到的对曹小三今后有什么影响？3、你从中又想到了什么？ 六、拓展阅读与写作1、推荐：冯骥在俗世奇人中的泥人张快手刘2、小练笔用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。板书：23技艺高超 做人做事 诚实认真 蘸

4、灰不滴刷子李优秀教案 2一教学目的1、知识目标：解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。2、情感目标：感悟作品内涵，体会作者思想感情，。了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。3二教学重点三教学难点体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。学习曲折有致安排情节的结构方法。四教学步骤（一）导入：很高兴今天能有这样一个机会和在座的同学一起学习交流。说来也怪我这个人对各地的方言表达挺感兴趣，比如广东话、上海话、东北话（各举若干为例）。其实老师会的这只不过是些刁虫小计，今天老师倒要向大家介绍一位有真绝活、真本事的民间奇人。出示多媒体课题：俗世奇人刷子李（二）自由朗读，整体

5、感知课文内容1、在民俗音乐伴奏下学生带着要求快速读，完成填空：（）码头有个手艺高超的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。2、启发提问：同学们对刷子李的总体印象是什么？奇（三）理解性阅读认真阅读课文，分析刷子李“奇”在何处？粉刷时的着黑装，干活后身上没有一个白点，谈生意时派头足，一天只刷一间屋子等。3、启发提问：如果他仅仅凭装腔作势的做派，能成为作者笔下的“奇人” 吗？最终是靠什么使他名声远播的，同学们还能在课文其他部分找到依据吗？手艺绝。它蓄上下联。（学生独立思考或者讨论得出答案，教师做简要点评） 由学生的用词过度到下一

6、个环节师：听到同学们精彩的回答和解释，老师不禁想到在座同学中不知有谁敢于来对著名作家冯骥才的这篇文章进行欣赏、评价？（四）赏析性阅读（师：也许同学们一时很难找到突破口，这儿老师可以给你们一些参考）请同学们从以下几个方面任选一个角度结合课文中的语句、词语进行分析和品味（此环节作为主要内容）：1、谋篇布局（情节的曲折、叙事的结构顺序）。一波三折，设置悬念2、情感倾向（作者对人物的思想感情）。对刷子李的崇敬和敬佩3、人物的形象塑造（肖像、动作、语言）。人物的穿着；在粉刷时的一系列动作词“蘸、举、划、摆”；语言可以分为人物语言和作者语言需要分别开来。“小三”“你以为”和其他作家富有代表性的语言教师可做

7、简单归纳：123、富含生活哲理等。（五）课堂小结们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不 绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？刷子李优秀教案 3学习目标熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。独特的语言韵味。6学习重点课时安排1 课时教一、扣题导入1.出示课题。看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？呢？请同学们结合预习，猜猜原因。二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡视指导。检查自读情况，正音，特别注意

8、以下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音必 得 （d） 发怔（zhng） 调（tio）浆天衣无缝（fng）三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论： 话题一：黑衣服的描写文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？学生交流列举。（四处）教师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发现小白点。出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。从这句话你体会到了什么？（技艺高超）你从哪些词体会到了他的技艺高超？读一读，读出对他高超技艺的赞叹。运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。小组学习，教师巡视指导。学友情提醒，促进交流，深化感悟。为什么要着重写发现小白点？话题二：刷

9、墙的描写（第五小节）刷子李的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？学生自读。法。小组派代表小组讨论的结果。道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）请一生朗读，其他同学评价。自由练读。话题三：写法的妙处好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？学生交流。描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。四、紧扣末句，总结课文1.出示最后一小节。五、课后作业用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。刷子

10、李优秀教案 4一、导入新课 1刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题 2解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）简单介绍作者冯骥才及本文出处。参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一ft一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如神鞭三寸金莲俗世奇人等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，

11、都具有深层的意义沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不 成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。板书：俗世奇人 二、指导阅读1检查预习，初识“刷子李”。提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？（根据学生的自由回答，小结要点技艺高超俗世奇人。） 2（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？）3指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？找出精彩语句，体会表达效果。 4导。5交流自学心得。根据学生回答指导理解重点句，并指导朗

12、读： “他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。” “只要身上有白点，白刷不要钱。” “干活前，穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。” “可刷子李一举刷子白得清爽。”“啪啪声里雪白的屏障。” “每一面墙刷完没发现。”作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？ 引导归纳要点，学习写作方法：一波三折的叙事，引人入胜起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来， 居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如ft般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小

13、洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重细节描写，塑造人物个性文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。采用对比手法，烘托人物形象曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。三、积累精彩语句，体会表达效果 1是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。学生再次阅读，准备推荐。 23摘抄精彩语句，尝试点评。四、推荐阅读，

14、课外延伸教师推荐：泥人张快手刘学生推荐课前找到的同类文章。作业设计：小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。刷子李优秀教案 5【学习目标】 采。、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。、认识课文中的个生字，摘录描写精彩的句子。【学习重点】学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。【课时安排】课时。【教学过程】一、扣题导入、出示课题： 刷子李、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知、师巡视指导。 、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音 必得（d） 发怔（zhng） 调（tio）浆 天衣无缝（fng） 。、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。三、小组讨论，深化感悟根据学生所画