“标志设计”教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 “标志设计”教案 一、课题：象征的艺术二、教材分析此课题选自人民美术出版社普遍高中课程标准测验教科书设计第三课。教材以设计类型划分课题，一共分为四个片面，本课是其次片面视觉传达设计的开篇；纵观整个教材，本课也是设计实践教学的开篇。因此，如何让学生建立设计意识、掌管设计方法是本课教学的首要任务。教材的课题点明标志是象征的艺术，因此，我设计了两个课时，“标志设计”和“视觉识别系统”，从建立设计意识和提高实践才能两方面入手开展教学，充分表达了设计教学的特点及目标。“标志设计”这一课时通过学生关注身边的标志，引发对这一课的兴趣，本节课通过认知、想象、操作、表现的整

2、合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用根本的美术语言，表现所见、所想、所感，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合学识和表现技能，培养他们的创造性思维才能；使学生在课堂中真正体会到创造的喜悦及美术创作带来的情感体验。三、教学目标1.学识与才能：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。2.过程与方法：通过创设情境、启发引导、嬉戏活动、合作探究、动手设计等方法，让学生感知、感悟标志的艺术魅力；并通过实战演练，让学生形成设计思维，掌管设计方法、体验创作乐趣。3.情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的喜欢，培养学生的集体

3、荣誉感。四、教学重难点：象征性手法在标志设计中的运用突破：理性分析优秀案例、感性联想操作实践。（概括手段将在教学过程中表达）五、教法与学法教法：创设情境启发引导实战演练评价反思学法：感知判断联想探究设计创作感悟创新感受标志、画出标志、分析标志、创造标志、感悟标志六、教学过程（情境导入）师：同学们，从周一到周日，大家最热爱哪一天呢？生：周六周日。师：我也热爱这两天，大家想不想知道老师的星期天是怎样度过的呢？老师把上周日的一天安置这样来表示给大家，我们一起看：（放映多媒体）问：大家知道老师都去了哪些地方？怎么知道的？答：图形符号。师：大家查看得分外留心，这些图形引起了大家的留神，它就是我们这节课学

4、习的内容板书“标志设计”（教师点拨）（一）什么是标志设计师：标志存在于我们社会的每个角落，运用于社会生活的各个方面，分析方才表示的标志图形，得出标志的特点：具有代表性、象征性；干脆，几何图形表现；易懂易识别；美观具有艺术性。（嬉戏活动）（二）标志的类别画标志：我们生活中见过的有印象的标志有哪些？我们进入一个嬉戏环节男生队PK女生队：限时三分钟，多且对者获胜，每队首先派一名代表到前台画，队员可以补充。一起赏识、分析大家的杰作，并总结标志的类别。（深入探究）（三）标志的组成元素结合图例分析总结。赏识孝义中学校徽，通过引导学生分析孝中标志的图形文字色调设计理念象征意义，总结出标志设计的步骤（四）标志

5、设计的步骤（联想创意）师：同学们，我们这个班组成已经一年了，同学们在老师的指引下学习、嬉戏、彼此之间建立起了深厚的情谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些劳绩？你觉得最能代表我们班的是什么？今天我们把它画下来，作为我们班的标志，好吗？同学们在脑海中构思出自己心中的班级标志，结合自己的构思绘制创作，设计出自己心中班级标志。学生创作，教师辅导（拓展升华）作品表示交流感受师：我已经看到了有好多有创意的作品诞生了，谁容许上来把你设计的作品和大家共享一下呢？说说自己作品的设计理念。激励学生积极大胆地表示自己作品，与同学共同交流自己的创作感受。引导学生从作品的

6、构思、造型、表现形式、色调搭配等方面举行赏析，实时表扬构思独特的作品。（课外延迟）方才我们一起设计的标志毕竟好不好，是不是适合，有没有其他设计方法了呢？带着这些问题让我们一起去赏识一下优秀的标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。（赏识幻灯片）相信大家又有了新的启发，课后，有兴趣的学生根据新获取的灵感来完善我们的作品吧，大家课后把作品上传我的邮箱，或者在我们交流群里持续沟通。七、教学反思标志涉及的内容好多，影响标志设计的因素也好多，但象征性是标志设计的首要因素，也是标志设计主要的表现手法，所以教学设计围绕这一主线开展。教学方法打破传授式的讲解，提防引导学生体验设计思维形成的过程，生动的教学方式，让学生在轻松愉悦的环境中收获学识、掌管方法。在教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。设计模块更提防学生的能动性，教师主要起到引导的作用，率领学生去察觉、去创造，让学生发挥自己的设计构思是最重要的。教学中突出学科发散性、生动性、功能性等特征，变更学生的思维习惯，培养学生从新角度、多角度察觉问题、分析问题、解决问题的才能。在评价过程中，尽可能多地留意不擅长表现的学生，留神