小学美术一年级下册《狮子大王》教案推荐阅读

1、小学美术一年级下册狮子大王教案推荐阅读第一篇：小学美术一年级下册狮子大王教案课题：狮子大王课型：设计应用我对本节课的理解与思考：动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片狮子王、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。 我对本节课的希望：（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。教学理念：新课程理念强调美术与

2、其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。 学生分析：一年级仍是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、

3、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。 教学重点: 如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。 教学难点:狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。 信息资料: 各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师课件学生用具: 学生收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。教学活动的方式与方法：（ 师生互动过程） （1）引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新课。创设情景激发

4、学生的学习动机。 教师播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。 学生学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。 （2）分析自然界中狮子的特征。引导学生利用观察、比较的方法，分析雄师的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。 教师提出研究问题，组织学生小组合作学习。组织学生交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。 学生(1)将学生分成5个小组，每组安排一个组长。（2）小组同学利用教师提供的狮子大王的图片，分小组共同研究下面的问题：一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？二组：狮子大王的眼睛与其它动物的

5、眼睛有什么不同？ 三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？ 四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。（3）分析艺术作品中狮子的不同表现方法，增加美术文化含量，解决教学难点。问：艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点？利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。（4）分析学生优秀作业中狮子的表现方法。解决制作过程中的难点。提出问题：1、这些学生作业是用什么材料制作的？2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好？学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品

6、，分小组进行研究。 教师巡视辅导 学生开始动手制作培养学生动手实践的能力。 小结：播放狮子大王动画片的音乐。学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。提供成功的机会，激发学生学习的兴趣。课后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象，它有什么作用？引导学生感悟艺术与生活的关系。教学小结。执教时间：4月10日4月12日札记：本课设计重视利用小组合作学习共同探讨的方法，让学生在课堂上学会运用比较、观察的方法进行学习。激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力。第二篇：美术教案狮子大王狮子大王教学反思：培养学生的创新精神是美术课程价值的一大体现，本课设计重视激发学生的创新

7、精神和培养学生的动手实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。个性化的作业极大的启发了学生的创造力， 但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力

8、地给与表扬。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。最后，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏寻找喝醉酒的狮子和给狮子取名字，巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的

9、探究两方面问题，一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。但在实际操作过程中由于空间及选材的限制，学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。第三篇：一年级美术教案 狮子大王_1一年级美术教案 狮子大王狮子大王武汉实验外国语学校小学部万振华题第8：狮子大王型：设计应用我对本节狮子大王的理解与思考：动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片狮子大王、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在堂中

10、用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本需解决的一大难点。狮子大王我对本节狮子大王的希望：（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。教学理念：新程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术

11、的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。学生分析：一年级是新程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。教学重点:如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身

12、边的材料表现狮子。教学难点:狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。信息资料:各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师狮子大王学生用具:学生收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。教学活动的方式与方法师生互动过程：教学活动教学意图（1）引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新狮子大王。创设情景激发学生的学习动机。教师播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出题。学生让学生模仿各种动物的叫声引入题。并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。（2）分析自然界中狮子的特征。引导学生利用观察、比较的方法，分析雄师的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。教师提出研

13、究问题，组织学生小组合作学习。组织学生交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。学生将学生分成个小组，每组安排一个组长。（2）小组同学利用教师提供的狮子大王的图片，分小组共同研究下面的问题：一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。（3）分析艺术作品中狮子的不同表现方法。增加美术文化含量，解决教学难点。问：艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点？利用多媒

14、体及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。（4）分析学生优秀作业中狮子的表现方法。解决制作过程中的难点。提出问题：1、这些学生作业是用什么材料制作的？2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好？学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品，分小组进行研究。教师巡视辅导学生开始动手制作培养学生动手实践的能力。小结：播放狮子大王动画片的音乐。学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。提供成功的机会，激发学生学习的兴趣。后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象，它有什么作用？引导学生感悟艺术与生活的关系。板

15、书设计：狮子大王教学小结：教师说：本设计重视利用小组合作学习共同探讨的方法，让学生在堂上学会运用比较、观察的方法进行学习。激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力。学生说：我学会了运用比较、观察的方法来找寻动物的不同特点，这节我学得很开心。教学反思：培养学生的创新精神是美术程价值的一大体现，本设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节我作了

16、一些探索。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本设计之初，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教

17、师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。最后，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏寻找喝醉酒的狮子和给狮子取名字，巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题，一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。但在实际操作过程中由于空间及选材的限制，学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落

18、实。第四篇：小学美术说课稿.狮子大王小学美术说课稿狮子大王尊敬的各位评委，大家好：今天我说课的内容是狮子大王。我主要从教材分析、教学用具、教学重难点、教法学法、教学过程几个方面来分析本节课。一 、教材分析：这节课我所执教的内容是人教版小学美术第二册第八课狮子大王。本课属于“造型表现”领域里面的内容。这一内容的学习是在学生已经掌握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观察、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培养学生观察、分析问题的能力。利用观察、比较的方法抓住特点，掌握突出表现动物特点的方法是后续

19、学习第九课可爱的动物和第十课介绍我的玩具这两课的主要方法之一。所以，学好这一课的知识是学习后两课的基础。本册教材的重点之一是，认识常用的色彩及形状，体验不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。而本课的教学内容是引导学生利用观察比较方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点用不同的材料撕、剪、贴、画等方法进行创作，表现自己的想法。可见本课在本册中的重要位置。基于对教材的上述理解，确定如下教学教学重点和难点。重点：引导学生在观察、比较中抓住狮子的特点，并能够进行创造性的表现特点。难点：狮子头部特征的表现。 教学目标：1 、知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何

20、利用观察、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。2 、过程与方法目标：在观察、欣赏狮子及其艺术品的过程中，培养学生观察、分析、创新的能力。3 、情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。二、教学准备狮子“吼”的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，手提袋，旧报纸，彩纸等。三、教法和学法 新课程标准中指出；“教师的教要立足于学生的学使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力的学点”。帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的学点“闪光点”，从而为他们在以后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我

21、结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散的特点以及本课的特点，主要采用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。四、为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下四个教学流程。（一）、创设情景，激情导入。 新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。通过听忆看说等多种感官参与活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的凶猛。吸引学生的注意力，激发学生的强烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。（

22、二）、分析自然界中狮子的特征 教师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中谁最具有大王的特点？它的突出特点是什么？学生通过观察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有大王的特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。然后，教师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内观察、比较、分析，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了观察、比较方法的基础上，在教师适时引导下，准确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。这样设计的目的是，在于引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的能力及合作意识。(三) 、分

23、析艺术作品中狮子五官的突出表现 新课程理念强调，美术学科要注重于其他学科的联系，与学生的生活经验联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用中国传统的狮子形象，以北京故宫门前的铜铸狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生通过对艺术作品狮子的观察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。解决教学难点。增加了美术文化的含量。通过对艺术家作品的观察、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生观察、对比、发现的过程中，不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验了探究的快乐，得到了心里满足，从而进一步激发出学

24、习的热情。(四) 、分析学生优秀作业和学生范作中狮子的表现 美术新课程标准为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导学生主动寻找与尝试不同不同材料，探索各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在造型表现活动中参与探索的过程。”这一环节，教师根据这一要求引导学生分析小朋友优秀作业中的狮子大王的表现方法；分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的；分析小朋友的手工作业是用什么材料制做的以及制作步骤。本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新

25、能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。第五篇：小学美术狮子大王说课稿一，教材分析：这一课是我的教学内容是第二版的第二版的狮子王第二版。本课程是建模性能领域的一部分。研究内容是在学生掌握了一些切割，粘贴，撕裂，绘画的基础上学习的基本技能。本课程通过展示狮子在自然界的形象和狮子的各种作品作为主题，展示动物在表演过程中的特征，从而显示动物的特征，从而引导学生观察特征的动物通过观察和比较，以培养学生观察和分析问题能力。使用观察和比较的方法抓住特征，掌握动物特性的表现是第九课的

26、可爱动物的方式，第十课介绍我的玩具两个主要方法之一。因此，本课的知识是学习两个教训的基础。这本书的亮点之一是了解常用的颜色和形状，体验不同的媒体，并使用不同的工具。用眼泪，切，贴，画的方式表达自己的想法。本课的教学内容是指导学生利用观察和比较方法抓住动物的特点，在表演过程中突出不同材料，撕裂，剪切，粘贴，绘画等动物的特点，创造他们的自己的想法。可见 这一课是本书的一个重要的地方。基于上述对教材的理解，确定以下教学和教学的重点和难点。重点：引导学生观察，比较抓住狮子的特点，并能够具有创造性的表现特点。难度：狮子的头部特征的表现。教学目标：1，知识和能力目标：通过本课，初步了解如何使用观察，比较方

27、法抓住狮子的特点，突出狮子面部特征的表现。2，过程和方法目标：在观察和欣赏狮子及其艺术的过程中，培养学生观察，分析和创新的能力。3，情感和态度目标：通过绘画，做，打狮子的形象，引导学生体验学习艺术的乐趣，渗透可持续发展的想法。二，教学准备狮吼记录，狮子，ly x，红熊猫图片，狮子艺术品的表演，范祖，手袋，旧报纸，彩色纸等。三，教与学新的课程标准规定，教师的“教学”是基于学生的“学习”，使每个学生认为他有学习艺术能力的“学习点”。帮助他们学习艺术，发现自己学习闪存点的能力 等等，让他们在未来的学习中自信，获得不同程度的进步和发展做铺垫的道路。因此，我结合了一年级学生小，良好的动作，发挥，好奇心，

28、在四十分钟的特点容易疲劳，分心和本课的特点主要有：情境教学方法，直观的教学方法，多媒体助教等方法引导学生观察，比较自我探索，合作交流。第四，为了更好地实现本课的教学目标，我设计了以下四个教学过程。（A），创造场景，激情进入介绍。新的课程标准规定：兴趣是学习艺术的动力之一。本课的开始，我使用谜语和听狮子吼声引导主题。通过听看 - 各种感官活动，唤醒学生对狮子有记忆和意识，让学生体验狮子王的凶猛。吸引学生的注意力，激发学生的强烈学习动力，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步的教学铺平道路。（B），分析狮子的性质老师们展示狮子图片的性质，问问题：狮子是最特别的国王 点？它的突出特点是什么？学生通过观察，

29、比较雄狮取得鬃毛的特点。所以，雄狮在狮子中最具特色的国王。它的突出特点是头与鬃毛。然后，老师提出一套图片：雄狮，x x，熊猫。指导学生在小组中观察，比较，分析，狮王和x x，红熊猫比五大特点什么特点？在使用观察和比较方法的基础上，根据教师的及时指导，精确总结：狮子王有鬃毛，吊眼，鼻子大，大嘴，尖，耳圆，六个特点。以下是相同的 本设计的目的是指导学生使用观察，雄狮特征的比较分析，训练观察，分析问题和合作意识。（C），分析艺术作品在狮子面部特征的突出表现新的课程概念强调，艺术学科应该侧重于其他学科与学生的生活经验之间的联系。艺术教学也是文化教学。这部分使用了传统的中国狮子形象，北京故宫博物馆前面的

30、青铜狮子和民间艺术家雕刻石狮子，使学生感觉如何捕捉艺术家的特点，如何突出表现的特点。学生通过权利 艺术作品狮子的观察，比较，分析总结狮子嘴艺术的过程也大于真实，露齿更锋利等等。解决教学困难。增加艺术文化的内容。通过观察和分析艺术家的作品，学生可以将学生带入深层思维空间。在学生观察，对比和发现的过程中，不仅提高了观察和思考的能力，而且提高了探究的乐趣，让心满足，从而进一步激发学习的热情。（D），分析学生优秀的家庭作业和学生在狮子表演中的表现艺术新课程标准的艺术教学活动的要求是：在教学过程中应引导学生积极寻求和尝试不同的材料，探索各种建模方法，不仅关注学生工作的成果，而且重视学生“参与勘探过程的活

31、动的活动性能。这个链接，老师按照这个要求引导学生分析孩子在狮子王的表现方法的优秀操作;分析优秀学生如何突出表现狮子的特点;手工做的是什么材料和生产步骤。一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案【一】【教学目标】1.学会6个生字及生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。【教学重、难点】1.读懂句子，理解词语。2.识字，写字。【学前准备】1.多媒体课件。2.学生预习课文，自学生字词。3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、图片引入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出

32、示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!板书：小公鸡小鸭子2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3.继续板书“和”，揭示课题。4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?出

33、示生字词：Kuir zhu j zh yn s tu tu de h shn一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“ 偷偷地” 中“地”读轻声;“身边” 的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3.趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿

34、势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。“河” ：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?3.出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草

35、地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。四、布置作业1.书写生字“也、他、地、河、哥”。2.朗读课文。第二课时一、复习旧知1.开火车读课文词语。2.指名朗读课文。二、图文结合，了解内容1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2.结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方?他们一块儿做什么?怎么样?谁帮助谁干什么?(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么

36、捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。3.学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公

37、鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现?加了偷偷地，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4.学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样

38、吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?5.观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 小鸭子_说：“_。”6.小组合作表演这个故事。三、总结全文1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们

39、一样互相帮助。)四、布置作业1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】5 小公鸡和小鸭子捉虫子小公鸡 互相帮助 小鸭子捉鱼、救助一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案【二】【教学目标】1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。【教学重点】1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的

40、对话。【教学难点】1、注意“不” 的 变调;2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。教学准备：1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2.了解小鸡、小鸭。(学生)教学时间安排：两课时。第一课时教学目标：1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。教学流程：一、谜语引入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友，今天我给大

41、家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜一小动物)谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜一小动物)说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。4.齐读课题。和在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?二、自读课文

42、，学习生字。两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：(1)同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。(2)盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。(3)小组内检查拼读生字。(4)小组四人一起朗读课文。2、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。3、检查生字反馈情况。(1)字源识字法，出示“身”字的象形演变，-身“死”字的会意演变。-死(2)谜语：街中的土堆全拉走(行)(3)加一加：捉 河 信(4)换一换：快-块 很-跟 减-喊(5)数一数：直(6)比一比：忽-急 忽然 忽视 忽冷忽

43、热 忽快忽慢急忙 着急 很急 心急(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。4、提示“不”字的读音。b b b捉不到 不信 不会 (四声前面读二声)b不行 不好 不高 (其余前面读四声)点生读句子;小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦!(课件)有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。指导书写这三个字。学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。生在田字格里练

44、习，师巡视。选两本评议。老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。三、图文结合，朗读课文。1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?2.点生第2自然段。(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观察图画说一说。(2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得跑得 )(4)可是他的好朋友小鸭子呢?也高兴吗?读句子“小鸭子捉不到虫子，急

45、得直哭”，体会小鸭子的心情。(5)小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢?根据情境，补充对话：小鸭子：呜呜呜小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦?小鸭子：我的嘴巴小公鸡：别哭别哭，我小鸭子：(小鸭子吃了一条虫子)小公鸡：虫子好吃吗?小鸭子：真小公鸡：那我小鸭子：你真是(6)读完了这段话，你明白了什么?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦!四、总结：这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢?说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗?一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案【三】教学目标：1、学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解

46、句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。2、能正确说出第三自然段的主要意思。3、能用“一块儿”、“飞快地”造句。4、能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。教学重点：正确理解句子的意思和课文内容。教学难点：用“一块儿”、“飞快地”造句。教具准备：放大课文、挂图教学时间：4课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。17 小公鸡和小鸭子二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。1.出示图画，指导学生看图：图上画的是什么?它们在干什么?指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。2.学生读课文，勾画出不认识

47、的字。3.提出生字：hunynstumng唤淹死偷命4.教学生字。5.再读课文，勾画出不懂的词语。6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。叫唤：叫的意思;淹死：结合课文内容讲解;偷偷地：结合课文内容讲解;救命：和“淹死”对照讲解意思。三、巩固练习。1.读、写字词，讲词义。2.读课文，说说课文讲了一件什么事。四、作业。1.抄写字词。2.读通课文。第二课时一、复习检查。1.看(听)写词语：淹死 救命 叫唤 偷偷地2.指名讲讲词语的意思。二、细读课文，理解课文内容。1.读第一自然段。(1) 指名读。(2) 说说事情的地点和人物各是什么?地点：草堆里 人物：小公鸡 小鸭子(3)小公鸡为什么能找到许多

48、虫子?小鸭子怎么样?小公鸡看见了什么?它为什么找到虫子就给小鸭子吃?(4)第一自然段主要讲什么?(第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。)2.读第二自然段。(1) 自由读第二自然段。(2)思考：它们又来到什么地方?小鸭子说什么?小公鸡说什么?小鸭子听了，说什么?齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗?它是怎么做的?(3)分角色读小鸭子和小公鸡的对话。(4)指名说说第二自然段的主要意思。第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。三、巩固练习。1.指导朗读第一、二自然段。2.说说这两个自然段的意思。四、作业。朗读一、二自然段。第三课时一、复习检查。1.读第一、二自然段。

49、2.说说这两段的意思。二、读讲第三自然段。1.齐读第三自然段。2.这一段有几句话?理解每句话的意思。3.思考：(1)小鸭子正在水里捉鱼的时候，忽然听见什么?(鸭子听见小公鸡的救命声。)(2) 它是怎么做的?(飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。)(3) 小公鸡说什么?4.说说这个自然段的主要意思。(第三自然段讲小鸭子救小公鸡。)5.齐读。三、总结全文。1.朗读课文。2.说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的?小公鸡的嘴尖尖的，不会游水;小鸭子的嘴扁扁的，会游水。小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过

50、去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。3.教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。四、作业。1.朗读课文。2.背诵和默写课文。第四课时一、复习检查。1.背诵课文。2.默写课文。二、做课后练习题。1.第2题：(1) 读第三自然段。(2) 第三自然段有几句话?(3) 说说每句话的主要意思。(4) 这一段主要讲什么?2.第3题：(1) 出示题目：小公鸡的嘴( )的，会( )，不会( )。小鸭子的嘴( )的，会( )，不会( )。(2) 让学生根据课文内容填写。(3) 小结。3.第4题：(1) 读下面的句子：小公鸡和小鸭子一块儿去玩。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。(2) 说说带点词语的意思

51、。(3) 让学生用带点的词语说句子。(4) 把说的句子写下来。4.第5题：(1) 读下面的一段话。小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。(2) 找一找这段话中有什么错误。(句子顺序错了)(3) 让学生重新排列一下。(4) 齐读排好的句子。三、作业。第2.3.4题。第一篇：小学数学一年级下册解决问题(2)教案教学设计小学数学一年级下册解决问题（2）教案教学设计第3课时 解决问题(二) 设计说明从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设

52、计上主要突出以下两点：1注重激活学生已有的知识经验。教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比较多少，使学生感受到这种方法在比较多少时的优越性，从而自觉地接受并掌握这种方法，为学习新知奠定基础。2注重学生对减法意义的理解。在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。 课前准备教师准备 PPT课件学生准备 圆形纸片 三角形纸片第 1 页 教学过程 游戏导入1摆一摆，说一说。师：第一行摆5

53、个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢？ (学生动手操作，教师巡视) 师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，能说说你是怎样摆的吗？ 预设生：我是一一对应着摆的。师(演示课件)：是这样摆的吗？大家觉得这种摆法怎么样？ 师：请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。(学生操作后汇报自己是怎样摆的) 师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。 2导入新课。这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。(板书课题) 设计意图：通过游戏“摆一摆，说

54、一说”，让学生直观地感知数量的多少，体会一一对应方法的重要性，为后面的学习奠定基础。第 2 页 探究新知1课件出示教材21页例6情境图。 师：从情境图中你们知道了什么？请学生仔细观察，从图中找出数学信息和要解决的问题。 预设生1：同学们在玩套圈游戏。生2：已知小雪套中了7个，小华套中了12个。 生3：求小华比小雪多套中几个。 2运用多种策略解决问题。 (1)动手操作，理解题意。摆一摆：用圆形纸片将小雪、小华套中的个数分别摆一摆。 分一分：将小华的圆形纸片分成两部分，看看小华比小雪多多少。说一说：图中的各部分分别表示什么？ (2)列式计算，解决问题。师：你们能列出算式解决这个问题吗？ 预设生：1

55、275(个)。师：谁能说说算式中的各部分分别表示什么？ 预设生：“12”表示小华套中的个数，“7”表示小雪套中的个数，“5”表示小华比小雪多套中的个数。第 3 页 (3)明确比的过程和方法。思考：如果没有小雪套中的7个，能确定小华套中的被分成了哪两部分吗？小结：把小华套中的12个分成两部分，一部分是和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的5个，所以求小华比小雪多套中几个，用减法计算。第 4 页第二篇：小学数学三年级下册教案-解决问题解决问题教学设计陈露霞【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第80页，例1。【教学目标】1培养学生综合运用知识来解决问题，从而巩固所学的新知。2

56、通过现实生活中的一些数学问题，让学生体会所学知识与现实生活的 联系。3鼓励学生用多样化的策略解决问题，发展学生的思维能力和创新 意识。【教学重难点】培养学生解决问题的多样性，发展学生的思维能力和创新意识。【教学准备】例1情景图。【教学过程】一、复习：1、钢笔8元一支，150元钱可以买多少支？二、创设情景，提出问题1、出示例1情景图。请小朋友们看图，图上讲的是一件什么事？从图中可以找到哪些条件，你能提出什么问题？2、引导学生用分析法和综合法进行分析。3、学生独立列式解答4、学生信息反馈5、师引导：324=8(元)（求的是什么？）2008=25(包)（求的是什么？）小结：总价数量=单价；总价单价=

57、数量。6、议一议：如果张阿姨有50元钱，她还可以买多少包这种相同的饼干？ （师强调剩下的2元不能再买1包，所以只能买6包这种饼干。）7、李叔叔有250元钱，他又能买多少包这样的饼干？2508=31(包)2(元)，可以买31包。6+25=31(包)，可以买31包。8、小结：强调解题时可以从不同的角度进行分析，灵活地解决生活中的 实际问题。三、课堂练习1学生独立完成练习十五第1题。2完成练习十五的第2题（1）教师引导学生仔细观察图，从图中获取相关信息。（明确外出活动 要注意安全）（2）教师帮助学生对所提的问题进行梳理，再让学生解决。 3学生独立完成练习十五第3、4题。四、反思小结教师：今天我们学习

58、了什么？你有哪些新的收获？第三篇：三年级下册数学解决问题教学设计解决问题（一）学习内容：教材第99页例及做一做和练习二十三第13、4题。学习目标：1、经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，获得用乘法计算解决问题的经验。学习重点：学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。学习难点：理清解决问题的思路和方法。学习流程：一、复习导入：以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面有几个问题想请大家帮忙解决：三(1)班学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？说一说你解决问题的过程和结果。二、自学交

59、流，解决新问题：1创设情境，引出问题。展示运动会开幕式上广播操表演方阵，3个方阵，每个方阵8行，每行有人，你能提出什么问题？2探讨解决问题的方法。独立观察画面，思考解决问题的方法：要求3个方阵一共有多少人？应该怎么想？小组内交流意见。3说一说解决问题的过程和结果：（）可以先求一个方阵有多少人，用（ ）（ ）（ ）（人）；再用（ ）（ ）（ ）（人）。（）也可以先求3个方阵的一行有多少人，用（ ）（ ）（ ）（人）；再用（ ）（ ）（ ）（人）。（）还可以先求3个方阵有几行，用（ ）（ ）（ ）（人）；再乘以每行的人数，用（ ）（ ）（ ）（人）。.比较这几种思路的相同点和不同点。说一说你的见解

60、。三、展现提升：各小组展示自己的学习收获，其他小组补充指正。四、达标测评：（1）独立解决教科书第99页“做一做”中的问题，并展示自己解决问题的方法。每盘鸡蛋有行，每行有个，共有盘鸡蛋，一共有多少个鸡蛋？方法一：方法二：（2）解决练习二十三中第1题：跑道每圈米，每天跑圈，一个星期（天）跑多少米？（3）每箱有瓶啤酒，一层放箱，可以放层一次可运多少瓶？在小组内交流自己解决问题的方法。各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。（）游泳池长米，游了个来回，一共游了多少米？（）联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。五、课堂总结：这节课你有什么收获？第四篇：二年级数学下册解决问题教学设