12 济南的冬天优秀6篇

1、12济南的冬天优秀6篇济南的冬天教学反思篇一老舍的这篇散文，可谓是写景的经典之作。在教学中，应当让同 学美美地读，觉察其韵律美；让同学细细地品，体会其语言美；让同 学悄悄地写，仿照其写景美。我在教学这篇文章时，我拟定了如下教学目标：饱含深情地诵读课文，觉察并体会济南的冬之美。体会比方、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。认真揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。通过以下几个环节来达成目标，其分析如下：一、在新课程大谈合作的前提下，也注意同学的自学力量。“独学抓特点这一环节，让同学通过分析宝地、温晴、奇迹、 “有山有水、“慈善、”抱负的境界这几个词，把握济南冬天的特点， 从而让同学明白比照的写作手

2、法。在教学中，由于这个题设计简洁, 同学通过预习之后，无需争论，就能直接完成，占用时间不多，完成 状况较好。二、因材施教，分层设题。在“对学品美句环节中，我为了做到因材施教，进行了分层设题, 分别对ABC三个层次的同学提出了不同的要求。要求B层同学能在 A1地带着下，通过对学，能运用老师我教的赏析句子的方法，完成 一两个句子赏析；C层同学能在A2地带着下，通过对学，能出一两 为什么是温晴的，这一特点如何贯穿全文始终的，同学难以找出规 律，其实这牵涉到散文的特点，即“形散而神不散，我给了同学以点 拨，对于小组的展现，我和同学进行了恰当的“点评。课后我跟他们说，你们的展现比我初当老师的时候还胜利。

3、三、一点缺乏：让每组承包一个板块，同学们大多致关注本组的板块内容，对其 他足的内容较少关注，因而影响了整篇文章的学习，上完后我在其次 节课予以了订正，规定以后预习，每个板块大家都要预习，在此基础 上各组在进行承包预习、展现。这一点组内老师在评课时也给与了指 出。总之，课改就需要我们不断动脑筋去探究，随时加以总结。我信任我们肯定能够在课改的道路上越走越远。个句子赏析题给其他组；A层同学能针对C层出的句子赏析题，能即 兴进行赏析。由于是公开课，所以同学有点紧急，特殊是即兴赏析的 时候，表达的语言不够凝炼。同时由于每组对ABC三层都提出了不同 的要求，所以由于各组需要三层同学都举手参加，以致于有点组

4、不敢 乐观参加其中。三、难点突破，通过小组群学的方式来达成。通过“群学理方法环节，让同学发挥小组力气，来弄清在文章中 的“情景交融的写作手法。由于前面其次环节占用的时间过多，导致 这局部过于仓促，同学争论不够充分。四、通过这一节课的教学，让我明白了两点：1、在以后的教学中，应给更多孩子展现和说话的机会。在以前 的教学中，每个小组的发言人几乎是固定的，导致很多同学没有机会 发言，也不能训练他们的语言表达力量，应当给这些孩子发言的机会。2、在公开课教学引入之前，应当激发同学的激情。一节课的成 败在于同学的表现，同学的表现完成在于老师的引导。在教学前，老 师应当把同学带入学习情境中，调动同学的学习乐

5、观性，才能确保公 开课的胜利。济南的冬天教学反思篇二济南的冬天是其次单元的一篇文章，其次单元以写景散文为 主。在春中已经有了相像的篇章的学习。本文的景物都牢牢扣住 “温晴两字，济南的山山水水无不透露出温晴的特点，而在对景物的 描绘中，又到处有老舍情感的流露，因而我的课就围绕景的“温晴和 情的“温情来开展。对于景物的温晴特点，我让同学自己去找，通过同学自己的魔都， 圈点勾画来探究觉察这一特点。并做适当的颠簸，而同学在分析景问 晴的过程中世纪上已经体会到的宠爱之情，因而下一个教学步骤对于 情的分析只是一个总结提炼的过程。但是在整个过程中，虽然有所关注同学的“学。但这个过程中我 觉得同学的学还不是一

6、个主导，而且在整个课程中同学的读也不够多。 语文课应当是布满了朗朗的读书声，可是我的语文课还是没有这样的 效果，往往是为了读而读，读变得没有目的性，没有层次性。这是我 需要进步转变的地方。而对于景物的温晴的分析过程中，分析的过于浅层，没有向更深 层次的挖掘。同学已经懂了，上课应当教同学所不懂的内容，应当让 同学跳一下能够到达的高度。而我现在的高度停留在同学伸手就能摸 到的高度。因而这对我的文本解读提出了一个更高的要求，自己应当 不断地进步才能更好的去教同学。济南的冬天教学反思篇三济南的冬天是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精致，语言 美丽。学习这篇的课文，我重点引导同学通过多种形式的朗读来感受

7、文章到的形象美、情感美、意境美与语言美。课堂朗读分三步走：初读整体感知：通过范读、齐读、散读等多种形式的朗读，同学 初步了解课文描写了济南冬天的哪些景物，抓住了景物的哪些特点来写的。再读深化理解：以“我喜爱济南冬天的，由于为切入点，引导同 学再读课文，各抒己见，深切的感受笔下的济南冬天之美。三读品尝赏析。老舍先生笔下的济南的冬天，那山、那水、那阳 光、那白雪都给人一种美的享受，特殊是浸透在如诗如画美景中 的浓郁情致，更使作品有了一种神韵，一种悠长的味道。值得让同学 在反复的诵读中感悟、理解、体会、学习。总结本节课，我认为，在品尝语言这点上，做的还不够到位，在 引导同学品位的时候没有做好示范性的

8、教学，同学品和老师引导的时 候显得有点散乱不够集中。平常的课堂教学，也缺乏对同学进行语言 品尝的教学指导，因此，今后在这方面，我还要多下功夫。济南的冬天教学反思篇四阅读教学主要以课文作为凭借，因此读书是阅读教学的最重要一 环。假如没有同学读书，或同学读书不充分，那么，即使老师讲得精 妙绝伦，同学也不会有多少收获，更难有真实的体会。读的过程是同 学对文章感受、理解、汲取的过程，也是想象、加工、制造的过程。 教学过程中我让同学反复朗读课文，先是老师范读同学朗读整体感知, 再是重点朗读品尝赏析，最终是集体朗读深化体验。在反复朗读中同 学既领会了济南冬天的景色之美，也领会了老舍作品的语言之美。从 阅读

9、力量的培育来说，同学反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、 内容、写作技巧、价值等都会有肯定的熟悉。通过“读感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进 团团一步知其然，就需要质疑和释疑了。在课堂争论中, 我依据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的总特点是什么？ “济南总特点是从那些方面来表现的？ 等等，通过这些问题， 引导同学去深化探究作品的语言美、意境美、情感美。特殊是在研读 赏析这一环节中，我没有给同学过多的限制，而是让他们自己选择喜 爱的景物、喜爱的语句段落来进行品尝，给同学以较多的空间，更进 一步激发了他们的自主性和乐观性。争论中同学自己思索，相互辩论， 主观能动性得到了发挥。在同学反

10、复研读课文，并对课文有了自己的熟悉和理解的基础上, 我又适时地予以引导，关心同学总结出一些阅读写景抒情散文的方法 和写好此类文章的方法，这样让同学能举一反三，学会对同类文章赏 读，学会观看描写景物，到达学以致用的效果。整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落 实了下来。但是在解决本文的难点一一品尝语言这点上，做的还不够 到位，在引导同学品位的时候没有做好示范性的教学，同学品和老师 引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题，我觉得自己平常 缺少对同学语言品尝的教学指导，因此,语文课也少了许多的语文味。 于是，对于如何品尝语言，如何让语文课更有语文味，将是我今后教 学中要重点解

11、决的问题。济南的冬天教学反思篇五济南的冬天是一篇诗意盎然的抒情散文，抓住了济南冬天“温 情的主要特征，描绘了阳光朗照下的山的暖和安闲，薄雪掩盖下的 山的秀气漂亮的及绿萍浮动下的水的清透空灵的景象，给予了济南的 山山水水以感情和生命。文章文质兼美，适合朗读，因此本课设计了 齐读、自读、小组读、默读等方式，采纳以读带讲的教学方法。从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置学问、力量、感情 目标、循序渐进易于实施。从教学流程上来看，用第一课时所学内容 及本课将学内容作温故而知新，导入语言富有诗意和内涵，极具感召 力。研读赏析，问题设计由浅入深。济南的冬天给我们展现了四幅画面：三幅山景图和一幅水景 图。

12、第一幅为我们呈现的是“小山摇篮图；其次幅为我们呈现的是“雪 霁晴峦图；第三幅为我们呈现的是“城外远山图；第四幅为我们呈 现的是“空灵水晶图通过这四幅美丽的图画，再让我们通过美丽的 语言的启示，使美丽的感情与文中的景物和语言之美获得充分的沟通, 从中受到美的享受和熏陶，得到精神愉悦。因此，在教学过程中，不 仅仅让同学观赏到画面美，还要品尝到语言美，感受到情感美，最重 要的是教会同学审美，这才是语文教“美的意义所在。在本课教学中，没有机械，繁琐地逐一分析四幅画面，而是以薄 雪掩盖下的下山图为例，交给同学方法，让同学自己论述学习其他画 面；并设计了三幅山景图之间的比拟阅读，充分发挥了同学的主观能 动

13、性，表达了新课程标准以同学为主体的目的。，这里也表达了教学 过程中“活的特点。本课教学将品尝鉴赏美丽的语言作为本课的学习重点。老舍的文 章之所以吸引人，不是言语讲究，而是对所写对象极为熟识，并有深 切独到的体会，它是带着一般发自内心的真实的喜爱劲儿向人们述说 的。济南的冬天一文，正表现出对济南气候的了解，对济南景物的熟识。济南人们在冬天是面上含笑的捕获得非常精确，也非常生动。他写山、写水、写雪、写阳光、写各色人等舒适而又愉快。 他的心情正是这样，他的喜悦融入了自然景物之中。为了让同学更好 的“感同身受，用读一读、找一找、议一议、说一说的方式，让同学 对语言真实的体会，体会字里行间蕴含的的宠爱之

14、情。在品读鉴赏美丽的语言这一环节中，初次设计由同学自己品读、 鉴赏。本以为这样设计可以充分发挥同学的主观能动性，但在实际的 教学过程中，却觉察没有预先考虑到同学的语文水平，作为七班级刚 入校新生，同学还没有自我学习的力量，没有把握语文学习的基本方 法，因此在课堂中茫然无所知。在其次次的教学过程中，我采纳老师 引导、讲解、分析、鉴赏的方式，但觉察原来是课堂引导者的我变成 了课堂的主导者，同学没有充分发挥主观能动性。因此，几经修改, 由老师引导、同学主导来品读、鉴赏这篇文章的语言。拓展延长局部，支配观赏美景，借鉴本文写作方法，当堂作文的 练习，注意熬炼同学抓住景物特征描写的想象力量和写作力量，用喜

15、nn语文教学更重要的是培育同学对语文学习的爱好，养成学习语文 的良好习惯。本课支配同学课前摘抄描绘冬天景色的美丽语段，就是 启发同学多读书，养成积累词句的学习习惯，为今后的学习奠定良好 的基础。而齐读、自读、小组读、默读等多种、屡次朗读的设想，那么 是对语文学习的延展，深化语文学习成果。无论是课堂写作训练还是 课前资料积累，其最终的目的都是为了让同学牢牢把握住学习语文的 方法，教“实不是让同学牢牢记住书本上的学问，而是让同学牢牢把 握学习的方法，这才是教实的目的及意义所在。最终，缺乏之处也是明显的：（1）由于目前网络的限制，老师制 作的课件过于单调、枯燥，缺少与本文相关的图片、资料的展现；（2

16、） 对于同学的发言，缺少适当的激励性评价。把课文教美，教”活, 教“实，这才是济南的冬天一文的教育价值。济南的冬天教学反思篇六上完这节课后我得到了两点阅历：一、小组如何合作现在我们的课堂座位的形式与传统的课堂发生了很大变化，这样 做的初衷是为了便于小组合作沟通，如何让小组合作取得有法、有序、 有效，就要求我们在这方面做点探究，因而我把本学期的微型课题就 确定为三环节、双点式语文课堂有效小组合作的探究。1、小组分工小组合作前要做好分工，即要有组织人（一般是组长）、中心发 言人、记录人、确定展现人。这也是借鉴何炳章先生的做法。我把课 文分成六个板块，即简介和生字生词、阳光朗照下小山、薄雪掩盖下 的

17、山、城外远山、评析济南的水、美丽语句赏析，各小组承包一个板 块进行预习、展现。2、合作时机我们常常可以看到许多公开课，老师给同学3-5分钟时间争论, 场面热喧闹闹，实质流于形式，同学的争论合作应当建立在自主学习 的基础上，然后才有合作。3、如何合作应当说，小组合作应当贯穿于整个三个环节，但我个人认为，预 习环节尤其离不了小组合作。我在与预习是让每个小组各承包一个板 块内容，先让同学自主预习，然后组内沟通，由组长组织，预习最充 分的同学作为组内中心发言人，其他同学进行补充，由专人加以记录, 然后确立本组的展现人。从实际效果看比拟抱负，但过程需要急躁指 导。二、展现环节如何不流于形式以前我们在展现环节，只是单纯的展现本组的预习成果一下子就 把成果告知了全班同学，其他同学没有思索的过程，难以深化