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文档简介

1、我给学生戴上了“面具”我给学生戴上了“面具”头几日，我上教研课，为了保证“十拿九稳”，我花了很多时间教育学生、训练学生。结果，那堂课上得成效很好。在那节课上，学生从纪律到讲话，从朗诵到鼓掌，每一个环节都配合得默契，四十分钟出色纷呈。让我喜悦得难以忘却。我知道，这完整归功于昨天那堂教育训练课。“孩子们挺争气，回去我要好好夸奖他们一番。”我边往办公室走边想着。但是还等我脚迈进办公室，就看见班长急急忙地跑过来：“老师，你快去看看吧，小杰和小林又打起来了。”我一听这话，立时一股怒火冲上来，这帮不懂事的孩子，怎么这么不长记性。冲入教室，只见那两个学生正扭打在一同，桌子歪了，椅子倒了，书籍、文具撒落一地。

2、再看看其余学生，一改检查时的严肃，围成一团，甚至一两个学生扯着嗓子加油起哄。见我站在那边怒目而视，他们马上寂静了下来，方才还在进行“搏斗大战”的两个学生，也快速地回到座位，挺起胸脯，做得笔挺，整个教室静得连针掉在地上的声音都能听到。看着瞬时发生的变化，我茫然了，孩子们这是怎么了，怎么那么小就学会了戴“面具”，并且这“面具”换起来竟这样快速。“昨天我讲的话都忘掉了吗？万一”还没等我讲完，一个学生怯生生地站了起来：“老师，别担忧，客人老师都已经走了”另一个孩子说骄傲地说：“今日我们在班会课上完整按老师要求做的，一点没犯错。”听了孩子的话，看着他仔细的表情，我竟无话可说。是啊，昨天，我不是还告诉他们

3、，平常随意些也就算了，检查时表现不好绝对不可以谅解吗？我突然意识到，这无形的“面具”是我给孩子们戴上的！“面具”的使命已经达成，孩子们自然要把它摘掉，这能怪他们吗？像这样被迫戴上“面具”的学生又何止这几十个？他们在讲堂上推测着老师的心思，主动逢迎老师，想老师之所想，就是缺少自己的思想；他们答老师之所望，就是缺失自己的声音。有时有误差，老师只需略加点拨或示意，学生马上回到“正途”，有时稍有自己的声音，老师的声音一高，马上自觉失声。这样带着“面具”的“乖”，从小学时候开始，向来到大学，甚至到工作后，还没有结束。一届一届学生就这样“教育”过来了，这岂不是教育的缺失。我们对学生终生发展的关怀表此刻哪里？对学生的全面教育表此刻哪里？对学生的本真德育表此刻哪里？说到这里，让我想起陶行知先生有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，此刻看来，这节班会课真实的让我难忘了。由于它时刻提示我记着：教育中有些东西是需要一辈子去固守，比

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