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文档简介

1、我给学生戴上了“面具”我给学生戴上了“面具”头几日,我上教研课,为了保证“十拿九稳”,我花了很多时间教育学生、训练学生。结果,那堂课上得成效很好。在那节课上,学生从纪律到讲话,从朗诵到鼓掌,每一个环节都配合得默契,四十分钟出色纷呈。让我喜悦得难以忘却。我知道,这完整归功于昨天那堂教育训练课。“孩子们挺争气,回去我要好好夸奖他们一番。”我边往办公室走边想着。但是还等我脚迈进办公室,就看见班长急急忙地跑过来:“老师,你快去看看吧,小杰和小林又打起来了。”我一听这话,立时一股怒火冲上来,这帮不懂事的孩子,怎么这么不长记性。冲入教室,只见那两个学生正扭打在一同,桌子歪了,椅子倒了,书籍、文具撒落一地。

2、再看看其余学生,一改检查时的严肃,围成一团,甚至一两个学生扯着嗓子加油起哄。见我站在那边怒目而视,他们马上寂静了下来,方才还在进行“搏斗大战”的两个学生,也快速地回到座位,挺起胸脯,做得笔挺,整个教室静得连针掉在地上的声音都能听到。看着瞬时发生的变化,我茫然了,孩子们这是怎么了,怎么那么小就学会了戴“面具”,并且这“面具”换起来竟这样快速。“昨天我讲的话都忘掉了吗?万一”还没等我讲完,一个学生怯生生地站了起来:“老师,别担忧,客人老师都已经走了”另一个孩子说骄傲地说:“今日我们在班会课上完整按老师要求做的,一点没犯错。”听了孩子的话,看着他仔细的表情,我竟无话可说。是啊,昨天,我不是还告诉他们

3、,平常随意些也就算了,检查时表现不好绝对不可以谅解吗?我突然意识到,这无形的“面具”是我给孩子们戴上的!“面具”的使命已经达成,孩子们自然要把它摘掉,这能怪他们吗?像这样被迫戴上“面具”的学生又何止这几十个?他们在讲堂上推测着老师的心思,主动逢迎老师,想老师之所想,就是缺少自己的思想;他们答老师之所望,就是缺失自己的声音。有时有误差,老师只需略加点拨或示意,学生马上回到“正途”,有时稍有自己的声音,老师的声音一高,马上自觉失声。这样带着“面具”的“乖”,从小学时候开始,向来到大学,甚至到工作后,还没有结束。一届一届学生就这样“教育”过来了,这岂不是教育的缺失。我们对学生终生发展的关怀表此刻哪里?对学生的全面教育表此刻哪里?对学生的本真德育表此刻哪里?说到这里,让我想起陶行知先生有句名言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,此刻看来,这节班会课真实的让我难忘了。由于它时刻提示我记着:教育中有些东西是需要一辈子去固守,比

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