A5导入技能作业《数的顺序》

1、A5课堂导入技能教学设计：教学主题：数的顺序教学目标：1知识与技能：进一步巩固 100以内数的读法和写法，了解 100以内数2过程与方法：初步感受一列数蕴含的排列规律，发展学生的数感。3情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯，发展学生实践、观察分析能力。教学重难点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律和运用规律。教具准备：多媒体课件 数序表打印纸教学安排：1一、复习旧知136数到55，从81100。2填一填。(1)35个一合起来是()。(2)87个十合起来是()。(3)9个十是()100里面有()个十。二、探索新知，掌握规律1教

2、学例题。出示100以内的数目表，要求学生根据数的顺序，在空格里填数，指名演示，集体订正。填完后要求学生选424350”，“6162637081828390”，“9l9293100”读一读，读完之后议议，横着看，你能发现什么规律?在横着的同一排数里，左边九个数的十位上数是相同的，个位上的数依次分别是1239，最右边的一个数是整十数，(或一百，横着同一排数中相邻的两个数相差1要求学生选“3132393、“5、152595”、“717、2795102030100读一读，读完之后议一议，竖着看，你能发现什么规律?竖着的同一排数，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着相邻两个数相差10同桌同学斜着选几排

3、读读、比比，看看你能发现什么规律?一下，除此之外，你们还能发现什么规律?老师根据学生的回答小结：在1100的数目表中，是按顺序一个接一个排列的，从表中横着看，第一行中排在前面的数比后面的数小，每一行的第几个数，个位就是几；竖着看，每一行个位上的数相同，下面的数比上面的数大。2教学“试一试”。照这三种图形在100以内的数位顺序表里框出几个数，并说说是哪几它们横着、竖着、斜着相邻两个数之间有什么联系?出示一组猜数练习题，提问：你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗说一说你是怎样猜的?三、教学“想想做做”1完成“想想做做”1。在1100的数里，个位上是5的数有哪些?请小朋友把这些数按顺序排一排，读

4、一读。在1100的数里，个位上是0的数有哪些?十位上是5的数有哪些?请小朋友也把这些数按顺序排一排，读一读。2完成“想想做做”2。学生独立填空，交流结果时提问：第一行数是按什么顺序排列的?你是怎么填的?3完成“想想做做”3。独立完成，练习时要求学生按照数序练习填空，集体订正，交流结4完成“想想做做”4。出示第4题图，说说题意。提问：王医生现在要给多少号病人看病他看了没有?那么说明王医生已经看过了多少个病人?A5 技术支持的课堂导入能力维度 学情分析 教学设计 学业评价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境能力描述教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而 引起学生

5、兴趣，激发学生学习动机 让学生感到切身相关，认同学习目标 建立所学内容与学生已有知识间的关联 帮助建立学习信心、获得学习成就感 奠定良好的课堂学习基调1. 问题描述：针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。以 PDF 形式提交。2.须清晰地说明导入目的和媒体资源/工具。以 PDF 评价指标 给学生以正面积极的引导；提交指南与评价标准3. 课堂导入片段：提交与课堂导入设计对应的课堂导入实录片段，一般不超过 5 分钟。评价指标 导入片段清晰完整，与课堂导入设计一致； 针对教学主题选用的媒体资源/工具恰当； 学生学习注意力与兴趣得到一定激发； 应用信息技术优化课堂导入的效果良好； 教师技术操作熟练。课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，