新形势下高职院校共青团工作者怎样培养学生良好的素质养成

1、新形势下高职院校共青团工作者怎样培养学生良好的素质养成摘要追溯我国高等职业教育代写论文已有20多年的开展历程，在每一个重要时机，国家都会推出相关的政策和法规，引导、促进和保障高等职业教育的安康开展。2022年，国务院公布?国务院关于大力开展职业教育的决定?，“十一五期间，教育部、财政部决定施行国家示范性高等职业院校建立方案，建立100所国家示范性高职院校，即职业院校的“211学校。高职院校共青团工作者如何适应当今社会开展，在全面建立百所高职示范性院校建立单位的大好形势下，带着广阔团员青年培养良好的素质养成，已成为国家示范性高职院校共青团工作者一项重要的改革目的。关键词国家示范性高职院校共青团工

2、作学生素质养成一、高职院校开展现状及突出矛盾示范性高职院校强调高职院校要办出质量和特色。1998至2022年，我国普通高等学校的高职(专科)院校招生数从43万人增长到268万人，在校生数从117万人增长到713万人，增长幅度均超过5倍，高职教育已成为中国高等教育的“半壁江山。目前，高职教育中仍存在非常突出的问题，即人才培养的质量还不能很好地满足社会对高技能人才的要求。重要原因之一是许多院校从中专升格为高职时间不长，建立速度未能与规模开展速度相适应，摆在各高职院校面前最紧迫的工作已不再是学生规模的扩大而是内涵建立，教育部明确指出：“所谓一流的教育，主要表达在先进的办学理念、先进的管理和效劳、优质

3、的办学条件和培养出高质量人才上，最根本的标准是要培养出受社会欢送的各类高质量人才。如何培养高素质、高技能人才，通过何种途径培养这些受社会欢送的高质量人才，是高职教育者特别是高职院校共青团工作者的一项重要工作。二、高职院校团建工作特点1.对象的转换。我国高职院校大多数是从中等职业技术学校合并、升格而来，共青团组织的工作对象由中专生、职高生转变为高职类大专生。团组织工作对象倾向与中职生和高等本科院校生之间。这是一个新的领域，共青团组织工作如何来为教育对象效劳，是一个必须面对的问题。2.学生特点：高职院校学生大多来自普高、职高和中专，多数学生成绩一般，升学困难，考本、考研渺茫，完成高职学业也要再努力

4、；大多数学生来自农村，完成学业后或进企业，或去社区，或回农村，从普通技术工人到部门管理人员，普及社会各个领域、各种岗位；大多数学生家庭经济困难。面临升学与就业的压力，他们有脆弱的一面，面临生存与开展，他们有奋起的期盼，面临今天与将来，他们对学校团组织有依托的意愿。三、高职院校学生素质培养的特点新形势下，高职院校共青团工作面临着很多新的情况。班级功能的相对弱化，大学生公寓的普遍建立，大学生的流动增强，大学生的选择性增强，等等。施行“大学生素质拓展方案对于培养学生素质养成提供了一个很好的机遇，施行“大学生素质拓展方案是高校团组织适应新形势的要求，推进素质教育的一个详细措施，同时也是促进高校团组织参

5、与素质教育工作标准化和制度化建立的有效形式。高职院校是带有地方性、行业性很强的“职业型，以培养消费一线需要的应用型人才为目的，其办学指导思想、办学方法有别于普通院校。所以，高职院校学生的素质养成更要具有明显的职业特色。2022年，淄博职业学院顺利通过国家教育部、财政部评审，成为百所国家示范性高职院校之一，在长期对高职学生进展教育管理的理论中，针对高职教育的培养目的和学生特点，以“大学生素质拓展方案为主线，对于学生素质养成提出了“10+5形式，通过5个平台探究全面改良学生素质养成和教育的新形式。1.思想政治素质平台将两课、社会理论、日常教育等融为一体，立德树人“两课教学是高校思想政治教育中重要的

6、环节，其实际效果直接影响到对青年学生的教育。“两课教学方式方法的改革如何去适应新时期思想政治工作特点的需要，是教育教学改革的重大课题。将“两课与社会理论教学有机的结合起来是适应当代高职院校大学生思想开展的重要举措。将课内与课外相结合拓展教育途径，形成课堂教学、日常教育以及社会理论互相支撑的三维框架，不仅培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，而且使学生充分接触社会、认识社会、理解社会。通过社会理论使学生调查研究才能有所进步，对学生的社会交往才能、写作才能、口头表达才能的进步都起到了积极作用。通过日常组织人文素质讲座、青年志愿者活动、社团活动、诚信行为养成等活动加强对高职大学生职业道德行为的

7、养成，通过三方面的有机结合培养高职大学生高尚的道德情操，适应现代化建立开展。2.科学文化素质平台将选修课、科技文化等活动融为一体，拓展知识面高职院校特点，决定了其培养人才的职业定向性。高职院校必须办出特色、办出程度。因此，在制订人才培养方案时，应淡化专业界限。高职学生是将来的技术工作者。在社会可持续开展的要求下，高职学生更应该成为人文主义技术工作者，在自己的技术劳动中表达为社会负责的精神。因此开设人文素质选修课和人文素质讲座是各高校的通常做法。高职院校在人文素质教育的形式上，可以在以下几方面有所作为。(1)人文根底课与人文微型课并举。人文根底课是关于哲学、文学、美学、社会学、伦理学等人文学科的

8、根底性课程，是面向全体学生开设的大型选修课程；而人文微型课那么是指与专业课严密结合的专业文化课，是从专业课或专业根底课中分化或延伸出来的，微型课的开设为专业课老师发挥专业优势，参与人文素质教育开拓了新的途径，使更多的专业老师参与到人文教育的理论中。(2)加强老师对学生活动的指导，开展丰富多彩的科技文化活动，特别是专业技能活动。学生可以依托其专业优势，凭借自身的兴趣和专长参加各种形式的科技文化活动，在活动中锻炼专业素能。(3)注重人文素质教育的标准化与常规化建立。通过开设选修课、各类科技文化活动，不断拓展高职学生的知识面，增强就业竞争力。转贴于论文联盟.ll.3.身体素质平台以大学生体质安康标准

9、，搭建课内外训练平台当前，大学生身体素质严重下降，已经是一个令人担忧的严峻的现实，现今的在校大学生将会在将来的几年内走向社会，成为社会建立的中坚力量。故大学生身体素质问题是一个社会问题，它关系到我国将来社会、经济、文化等各个方面的可持续开展。根据职业特点对体质安康产生的不同影响,研究相应的改善对策.为有效遏制大学生体质安康状况普遍下降的趋势,全面进步大学生体质安康程度,培养社会需要的高素质人才提供保障。4.心理素质平台建立心理咨询室和心理实训室大学生活是青年成长的特殊时期，学生道德观、世界观还没有完全形成，思想不够稳定，遇事迷惘、波动大，上学前盼望走进梦寐以求的大学，但由于各种原因，一些学生是

10、抱着无奈进入高等职业技术学院学习的，他们的很多理想、希望与现实不一致，容易产生挫折心理。心理教育是一个长期的复杂的系统过程，它需要我们不断去探究、完善。在开展心理安康教育过程中，老师要有目的地对学生进展思想品德教育，要培养学生稳定的心理、良好的品德。目前，淄博职业学院建立了一套完好核心，以培养商务运作和商务沟通才能为主，主要课程包括国际贸易、商务合同、商务会谈、外贸函电等商务课程。综合素质模块是支撑，以职业教育为核心的素质教育，包括跨文化交际、职业道德教育、创新教育、人文素质教育、职业心理教育等。理论技能模块是主线，主要以“仿真式、体验式的教学情境的校内实训基地和校外实训相结合，贯穿人才培养和

11、教学的全过程。素质拓展模块是延伸，主要以商务类职业从业资格证书的考核为主，课程设置围绕证书的考核内容展开，如剑桥商务英语证书、国际商务师资格证书、报关员、单证员、外销员、国际商务操作员等。实现“双证融通，即获得毕业证书的同时获得职业资格证书。五个模块组成的体系互相穿插，互相贯穿，互相支撑，既有相对独立性，又有动态的交融共生性。通过各模块的知识、才能、素质的要素间的互相浸透，实现商务英语专业与商务职业的无缝对接，从而进步学生的职业素质和职业才能。4.教学方式要表达“行动导向的原那么“行动导向教学并不是一种详细的教学方法，而是以行动或工作任务为导向的一种教育教学思想与策略，强调“通过行动来学习、“

12、为了行动而学习的微观教学形式。更加关注通过学生自己的理论或行动来培养和进步职业才能。商务英语教学中可采用头脑风暴教学法、案例教学法、角色扮演法、工程教学法、情境教学法等。老师可根据不同的工作任务，选择不同的教学方法。专家指出，只有在基于行动体系下的教学才具有高职教育的特性。5.考核评价体系要表达“开放化的原那么传统的老师自上而下的“权威性评价要走向“开放化的评价体系是课程建立与改革的必然。主要表达在课程标准、评价主体、评价过程三个方面。评价标准方面，主要是立足社会需求，做到课程标准与职业资格标准的接轨，实现课程标准与学生职业生涯开展的协调。评价主体方面，不仅有老师，还有学生、外贸企业、行业协会和相关的政府部门。评价过程方面，不仅要落实老师评价，更要落实学生自评、互评和社会评价环节，并建立学生自评、互评和社会评价的标准程序及方法体系。四、结语高职商务英语专业的课程建立与改革必须打破学科体系的框架，既要遵循高职教育的规律，又要关注学生的职业才能和职业素养的培养，只有以改革创新的精神、“以人为本的教学理念，不断理论、不断探究才能构建符合高职特性的课程体系。参考文献：1姜大源.职业教育学根本问题的考虑J.职业技术教育教科版，202