班级尖子生的发现和培养

1、班级尖子生的发现和培养作为一名班主任，培养尖子生、转化后进生是摆在教师面前的一 个重要研究课题。对于尖子生培养工作来说，帮助他们突破自我瓶颈, 进一步提高学生的研究意识至关重要。在班级教育管理中，尖子生是 一个相对特殊的群体，他们作为提高班级学习风气、营造浓厚学习氛 围、提升学校升学率的重要人才，除了要具备系统的学科知识、冷静 的分析能力还要有健康的心态和良好的品行，为此，教师要帮助学生 实现学业成绩的再突破，引导尖子生更好的发挥自己的优势和特长, 防止考试中出现失常发挥等问题。一、挖掘尖子生苗子正所谓：“十年树木，百年树人”，尖子生不是天生的，而是通过 后天的教育培养才形成的。因此在班级管理

2、的过程中，教师需要通过 多种形式开展尖子生苗子，帮助学生养成更多优异的学习习惯，在班 级中树立更多的学习典范。首先，教师应该对班级内学生进行系统的了解，尽量扩大尖子生 苗子的培养范围。在上课的时候，细心观察学生的学习情况，本着 “激励教学”的开展原那么额，鼓励尖子生具备踏实的学习心态。对 于在观察与摸底中已经确定的尖子生，教师要针对学生的实际情况进 行分类，把学生分为一类、二类、三类尖子生。例如，对于一些很 聪明、学习态度积极、善于思考和钻研的学生，确定为一类尖子生; 对于一些聪明、不踏实，但是学习基础还可以的学生，定义为二类尖 子生；对于学习踏实、有学习热情，但是学习方法有待加强的学生分 为

3、三类尖子生。使教师能够从不同的方面进行引导，帮助尖子生能 够逐层晋级，培养更多学习能力强、思想品质好的优秀学生。其次，教师对尖子生形成有效约束，帮助他们具备客观的自我认 知，防止尖子生出现骄傲自满的学习心理。始终以严谨的学风、班风， 去影响尖子学生的学习生活，而不能带着有色眼镜，以“一优遮百丑” 的心态去对待尖子生。从而提高学生的竞争意识和进取心理，让学生 的自控能力、学习热情得到进一步提升。二、加强尖子生思想引导在尖子生的思想教育工作中，教师要予以全面的考量。对思想 态度不端正、有不良习惯的尖子生，教师要对其实施思想引导，帮助 学生树立正确的人生观、价值观和世界观。首先，教师要帮助一类尖 子

4、生做好思想引导，为他们树立远大的学习目标。要通过给学生讲述 一些成功人物的事例，帮助学生成才成人。同时一，班主任要让学生养 成“胜不骄、败不馁”的良好心态。在班级学风建设上，鼓励一类尖 子学生发挥自己的典范作用，自觉承当起班级“小老师”的角色，为 其他学习成绩不好的同学补习功课。通过思想引导，使尖子生能够和 班级其他同学打成一片，在集体教育中凝聚开展共识，让学生在思想 品质上的到进一步的提升，最终成为有思想、有抱负、有理想的优质 人才。而在第二类尖子的培养上，教师可以对学生给予较多的激励和表 扬。引导二类尖子生能够更加积极的投入到学习中来，帮助他们获得 更加愉悦的学习体验。重视对二类尖子生的肯

5、定，让学生能够拥有更 多的学习动力。而在三类尖子生的培养上，教师要通过用心的栽培，去了解学生 不愿意学习的原因，从而“由因到果”，改变三类尖子生的学习状态， 让学生增加自信心，在坚持不懈的努力中，获得更加优异的学习成绩。三、积极进行学习交流在日常工作中，教师要和尖子生建立和谐的师生关系。和学生不 单单要谈学习，也要和学生谈家庭、谈世界观、谈哲学、谈理想，让 学生能够对教育工作抱有更加客观的理解。尤其是要注重对学生意见 的反应，要让学生在和教师的交流中，获得相互的信 任。当学生 向教师反应学习任务较多、压力较大的时候，教师要适当调整尖子学 生的学习方法，防止出现“掴苗助长”的情况。积极吸纳学生对

6、当前 教学的反应意见，了解中学生在不同阶段所面临的各项问题。然后再 根据学生的承受能力，设定科学管理方案，引导学生自主把握合理的 安排时间和自主学习时间。需要着重说明的是，在各个学科之间，教师要对尖子生给予多面 的影响，一方面，要引导尖子生合理安排学习时间和自主学习的方法, 另一方面，也要让学生能够做到多学科开展，杜绝偏科问题的出现, 在尖子生之间进行认真的学习研讨、交流，继而营造优质教育资源共 享的局面。教师还应该找到尖子生身上具备的优势和劣势，帮助他们 发挥自己的特长，取长补短、克服缺乏,更加客观的看待自己的表现， 在校园中获得积极健康的成长。四、汇集多样教学资源对于尖子生来说，教师在帮助

7、学生开发潜力和推进素养的过程 中，要联合各学科教师、家长，汇集多种教学资源，将多样教学方法 转化为学生成长的推助力。使学生既能够做到“学以致用”，帮助学 生掌握踏实学习的“定力”，也能够提高学生不断延伸的思维“活力”。 尽量打破僵化的学习局面，营造一个开放、活跃、民主、自由的学习 气氛。首先，教师要在尖子生的培养方法上做到“集思广益”，让尖子 生和其他学生交流解题思路、学习方法。不要让尖子生变成“埋头学 习”的机器，消除尖子生和普通学生之间的距离，进一步增强同学之 间的友谊，营造一个融洽的学习气氛。其次，教师要通过互联网教学 等形式，开拓学生的学习思维，帮助他们运用理论知识指导实践生活。 再次

8、，在学科建设上，教师要通过一些生活实践类的例题，帮助学生 提高对学习的认知，提高尖子生学习的长效性和持久性。除此之外，教师还要针对学生的爱好，开设一系列积极有益的文 体活动，帮助学生缓解学习压力，减少不良情绪，让学生能够在愉悦 的气氛之中，掌握更多的知识和技能。让尖子生群体得到壮大。五、在学习和生活中给予关注在日常工作中，教师要帮助尖子生做好心理辅导，让学生找到自 己的开展短板。教师要通过敏锐的观察和判断能力，寻找内因、外因， 帮助学生树立良好的学习心态，使他们能够在不同的教学策略之中, 收获喜悦和幸福。例如，回想某某某同学的高三上半期，每次都在班 级前五名的她在“一模”考试的时候成绩明显退步，为了找到她退步 的原因，我找到她进行屡次的谈话，原来她的父母感情不合，经常吵 架，影响了某某某的学习心理。为此，我屡次与某某某同学进行谈话， 帮助她制定严谨的复习计划。同时我还进行了几次家访，让某某某的 家长意识到对孩子造成的不良影响，帮她树立信心，迎接高考。很快， 某某某同学的学习成绩又恢复榜首，高考的时候，她以优异的成绩考 取了一所国家级重点院校。综上所述，广大教育工作者要围绕尖子生开展的必然性和偶然 性