生命教育和感恩教育

1、生命教育和感恩教育自体验与感受学生们是不是会感到生命的脆弱与无常，继而感到不安和恐惧?关于这场疫 情从何而来，是天灾还是人祸，他们是否也会探寻真相?每天看到奋战在一线的 医护人员、守护在身边的社区工作者，是否会心存感念？作为教师，我们有责任在这个特殊时期给孩子们上好特殊的一课，有关生命 与自然，敬畏与感恩，珍惜和守护。当下的疫情就是最好的一次感恩生命的教育, 我们老师如何把个体的、碎片化的感性认识转化成一种理性的、有思考的教育素 材呢?如何将生命教育、感恩教育融入课程中去呢？一起思考新冠肺炎疫情一方面让我们不禁感到生命的脆弱，但是另一方面，面对疫情, 全国上下众志成城，投入到抗击疫情，守护生命

2、的战疫当中，有人无畏前行， 有人默默坚守，也让我们看到了生命的价值和意义。在这个特殊时期，作为教师 的我们有责任给学生补上这堂特殊的生命课，引导学生敬畏生命、守护生命、丰 富生命、感恩生命。L 一给你支招第一，敬畏生命教师们可以运用丰富的材料引导学生认识到人类生活在与其他物种共处的 大自然中，必须互相尊重，和谐相处。不仅人类是命运共同体，整个自然界都是 命运共同体。如何与自然和谐相处，如何与其他物种和平共处，是这场疫情警示 我们的深刻道理。敬畏自然，友好对待其他物种、保护动物，与大自然和谐相处, 维护大自然的生态平衡，才是我们平安生存、生命自由的必由之路。其次，教师们还可以利用影视资源，如纪录

3、片大自然在说话，激发学生 认识到大自然在我们生活中承当着重要的角色。另外，也可以引导学生们在这段居家学习的日子，承当起照顾家中植物、花 草和动物的职责，将敬畏生命、尊重自然的理念根植于日常生活中。第二，守护生命疫情当下，我们每个人都在为守护生命做着努力。教师们也应引导学生讨论 在疫情面前学会守护生命，甚至在疫情结束后也要学会珍爱自己的方法或技能。 例如：学会科学的应对方法：做好隔离防护，戴好口罩、勤洗双手；养成健康的生活习惯：保持规律作息，清淡饮食、适度运动；保持积极乐观的情绪：与他人保持连接，沟通提供、记录美好；也可以组织学生们自己制作并充值守护生命技能卡，学生们之间可以进行 交换提供，由此

4、掌握更多的守护生命的方法。第三，丰富生命对于学生来说，居家隔离的日子虽然苦闷，但是教师们也要让他们意识到生 命在任何时候都是有色彩、有温度、有厚度的，需要我们用心去充实和丰富。可 以指导学生在居家学习期间做好这些事情：每天制定好计划，安排自己的学习与休闲；阅读一本感兴趣的书，写一写读书笔记；看一部电影，做一些感兴趣的娱乐活动；帮爸妈做家务，和爸妈多交流；做一些喜欢的室内运动，放松身心；记录假期生活体验，感悟成长变化。另外教师们也可以鼓励学生们利用这段日子积极尝试，拓展额外的爱好和技 能，可以邀请同学们一起提供自己在假期都Get 了哪些挑战和技能，例如学会一 项厨艺、学一项新软件、进行艺术创作、

5、运动等。让学生们体验到生命不设限， 居家学习也可以丰富多彩。第四，感恩守护我们生命的人可以引导学生对自己的生活进行观察，寻找身边为守护我们的生命做出努力 的人和事。如医护人员、社区工作人员、快递、外卖小哥、爱心市民等等。鼓励 学生们互相提供身边最感动自己的人和事，感动的是什么?为什么？为了让学生们学会表达感谢，激发感恩的积极情绪，还可以请同学们书写感 谢信或者绘制人们互相帮助的画面。如果可能的话，寄送给自己想表达感恩的人。此外，引导学生们从感恩最近的家人、同学和老师做起，也可以试着感谢自 己，坚持每天书写三件感恩的小事，例如：妈妈今天做的某个菜特别好吃;要好 的同学帮我解答了学习的困惑等等。感

6、恩练习可以培养学生感恩的能力，学会更多地关注他人和自我。当学生回 顾美好、铭记感谢时，也可以唤起学生的积极情绪。（ 通州区教师研修中心 朱彤）给自己一个复盘时间匕体验与感受疫情还没有完全过去，此时此刻的我们，在做些什么，想些什么？镜头一：我们期待明日的美好：每一粒熬过冬天的种子都有一个春天的梦想期待着走到大街上看熙熙攘攘的人群堵车有时候也是一种平安的美好镜头二：我们在紧张忙碌：面对疫情，老师后一直奋战在学校疫情防控的第一线，不仅要摸排学生们的 行踪和身体健康状况,给学生和家长传达疫情防控要求，宣传普及疫情防控知识, 还要准备延期开学的学习内容，经常工作到深夜。用爱和奉献，让家长和孩子们 感受到

7、老师的关心和温暖;用责任和担当，履行着教育的使命。镜头三：我们在期盼复学：在家的日子长了，很多老师开始留恋上班忙碌而美好的时光。好想我们班的学生，真想带他们一起打雪仗。看到同学们在家发来的视频，真想念一起在学校教与学的日子。我想立刻马上去上班，我需要工作。除了这些，我们是否可以静下心来思考一下，在这个阶段我们还能做些什么?,警一起思考年前，非典席卷全国，给人民的生命财产平安造成了不可估量的损失。 历史总是惊人地相似。17年后，新型冠状肺炎病毒再一次席卷全国，造成了严 重的后果。当下，我们亲身经历着一段真实的故事：故事里，有医生、护士、志愿者、快递员、清洁工，有你，有我，人人都是 故事里的主角，

8、大家在跌宕的情节中，先后露面，纷纷登场。其中有泪水，有笑 容;有急切的呼喊，有无尽的盼望;有寒冷的飞雪，有温暖的灯光;有刚刚重获的新 生，有突然逝去的梦想，有坚强挺立的脊梁如果一切重新来过，我们怎样做，才能不手忙脚乱，沉着面对？我们都是故事里的人，我们要做什么样的人？我们都在体验着人生，我们想留下何样印迹？一一我们的故事里有遐思，我们需要怎样的未来？要做到沉着面对遇到的危机，就需要从过往经历中总结经验教训，从已发生 的事件中获取有用信息。在实践中，可以通过复盘积累经验：即在脑子里回想曾 经发生的事情，自己和他人的所言所作所为，从而提炼出成功的规律，失败的教 训，变成人生的智慧，通过复盘，使这段

9、切身的人生经历成为我们人生的印迹和 珍贵的财富。而优秀的人总是在前瞻性思维和总结性思维上都非常出色。，一给你支招通过认真的复盘，深刻理解生命、生活、生态的内在联系，思考如何与自己 相处、与他人相处、与环境相处。下面提出自我复盘的五个维度，供老师们参考。维度一：我的情绪在面对疫情、延期开学的过程中我的情绪状态是什么样的?是否出现过情绪 失控的情况?是什么引发的？我是否有意识地调整自己的情绪?在这期间使用了什么方法?是否需要改进维度二：我的闪光点在本次面对疫情的过程中，我在哪些方面表现令自己满意?发挥了什么样的 优势？维度三：我的遗憾是否有什么优势没有利用和发挥?我可以向做同类事情的其他人学习什么

10、？在面对疫情的过程中，我的遗憾有哪些?是什么原因造成了这个遗憾？维度四：深度思考关于自我关照。面对疫情，我收集了哪些信息?哪些渠道的信息是最关键的、 可信的？危机面前怎样进行理性感知与理智应对?如何对自己的心理应激反响进行评 估?身边人被确诊或疑似后怎样做好自我防护?焦虑、恐惧、愤怒、无奈等消极情 绪该怎样调节?怎样加强自己的心理平安？关于家庭和生活。思考人为什么要结婚?为什么要生孩子?为什么要有亲朋好 友?当狂风暴雪袭来，谁能在关键时拉你一把?我们是否需要维护一个基本的社会 关系网？关于人性与社会。一个美好的社会，应该是让尽可能多的人越来越善良的社 会。我们应该建立什么样的机制，让人与人之间

11、的善良得以传递，让恶行尽量减 少？尴尬的黑泽明里有句话：人只有在不涉及自己利益的时候才会讲道 德。这次疫情的经历，告诉你这句话是真命题，还是伪命题？什么是集体主义、什么是契约精神、什么是规那么意识，什么是社会公德?我 们用实际行动提交了什么样的答卷？关于教育与担当。面对挑战，我们可能无法像医生护士那样冲锋陷阵，唯有 发挥专业优势、勇挑重担。我们为此做了哪些事情？在延期开学的日子，如何促进工作、家庭和生活等多重角色的平衡?如何适 应大量线上工作，获得掌控感？在学生心理疏导方面有哪些策略?如何通过有效沟通赢得学生及家长的积极 配合?如何与家庭成员、亲友、同事守望相助？如何对学生进行价值观、社会责任教育、感恩教育、生命教育？本学科的哪些知识点和这次疫情有联系，哪些行业的哪些专业人士、非专业 人士为疫情防控贡献了什么？有人说，我们的教育中，理性能力和独立判断能力的教育太少。如何培养中 国人的理性精神和科学精神，是中国教育一个重要话题。你怎么看？通过网络课堂经历，你认为人工智能是教师的协同者，还是替代者?教师的 哪些地方不可替代?维度五：寻找意义面对疫情这段经历，对我、对社会来说最大的意义是什么?对我有什么影响?送给自己一段话来总结这段特殊时光，你会和自己说些什么？结束语：法国作家莫泊桑说过：生活不可能像你想象得那么