圆的周长教学设计

1、圆的周长教学内容： P92-93 的例 4、例 5 练习十四1-4 题教学目标：1、让学生知道什么是圆的周长，理解并掌握圆周率的意义和近似值。初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想教学重点：理解和掌握圆的周长的计算公式。教学难点：对圆周率的认识。教学过程：一、体会周长与直径有关系1、我们知道自行车是一种常用的交通工具，2、估计学生不知道，师边出示22 英寸、英寸、 24 英寸、 26 英寸是指轮胎的直径。课前老师让大家了解了它的一些规格，谁来说？24 英寸

2、、 26 英寸的轮胎图片，边介绍。这里的223、如果把它们各滚动一圈，哪种车轮行的路程比较长？在这个过程中认识什么是圆的周长，同时让学生在图中或自己所带的圆上指出圆的周长。比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？二、探究周长与直径有什么关系1、讨论实验方案。揭题。直径和周长有什么关系呢？要研究这个关系，我们可以怎样做？小结：我们可以画几个圆量量它的直径和周长，算一算周长除以直径的商。2、先请大家在纸上画一个圆，把它剪下来。用手指一指这个圆的周长。想一想你准备怎样来量你这个圆的周长呢？3、指导量法4、学生实验。小组合作，用你喜欢的方法量出圆的周长，再用计算器算出每个圆的周长除以直径的商，并把

3、 P99 的实验报告单填写完整。填完以后思考表格下面的问题。5、交流发现。通过测量和计算，你发现圆的周长和直径有什么关系？小结：一个圆的周长总是直径的3 倍多一些。6、认识圆周率1）介绍圆周率。2）阅读 P95 的“你知道吗”内容。7、推导得出圆的周长计算公式及其字母公式。强调 3 14，在说的时候要注意是近似值，写和算的时候要按准确值计算，用等号。三、拓展练习1、 P93“试一试”。2、 P93“练一练”3、神六绕地球第5 周轨道是圆形的，半径大约是6700 千米， 你能算一算它的飞行轨道的周长吗？4、用一根细线扣一个小螺丝，旋转起来，让学生说说这样转出的圆你能怎样计算它的周长呢？钟面分针长

4、 10 厘米，它旋转一周针尖走过多少厘米？四、全课总结这节课我们研究了圆的周长，说说是用什么方法进行研究的？你有哪些收获？那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 “因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这