二年级下册语文教案鄂教版

1、二年级下册语文教案鄂教版 二班级下册语文教案鄂教版1 教材分析： 本科属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写阅历，将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两部分： 第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的爱好，有助于学生借助图画识字，学词，认识事物，进展语言与进展思维相结合。第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标： 1.学会8个生字，认识1个偏旁，能正确流利地朗读词语。 2.借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。 3.诵读课文，培育

2、语感，积累词语。 教学重点： 认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备： 根据课文内容下载多媒体课件。 教法和学法： 1、熟字带生字法。2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。 教学时间：一课时 教学过程： 一，提出问题，初步感知 1.导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗? 2.(多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。) 3.指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受? 4.揭示课题：今天我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，会是什么内容呢? 二、初

3、读课文，识字识词 I.学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。 2.指名分行读课文，师生共同正音。 3.再读课文，对比画面，想想课文描写了什么? 4.读后说说课文写了什么。 三、图文对比，探究学习，理解词义 1.指导学习第一行。 (1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。 (2)媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。 (3)学生有感情朗读。 2.指导学习第二行。 (1)多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗? (2)学生说这两个青年在什么地方对歌。老师

4、边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。 (3)画面特写，认识榕树。 有感情朗读第二行。 3.指导学习第三、四行。 “俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。 (2)老师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。 (3)再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。 (4)老师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。 (5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。 (6)连贯朗读第三、四行。 四、反复诵读，巩固识字，运用拓展 1.学

5、生自由朗读课文，边读边联想画面景象。 2.指名朗读课文，读出情趣。 3.多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。 4.逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。 5.配乐朗读课文。 6.你还知道我国哪些风景名胜? 五，指导写字，写好生字 1.出示生字卡片，学生认读。 2.读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。 3.媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。 4.重点指导“鼻”和“廊”; “鼻”：先看清结构特点，再看老师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。 “廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一

6、点。看老师范写，再在书上描红。 六、练习设计 学生在课本上描红、仿影、临写。 七、反馈与小结 连起来读读韵文，想想每排说的是什么? 八、作业设计 画一画桂林山水。 写一写描写桂林山水的小短文。 板书设计：碧水秀峰倒影 对歌秀峰壮乡 象鼻骆驼笔架 竹筏鸬鹚画廊 教学反思： 二班级下册语文教案鄂教版2 课文原文： 荷花菊花山茶花 草莓菠萝紫葡萄 莲藕蘑菇卷心菜 茄子胡芦青豆角 2.教学过程 师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么? 生：我看到了水灵灵的葡萄 师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字) (学生齐读课题) 师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙

7、把字音读准。(屏幕出示课文第一部分) 师：你会读哪个词了? 生：我会读“荷花” 师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。 y juacute; chaacute; (屏幕出示生字词：词语菊花山茶花 b puacute; taolinujun 菠萝 紫 葡 萄 莲 藕卷 心菜) (小组内合作学习生字，师巡视指导) 师：哪个小组想读给大家听? (师利用卡片检查2个小组) 师：同学们都很想读，大家一起读! (生齐读) 师：你认为哪个词最难读? 生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。 师：(贴词语：

8、紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。 (生带读) 师：谁会读了? (指几生读、小组读、齐读) 师：读得真好。你看，“萄”可真淘气，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些淘气的词语找出来。 (生边读边画) 师：谁找到了? 生：“茄子”“葫芦”“蘑菇” (师依次贴出词语) 师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词? (老师指一生领读) 师：你还认为哪个词最容易读错? 生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juagrave;n”。(师贴词语：卷心菜) 师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。 (生跟读) 师：谁也会读了? (指几生读、小组读) 师：你能用“卷

9、(juagrave;n)”组词吗? 生：试卷。 师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗? (师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角) 师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反应快。 (生读) 师：开火车比赛，好不好? 生：好! (学生一个紧接一个地读出词语) 师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片) 比一比，哪个同学最快找到朋友? (台下学生唱找朋友，4生争着贴图片。) (奖励最快找到朋友的学生) 师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么? (生自由读词语) 生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语;“草莓、菠萝、紫葡萄

10、”是写水果的词语;“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。 师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。 师：在字形方面，还有什么新发现? 生：我发现很多字都带有草字头。 师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有7个带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点? (生齐读) 生：我发现草字头的字都和花草有关。 生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。 生：我发现草字头的字都是上下结构。 师：同学们真聪慧。你还认识其他带草字头的字吗?(屏幕出示：) 生：“禾

11、苗”的“苗”。 生：“苹果”的“苹”。 师：你认识的字可真多!会读了，你用什么好办法记住了哪个字? 生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。 生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。 师：对，谁能用“语”组词? 生：语言。 生：英语。 师：你还记住哪个字? 生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。 生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。 生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。 生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。 师：同学们真爱动脑筋。看，星星对

12、你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘? (学生爱好盎然，指9生上台做“摘星星”游戏。) 师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错? 生：我认为“卷”最难写。 师：谁来说说该怎样写才好看? 生：上面部分的撇捺要伸展一些。 生：撇要从竖中线起笔。 生：我认为“茶”最容易写错。 师：你给大家提个醒。 生：不要把“茶”的下面写成“木，它是“木”它是“木”字带钩的。 生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。 生：中间的“人”撇捺要伸展。 师：观察真仔细。我们一起来写写这两个字。 (生书空，

13、师范写)(学生写字，老师巡视。) 师：这节课我们认识了许多有关植物的名称，还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。 读读词语识汉字第一课时的教学，具有以下特色： 一、寓教于乐，在游戏中识字。 低班级学生喜欢做游戏。在教学中，老师根据学生这一心理特点，激发他们的学习爱好，适时地有选择地运用游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“老师乐教，学生乐学”的理想境地。课中先做了一个给词语“找朋友”的游戏。老师制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色彩鲜艳，学生通过这个游戏，巩固了词语，认识了植物，感受到识字的快乐和自己获取知识后的

14、喜悦。同时，课中也设计了“摘星星”的游戏，老师充满赞美的语言，漂亮的星星，深深地吸引了学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”理念。 二、多种方法复现，巩固识字效果。 认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固识字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。在教学中，老师不断变换识记方法，据拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小老师带读，让学生运用“加一加”、“减一减”、“猜一猜”等多种识记办法记住生字。这不仅激发了学生的学习爱好，为学生主动识字、独立识字提供了条件，而且有效地巩

15、固了现有的知识，掌握了识字、记字的方法，充分体现了“利用儿童的生活阅历，注重教给识字方法”的要求。 三、体现自主、合作、探究，引导学生学会发现。 在教学过程中，老师组织了小组合作学习，让学生自己想办法记住9个生字，充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读，学生仔细观察词语，引导学生发现读轻声的词语，发现词语分三类，发现了许多字都带有草字头，发现草字头的字都与花草有关，发现草字头的字都是上下结构。在一系列的发现中，老师始终用甜美的语言或实物给予激励，每一个发现老师都给予充分的肯定，学生的求知欲望得到实现。这体现了课程标准提出的“老师是学习的组织者和引导者，学生是语文学习的主人”的理念。 二班级下

16、册语文教案鄂教版3 【学习目标】 1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【教学过程】 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 (画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?) 揭示课题：4 笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的生长经历 愿意当可爱的笋芽吗? 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧： 1、同学自由读书

17、，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。 2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位沟通“笋芽生长录”： 全班评画，老师板画。 指导朗读有关句子。 四、朗读感悟，体会笋芽的成因 1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话? 2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子： 引导同学找出描写美妙春光的句子，指导朗读。 3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画： 展示读书，老师板画。 五、总结全文 笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在

18、“笋芽生长录”上。 二班级下册语文教案鄂教版4 【学习目标】 1、了解标点在句子中的作用。 2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各界词语，并了解二十四个节气。 3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。 4、通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。 【课前准备】 1、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。 2、制作误文园地中出现的生字词卡片。 3、自然界的虚似网站课件制作。 【教学设计】 我的发现 学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现，文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不

19、同，使学生了解标点的用处。教学环节： 1、学生自读书中的句子，同桌沟通发现了什么。 2、全班沟通发现，沟通后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。 3、拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如： 下雨天，留客天，留我不留? 下雨天留客，天留我不留。 日积月累 本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。 1、读读认认： 轻声读读8组形近字和生字带出的词语。 小组沟通识记生字的方法。 小组派代表在全班介绍识字方法。 变序抽取字卡，以竞赛的形式

20、认读、扩词。 2、我会连： 明确。 动手连一连。 同桌交换，互相订正。补充练习： 追赶羽毛 搅拌羊群 抖动水泥 晴朗的馒头 香甜的财富 宝贵的天空 4、读渎背背： 看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。 读节气歌和二十四个节气。 借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。 背诵“节气歌”。 口语交际 本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙。激发学习的爱好，展现对动物世界的认识与热爱。 1、进入动物王国: 播放动物世界的片段，让学牛谈想法。 2、学做解说员： 示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧 选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性，可爱之处，以及自己和这个动

21、物之间发生过的一些趣事，准备发言。 分小组沟通，在沟通中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。 小组推荐代表比赛沟通： 写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里沟通，让同学评一评自己写得怎么样。 自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥制造性。 在教学有关课文时，鼓舞学生查询、积累资料。 布置动物、植物展示天地。(教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等) 3、学生从不同方面展示才能： 百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、我与动物趣事讲演等。 二班级下册语文教案鄂教版5 教学目的： 1.教育学生从小就要有远大理想，并要

22、为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。 2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。 3.学习根据课文内容合理的想象，进展想象能力。 4.读准本课的生字和多音字“累”的字音;查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。 教学重点难点： 1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。 2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。 教学时间：两课时。 第一课时 教学流程： 一、创设情景： ：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗?今天，我们再学习

23、一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。(老师板书课题) 二、提示预习要求，指导学生预习。 1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。 2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。 3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。 请同学们根据这三点要求自己学习。(用10分至15分的时间) 三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语： 人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。 披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。

24、为什么事才这样做?喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。 锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音?锣鼓声;大到什么程度?喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么?说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。 盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。 不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事?指桥塌了，好多人掉进了河里。 凄惨：凄，形容悲伤难过;惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨?桥塌人亡的事。 默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声

25、、有心事，也很难过。 结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。 天长日久：时间长，日子久。 积累：一点一点地聚集。累，多的意思。 (以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法;再放在课文里理解) 四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁的。(第4自然段至第9自然段)第13自然段主要讲什么? 老师：这文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的。 第二课时 教学流程： 一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习;没有预习的同学即时思考。 请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。 (一)第一个问题议论要点如下： 1.什么事?要讲清时间、地点、发生了什么事。 2.为什么会发生这样的事?联系13段，知道出事的原因是人多(人山人