三年级数学教案2022最新

1、三年级数学教案2022最新 三班级数学教案2022最新 篇1 教学目标 1.进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。 2.体会所学知识的应用价值，培育学生的应用意识。 3.使学生能在掌握的计算方法中，根据实际情况灵活地选择计算方法来计算，培育学生解题的灵活性。 教学过程 一、复习引入 1.口算 79=308=907=660=3005=7700= 2.估算 40197987295650224984 3.笔算 876645677998732546 这节课就用我们学过的这些知识，继续讨论三位数乘一位数的笔算方法。板书课题。 二、进行新课 1.教学例

2、3 题中告诉了我们一件什么事?告诉了哪些条件?要求什么问题? 要求这些地砖铺5间会议室够不够，要思考哪些问题?思考一下，要求地砖够不够，这是用哪两个数量进行比较? 在现有的地砖和要用的地砖这两个数量中，哪个数量我们不知道?应该怎样解决这个问题? 在实际生活中我们要考虑铺地砖时的损耗问题，但是为了减少解题难度，我们在这里把地砖的损耗省略不计。下面需要同学们考虑的问题是，选择什么方法来计算，是选择口算呢?还是选择笔算或估算?说一说你的理由。 你准备怎样估算? 用估算出的结果与已有的地砖数量进行比较，能得出什么结论? 我们再来解决一个问题，如果每间会议室在铺地砖时需要680千克水泥，这5间会议室一共

3、需要多少千克水泥? 这次你选择了什么计算方法? 这次同学们选择了不同的计算方法，你们认为谁选得对? 请两个同学分别说一说你是怎样进行口算或笔算的。 通过前面的学习，你知道在解决问题的过程中要注意些什么? 2.教学练习五第6题 (1)引导学生找出题中的条件和问题，并让学生说一说哪个条件与哪个条件是有联系的， (2)学生独立解答，并要求学生说一说是选择什么计算方法进行计算的，并说一说具体的计算过程。 (3)提出新的问题：这辆车如果刚好满员，一共可以运送多少旅客? (5)指导学生算出结果，集体订正。 三、巩固练习 1.指导学生独立完成练习五第8题第1问 2.和学生一起讨论第8题第2问 四、课堂小结

4、三班级数学教案2022最新篇2 内容： 课时：1课时 教学目标： 1、结合“整理书”的问题情境，探索两为数乘两位数(不进位)的乘法，经历估量与沟通算法多样化的过程。 2、会进行两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实践问题。 基本教学过程： 一、创设情境 今天，我们要借小红“整理书”的具体情境，来学习两位数乘两位数一般应该怎么计算。请同学们打开课本第29页，仔细审视问题情境，弄清楚解决的是什么问题，他已知是什么，求什么，要列什么样的算式来解决它，请你独立列出这个算式。 1、学生列式。 2、让学生不计算估算一下这个算式的结果。学生先在小组讨论，再让学生对自己的各种想法在全班沟通。 生1：把11看成

5、10，1810=180，所以结果应大于180。 生2：把18看成20，2011=220，所以结果小于220 生3：2010=200，可以知道正确结果大约是200。 引导学生关注以上三种不同的估算过程及其特点，让学生质疑，充分发表不同的意见。 师：根据以上三种结果，能判断“这个书架能放下200本书“吗? 让学生通过讨论这个问题，体会解决这个问题仅靠估算还不行，要进一步探讨如何进行两位数乘两位数的计算。 3、让学生独立找一找有什么办法计算：1811=?与同桌沟通各自的算法后，再打开书思考： 三班级数学教案2022最新篇3 教学内容： 教材第8页例4、例5，“练一练”和练习二第1、2题。 教学目标：

6、 1、经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念，理解“几个几”和“倍”的联系。 2、在认识“倍”的教学活动中进展数学思考，提高解决问题的能力，培育学习数学的乐观情感和良好的学习习惯。 教学重点： 建立“倍”的概念 教学准备： 圆片数个，例5花图、线段图等。 教学过程： 一、动手操作，导入新课 1、根据老师的要求摆圆片。 (1)第一行摆3个圆片，第二行比第一行多摆4个，第二行摆几个圆片? (2)第一行摆3个圆片，第二行要摆2个3，第二行摆几个圆片? (3)第一行摆3个圆片，第二行摆的圆片个数是第一行的2倍，第二行摆几个圆片? 二、自主探索，学习新知 1、老师演

7、示：第一行圆片摆了3个，第二行摆跟它同样多的3个，这时第二行的个数就是第一行圆片的1倍。请你也来摆一摆：第二行的个数是第一行的1倍。 2、学生动手操作，老师巡视指导，要求学生边摆边想：1倍该怎么摆? 3、题目要求我们第二行的个数是第一行的2倍，请你想一想接下去该怎么摆?(学生动手操作后)谁来说一说第二行圆片摆了()个()。 4、完整地说一说：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的2倍，第二行摆了2个3。 5、如果老师要求你们第二行圆片的个数是第一行的4倍，又该怎样摆呢?如果是6倍呢?1倍呢?(学生根据老师的要求摆圆片，并完整地复述：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的()倍，第二

8、行摆了()个()。 6、巩固练习： (1)第二行圆片的个数是第一行的4倍， 第二行摆()个()，第二行一共有()个圆片。 (学生先独立摆一摆，再说一说。) (2)第二行圆片的个数是第一行的2倍。 第二行摆()个()，第二行一共有()个圆片。 (学生独立操作，并能完整地说一说。) (3)第二行圆片的个数是第一行的()倍。 第二行摆了()个()。 (4)第二行圆片的个数是第一行的()倍。 第二行摆了()个()。 三、教学例4、例5 1、教学例5 (1)直接出示例5。 (2)谁来说一说：菊花的朵数是月季花的()倍。你是怎样想的?引导学生完整地说一说：月季花有2朵，菊花有3个2朵，菊花的朵数是月季花的

9、3倍，菊花一共有6朵。 (3)学生独立完成练一练第1、2、3题。 2、教学例4 (1)出示例4。 (2)花带子的长是灰带子的几倍，你是怎样想的? (3)谈话：如果我们把灰带子的长看作1份，花带子的长就是这样的4份，(老师边讲边将花带子与灰带子进行比较)花带子的长是灰带子的4倍。 (4)在花带子的后面再添上一段，现在花带子的长有这样的几份，那么花带子的长是灰带子的几倍呢?再添上2段呢? (5)在灰带子的后面加上一段。 我们把现在灰带子的长看作1份，那么花带子的长就有这样的几份?现在花带子的长是灰带子的几倍?你是怎样想的? (6)我们把现在灰带子的长看作是1份，那么花带子的长就有这样的几份?花带子

10、的长是灰带子的几倍?你又是怎样想的? 四、应用拓展 1、白皮球 花皮球 花皮球的个数是白皮球的()倍。 2、学生独立思考说一说是怎样想的? 3、谈话：老师要求花皮球的个数是白皮球的2倍，你有什么办法?(可以拿去花皮球的2段，也可以给白皮球加上一段) 4、请你也来设计一道类似的题目，同桌一个人出题，另一人根据同桌的意思画一画，摆一摆，再说一说。 五、总结 这节课，你有哪些收获?你学到了什么新的本领?跟同桌沟通一下你的想法。 三班级数学教案2022最新篇4 教学内容：教科书第91-93的内容。 教学目标： 1、初步认识几分之一，会读写几分之一。 2、通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思考

11、与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培育学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点： 认识几分之一。 教具、学具准备： 两个月饼、刀子，课件，正方形、长方形、等腰三角形、圆形纸片各一张，水彩笔。 教学设计： 一、创设情景，引入新知。 师：同学们，今天老师给大家带来了礼物(出示两个月饼)看，几个月饼?(把其中一个送给两个学生)那还剩几个月饼?(板书：1、2) 师：如果这两个同学都想吃这个月饼，怎么分比较公平? 师：老师把月饼来等分，那半个月饼用数怎样表示呢? 师：半个月饼可以用数1/2来表示。像1/2这样的数叫做分数，像1、2这样的数叫做整数。 二、

12、动手实践，自主探究。 1、认识1/2。 师：刚才我们一起把一个月饼平均分成了两份，一份就是它的1/2，这些图形的1/2你能找到吗?请选一个你喜欢的图形，动手折一折，找出它的1/2。 学生到投影仪处展示。 师：把三角形像这样上下折，这一部分是它的1/2吗? 2、认识1/4。 师：我们能把一个月饼平均分给两个同学，那么把它平均分给四个人，每人又分到几分之一呢?请一个小组的同学上来分月饼。 师同时提问：你分到了这个月饼的?你呢? 师：把一个月饼平均分成四份，每份是这个月饼的1/4，你能用正方形的纸折出它的1/4吗? 学生折一折，并涂上颜色。 3、认识更多的几分之一。 学生观察主题图，你在哪里发现了几

13、分之一?用完整的话说一说。 三、总结。 这节课我们学习了哪些新知识? 你有哪些收获? 三班级数学教案2022最新篇5 教学内容： 第9页例5以及练习。 教学目标： 1、使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。 2、培育学生的观察能力和空间观念。 教学重点： 使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、导入 1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗? 2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。 3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。 二、新知 1、

14、观察例5图：问：这是什么图呢?(动物园导游图)请认一认图上画有哪些动物馆? 2、请在图中指出8个方向 3、解决问题 熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。)还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准! 4、每个动物馆的行走路线是不是的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗? 5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。 三、巩固练习 1、说一说，1路公共汽车的行车路线。 2、第10页第2题 全班读题：熟悉小健的描述。 根据小健的描述

15、，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。 四、总结 这堂课学了什么?你有什么收获? 三班级数学教案2022最新篇6 教学内容： 16页例2估算 教学目标： 1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 3、培育学生应用数学的能力。 教学重点： 了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 教学难点： 根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、复习引入 1、口算 6

16、0624083204420745096307360640051203160428045409 2、说出下列各数的近似值。 1481938793 二、亲身体验，学习新知 1、引入新课 (1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱? (2)到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米? (3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? (4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。 1243223410031824 提问：请学生逐一说出上面四道算式的.意思，在说算式意思的过程中，体会

17、生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。 2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。 老师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是：1243。老师：大约是什么意思? 老师：怎样进行除法估算?分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。第一种方法第二种方法 124120 xx4=120+4 1203=40(或340=120)1203=40 平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。 引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较： 两种估算的过程和方法都正确的。 两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异

18、在本题的解决中是可以忽略不计的。 3、让学生独立进行估算。 第一种第二种第三种22320 xx23=200+232232402004=502004=502404=60平均每小时约行50千米、55千米、60千米。 老师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在5060之间，当然以55，因为它更接近准确值。 小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。 4、再现问题 (1)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? (2)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少

19、要准备多少顶帐篷? 组织学生讨论 在解决第一题的时候，能将100估成120吗?为什么? 在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适? 5、老师小结 通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小;在第二题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。 三、巩固运用 完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。 四、课堂小结 本节课学习了什么?你有什么收获?怎样进行除数是一位数的除法估算? 五、课堂作业 教材练习三的第3题和第4题。 三班级数学教案2022最新篇7 一、教

20、学内容 第八单元“可能性”。 二、教学目标 1、通过“猜想实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 2、能够列出简单试验所有可能发生的结果。 3、在活动沟通中培育合作学习的意识和能力。 三、教学过程 (一)激趣导入 (出示盒子) 师：同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信? 生：信! 生：不信! 师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸! (分别找几位学生摸，老师猜) 师：我猜你摸的一定是黄球。这次摸的不可能是白球。 (每次老师猜的

21、都完全正确) 生：老师，盒子里一定都是黄球! 师：是这样吗?我们来看一看。(打开盒子，里面装的果然都是黄球)你们真聪慧!这么快就猜到了盒子中的秘密! 师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况? 生：很可能摸到黄球。 生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。 师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢? (板书：可能性) 生：黄球! 师：这只是我们的猜想，实际摸的时候是这样吗?不如我们试一试! (通过为学生创设问题情境，激发学生的学习爱好。究竟能够出现什么样的结果，只能由学生自己尝试才能得出结论。同时，这也巩固了二班级所接触的关于可能性问题确定性与不确定性。) (二)摸一摸

22、1、实践探索 师：每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。我们在摸的时候要注意以下几点。(出示课件) (注意：每个组的同学按顺序轮流摸。摸前要先摇一摇再摸，摸后将球放回再摸。摸到黄球打“”，摸到白球画“”。) 师：开始!(每组一个盒子，一张记录单) 2、验证猜想 师：观察每组的记录单，说说你发现了什么。 生：(略) 师：当盒子中既有白球又有黄球时，摸到白球和黄球的可能性都有。因为黄球的数量多，所以摸到黄球的可能性大(板书：大)。因为白球的数量少，所以摸到白球的可能性小(板书：小)。 (这样设计，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的重点和难点。让学生在实践操作中验证自己的猜

23、想，感受事件发生的可能性是有大有小的。同时，在活动沟通中培育了学生合作学习的意识和能力。) (三)试一试 师：老师这里还有一些球，看看都是什么球?(出示课件) 生：8个白球，4个黄球，2个红球。 师：将这些球都放在盒子里，摇一摇，摸的时候会出现什么情况? 生：摸到白球的可能性很大。 生：摸到红球的可能性最小。 生：摸到白球的可能性，摸到红球的可能性最小，摸到黄球的可能性比白球小，比红球大。 (反思在学生初步体会了事情发生的可能性之后，再让学生进行摸三种颜色的球的游戏，这样既帮助学生进一步体会到可能性的几种情况，又激发了学生学习数学知识的浓厚爱好。) (四)连一连 (出示：练一练第1题) (先让

24、学生独立思考并连一连，看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何。然后组织学生进行沟通。) (五)实践应用 师：同学们，你看过中央电视台“幸运52”这个节目吗?每一期节目中，主持人李咏都会选出一名幸运观众进行答题抽奖的活动。在20个商标牌之后隐藏着不同的图标。其中有14个“哭脸”，有2个50元，2个100元，1个300元和1个1000元的不同图案。 请你猜一猜：任意推开一个商标牌，看到哪一种图案的可能性?看到50元和100元的可能性大吗?看到哪种图案的可能性最小? 生：(略) 师：下面我们来轻松一下，我们模拟“幸运52”的现场，我就是李咏，你们是观众，在70名同学中选出一名幸运的同学。猜一猜，可能选到谁? 生：老师，我希望