教师教态礼仪风范课件

1、教师形象职业礼仪教师教态礼仪风范主讲 李菊医学部护理综合组你是一个什么样的人？人们会凭借第一印象判断你的: 1、经济状况 2、教育程度 3、可信赖度 4、社会地位 5、社会经验 6、工作态度 7、交往意向 8、条理性 9、道德 10、性格良好的教态 应该是精神饱满，表情亲切，举手投足，张弛有度。有些教师在课堂上无精打采，萎靡不振，有的甚至东倒西歪，前倚后靠，毫不讲究为人师表应有的形象，实在有违教师礼仪的要求。礼仪是美化、德化、人化的一体化道德规范行为规范微观中观宏观美 化德 化人化社会规范以规矩人以德感人以文化人在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人对社会

2、的认知水准、个人学识、修养和价值。人们越发意识到礼仪在生活和工作上的重要作用；礼仪已经成为提高个人素质和单位形象的必要条件；意识到礼仪是人立身处世的根本、人际关系的润滑剂、是现代竞争的附加值。“不学礼，无以立”已成为人们的共识。“内强个人素质、外塑单位形象”，正是对礼仪作用的恰到好处的评价。 您的良好教态礼仪习惯很快就能形成讲礼仪不是讲形式。形式表现内容，内容体现于形式，没有形式就没有内容。礼仪是您手中的蜡烛、手电筒、电灯开关。讲礼仪不是讲形式主义。形式形式主义。礼仪的形式和内容是实实在在的。礼仪是您前进的光明。如果您经常想到自己的职业要求，经常激发自己的工作兴趣，良好的礼仪习惯很快就能形成。

3、 1、过分杂乱 2、过分鲜艳 3、过分暴露 4、过分透视 5、过分短小 6、过分紧身教师着装六忌仪态礼仪 （一）仪态的含义：形体语言，主要指人体的动作、举止。（二）仪态的礼仪功能：表达简洁、生动、真实、形象、自然。（三）仪态塑造的目的：是为了打造美好的高素质的职业形象。（四）仪态的构成：包括身体姿态、表情、手势和常用相关职业仪态等。 常用站姿错误站姿有效的站姿训练 A.九点靠墙：后脑、双肩、臀、小腿、脚跟九点紧靠墙面，并由下往上逐步确认姿势要领。 B.脚跟并拢，脚尖分开不超过45度，两膝并拢。 C.立腰、收腹，使腹部肌肉有紧绷的感觉；收紧臀肌，使背部肌肉也同时紧压脊椎骨，感觉整个身体在向上延伸

4、。D.挺胸，双肩放松、打开，双臂自然下垂于身体两侧。 E.使脖子也有向上延伸的感觉，双眼平视前方，脸部肌肉自然放松。 高雅的坐姿 正确的坐姿要领生活中无论工作、学习、参加公众活动或私人晚宴都需要高雅、得体的坐姿。无论哪一种坐姿都应端庄、自然、稳定，以展现自己从容、稳重的风度。优雅的坐姿展示：姿态美， 行为美。要求：文明、 优雅。 标准坐姿规范1、入座2、手的摆放3、腿的放置4、离座日常坐姿要求： 轻松而文明伏案坐姿： 文雅端正常见的几种脚摆放姿势 小八字步前后步并步掖步索步重叠步自然、流畅的走姿 走姿能够体现动态的美感。中国古代形容美女的步态为“其形也，翩若惊鸿，宛若游龙”、“飘飘兮若流风之回

5、雪”，可见步态可以达到极美的境界。 女性步态美的关键在于踩出“猫步”，即脚印形成一条直线，如此才能翩翩有致、摇曳生姿。男性步态重在节奏、步幅，体现潇洒、阳刚气概。 标准走姿身直步位直步幅适度步态平稳手动自然 流畅走姿全过程 行走时，上身应保持挺拔的身姿，双肩保持平稳，双臂自然摆动，幅度手臂距离身体3040厘米为宜。腿部应是大腿带动小腿，脚跟先着地，保持步态平稳。步伐均匀、节奏流畅会使人显得精神饱满、神采奕奕。步幅的大小应根据身高、着装与场合的不同而有所调整。女性在穿裙装、旗袍或高跟鞋时，步幅应小一些；相反，穿休闲长裤时步伐就可以大些，凸显穿着者的靓丽与活泼。应该避免的步态问题 走路步幅太大或者

6、两脚呈“内八字”、“外八字”都是不美观的。女性在穿高跟鞋时尤其要注意膝关节的挺直，否则会给人“登山步”的感觉，有失美观。 表情在公共传播中，面部表情主要是通过目光语和微笑来传递信息的。目 光 语：眼睛是心灵的窗户目 光 语：眼睛是心灵的窗户接触时间：人们视线相互接触的时间，通常占交往时间的30-60%之间。一次约三秒以内。接触的方向：（视线接触三区）上三角区（眼角至额），公事公办，郑重严肃。 中三角区（眼角以下至下颌），亲切温和、坦诚平等。 下三角区（双眼至前胸），亲密区。关切或热爱。 视线向下表现权威感和优越感视线向上表现服从与任人摆布视线水平表现客观和理智目光交流时的礼节微笑语 微笑是人际

7、交往的通行证微笑 最好的名片 微笑的内涵 是自信的象征。是教师修养的充分体现。是关系和睦的反映是心理健康的标志。手势语通过手和手指活动传递信息的 形体语言优美的手势 仪态中动作最多、变化也最多的是人的手势。它是非常引人注目的！也许仅仅是一个拿茶杯或者打招呼的手势，就已经影响他人对你的印象！所以，手势语是一种重要的沟通语言手势语也有礼仪！手势的不同含义1、 要想发挥手势语的交际作用，就要了解、熟悉交际对象和环境的文化特征。2、一般认为，掌心向上的手势有一种诚恳、尊重他人的意义，向下则不够坦率，缺乏诚意。象征性手势 五指伸直并拢。关节伸直。掌心斜向上方。身体稍前倾，肩下压。要目视来宾，面带微笑。

8、低位腰下1米左右， 中位胸位2至5米， 高位眼部5米以外。 象征性手势 五指伸直并拢。关节伸直。掌心斜向上方。身体稍前倾，肩下压。要目视来宾，面带微笑。 低位腰下1米左右， 中位胸位2至5米， 高位眼部5米以外。 象征性手势 五指伸直并拢。关节伸直。掌心斜向上方。身体稍前倾，肩下压。要目视来宾，面带微笑。 低位腰下1米左右， 中位胸位2至5米， 高位眼部5米以外。 问题手势1、手指分开或呈弯曲状； 2、手臂僵硬；3、动作速度太快；4、手势与面部表情、眼神配合不协调；5、用手指指点或乱点下颌来代替手势。几种常用手势1、请进2、引导3、请坐4、 拿、递物品言谈 礼仪 语言是教师“传道、授业、解惑”

9、的主要工具。言谈是建立良好人际关系的重要途径，是连接人与人之间思想感情的桥梁，是加强团结、增进友谊的一种动力。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，印证了言谈在人际交往中的作用的举足轻重。善于言谈，言谈得法，必将为教师的教育教学活动提供有利条件。 交谈礼仪1声音大小：全场听得见，声音有强弱变化2讲话速度：快慢适中，约150-200字/分钟，重要地方放慢3音调变化：根据内容改变，有高昂、有低沉，配合面部表情4重音运用：在关键性词句上加强，时而轻松叙述交谈的态度 态度主要是留给对方的视觉和听觉效果。交谈的态度，对交谈的效果至关重要。在交谈中，教师正确的态度应该是诚挚平易、热情稳重的，而虚假傲慢、冷淡

10、慌乱则是不良态度。说话时多用征求、探询、商讨的语气，不仅能唤起对方的好感，使之乐于与你交谈，而且能营造一种信任、亲切的氛围，为交谈成功打下良好的基础。与学生交谈 与学生交谈时，教师应注意尊重学生，做到循循善诱、诲人不倦，尤其在交谈不顺畅时，应克制情绪，保持风度，不要居高临下，以势压人。表扬学生既要热情洋溢，又要恰如其分；批评学生既要一针见血，又要把握分寸；教育学生既要以理服人，又要因势利导。处理异议礼仪一、 尊重异议二、 绝不争吵 三、 耐心听取异议 四、 及时排解异议教师礼仪的核心 教师礼仪的核心是真、善、美。即情感真，动机善，行为美。教师的这种真善美是可见、可闻、可触、可感的，是令人愉悦、受人欢迎的。一个教师