转化学困生促进有效教学课题研究论证报告

1、文档编码 : CG7R10X10X4T2 HA3A7F1X2Z4 ZX5R1U3U2V1转化学困生,促进有效教学” 课题争论论证报告一、课题争论目的和意义：经批准,我校自 2022 年 11 月 2022 年 12 月开展训练部十一五规 划重点课题有效推动区域老师专业化进展子课题转化学困生,促 进有效教学课题争论活动；转化学困生,促进有效教学针对教学中学困生的学习问题,提出解决的途径和方法,将先进的训练教学理念转化为转化学困生,促进有效教学的详细行为,形成提高课堂教学效率的有效方法；二、争论目标和内容：我们的争论目标是：1、通过系统的课题争论,使全体老师自主更新转化学困生,促 进有效教学的观念

2、,把握促进教学效率和效益提升的基本方法和策 略；2、结合学校实际,在原有基础上,细化实施方案,提炼转化学 困生,促进有效教学的途径和方法,构建我校新课程背景下推动教 师研修进展的整体框架；3、通过转化学困生,促进有效教学课题争论 提升老师生命质量 , 促进老师专业进展；我们的争论内容是：, 建立学习共同体 ,1、转化学困生,促进有效教学的相关理论学问的学习与争论；2、基于多媒体教学环境下的、引导自学型课堂教学与常态课课 例观看与争论；3、转化学困生,促进有效教学的案例的争论；4、转化学困生,促进有效教学的策略的创生、提炼；5、构建转化学困生的立体训练网络；三、争论方法：本课题争论主要以行动争论

3、为主、有机结合案例分析法,反思法,问卷调查、座谈拜望、文献争论等；详细支配如下：（一）论证课题,明确目标撰写课题争论方案,做好申报、立项及论证工作；开展面对全校老师、同学的问卷调查及问卷调查分析工作,为我校课题工作的开 展供应有价值的资料；（二）高度重视,供应保证开题论证之后,成立以张令校长为组长的转化学困生,促进有效 教学课题组,由校长直接落实争论的保证机制,在争论经费上做到 全力保证；定期邀请有关专家莅临指导,进行相关的专家讲座,定期召开课 题组会议,加强理论学习；适时为老师供应各种课题争论所需的教 育教学理论书籍和相关材料,为老师供应大量的备课、上课网络资 源,为老师和外界的沟通供应一个

4、平台；（三）围绕课题,有序争论1、建立学困生成长跟踪袋：收集学困生转化过程中的实证材料 进行分析比对,跟踪调；2、制定老师读书制度：制定老师读书制度,每学期读两本提高 自身训练教学实践才能的,提升自身内在修养的图书；写好读书心 得,并进行读书沟通活动；3、开展课堂教学观看,进行课堂教学诊断：开展聚焦学困生,进行课堂教学观看的主题教学活动,引导老师进行学困生课堂观看,并组织进行学困生课堂关注度分析；4、进行案例沟通：认真撰写案例,组织召开学困生案例分析会,通过沟通,促进反思,提高转化成效；5、组织有效的学困生检测与评估；6、进行师徒结对：完善老师成长梯队建设机制,开展老师手拉 手结对活动,为合作

5、探究转化学困生奠定基础；7、课题论坛：开设老师论坛,促进转化学困生策略与方法的研 究沟通；8、资源共享：完善学校网站的课题争论版块,积极地在瑶海教研网建立蚌二小教研博客群；9、家长学校开展多种形式活动,教给家长正确的训练方法,促 进学困生的转化；10、组织同学走出课堂,参与社区活动,矫正学困生行为,实现 爱好爱好正向迁移；四、课题争论的步骤：第一阶段：调查争论阶段（2022 年 9 月 10 月）撰写子课题争论方案,做好申报、立项及论证工作；1、成立课题组,组织开题及培训,召开课题组成员参与课题论 证会,对课题实施方案进行评审和修订；2、加强理论学习,组织课题争论人员培训,明确课题意义,掌 握

6、相关争论方法；3、通过问卷调查及学困生学习随机抽查等形式,对转化学困生的现状、转化途径与方法,老师相关素养及其他制约因素情形做 详细调查,积存调查信息,撰写调研报告,进行资料收集；其次阶段：理论争论和实践争论阶段（月）2022 年 11 月 2022 年 61、请有关训练专家指导,提高全体老师争论的有效性,扩大课 题的影响；2、分解课题,课题涉及到的多方面、多层次的问题,要制定课 题争论指南；3、案例争论,每学期开展课题研讨活动,结合案例,探讨在实 践中取得的成效和存在的问题；4、开展课堂观看分析；5、撰写论文,每学期依据争论专题撰写课题论文、案例分析,不断充实专题论文集、案例集；第三阶段：争

7、论总结阶段（2022 年 7 月 12 月）1、收集整理课题争论的数据资料,进行分析、总结,并在全校 推广,从而提高教学质量；2、撰写课题争论报告；3、进行争论结论的最终论证,邀请专家鉴定；4、做好课题争论成果的宣扬推广工作；五、可行性分析：开展课题争论,是科研兴校的战略部署；学校高度重视,统筹安 排,细心组织,形成统一领导,分工负责,和谐一样的领导体制和 工作格局；（一）组织保证：张令校长为本课题主要负责人,学校成立课题 争论组；（二）技术保证：优化整合科研、教研、培训、电教等资源,构 建开放的老师学习资源,实现优质资源共享；（三）制度保证：建立老师参与课题争论情形的相关评判制度,进一步完善师德