人教版四年级数学下《可怕的白色污染》教学反思

1、第 第 页人教版四年级数学下可怕的白色污染教学反思 可怕的白色污染教学反思 在课堂教学中，最令老师尴尬的是同学的缄默。尤其在运用沟通教学方式的时候。记得我在教学可怕的白色污染时，提问“同学们，看了课题，你们会想到些什么”大家相互你看看我，我看看你，好像都感到不能够再从中猎取什么信息了，此时的课堂陷入了一片的缄默。其实，从题目来看，同学从中还是能够猎取一些信息的。全班竟没有一个人举手，当时我就在想是我的问题提的有问题还是什么其他缘由呢？课后我进行了反思。这件事给我带来了很沉重的思索，同学有时为什么都缄默在那里，一方面除了我们老师本身的提出的问题有所欠缺，不能够引起同学的留意外，另一个重要的方面，

2、也反映了我们的同学的思维存在着肯定的局限性，因而在回答老师的有些问题时，感到很茫然，所以陷入了“缄默”。这样的场面唯恐是我们全部的老师在教学中都不愿看到的。因此，我有以下几点反思反思一：让数学学习回来生活实际。现实的数学教学过程中，老师好像不太重视引导同学开展一些走进生活的实践活动。我们说数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。由于同学都不了解什么是“白色污染”，自然就不会理解“可怕”。假如在讲授这节课前，老师利用同学中的家长、亲戚、伙伴等一切可利用的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后再与成员进行沟通、实地观测。，我想到那时，老

3、师想让他们缄默，他们也都不会情愿。因此，老师应在日常的教学中多引导同学开展一些小调查、小实践、小试验、小讨论等应用性的活动，促进同学将数学知识融入到火热的生活中去，加强应用数学的技能。鼓舞同学应用生活的阅历解数学问题，提高数学的理解力。还可以组织同学进行一系列专题性的数学实践活动。而这些在新的课程标准中已经有所表达，因此我们有须要给予同学一双“数学”慧眼，培育同学具有关注社会、关注生活、关注自身和关注自我的意识。反思二：给数学问题具有真实的生活背景。同学平常做的练习题大多都是经过人为加工的纯数学问题，尽管有的问题题材来源于实际生活，但是大部分通过精加工以后都变成了纯粹的：“应用题”模型。事实上

4、编题者老师代替同学完成了从实际生活中收取信息这一过程，同学只要把自己熟识的方法或公式“复制”到模型中去就能够解决问题，降低了同学理解问题、分析问题的技能。严峻的事实告知我们，在日常的教学中，老师应当尽可能地多给同学呈现生活中的现实问题，或者只是对现实问题进行简约的加工处理，千万不要“浓缩”成百分之百的纯数学问题。反思四：即时多元评价，打破同学的缄默。教学过程中，缺乏老师的激励性和确定的评价，教学是算不上胜利的。假如老师对每个同学的每一个合理的想法都予以确定，使同学得到心理上的满意，体验到胜利的欢乐，以达到强化学习动机，加强学习的信心和主动进展的动力之目的。强化同学好的一面，用亲切的语言、思辩的语言鼓舞尽可能多的同学参加进来。营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，既调动了同学的积极性和学习数学的爱好，又能有效地培育同学的想象里和思维的敏捷性。