五年级下第七单元数学广角教学反思

1、第 第 页五年级下第七单元数学广角教学反思 找次品”是五班级下学期数学广角里的教学内容，属于一节思维训练课，主要培育同学的优化意识和规律推理技能，同时掌控找次品的最优方法。教材的编排是先分析5个零件中找一个次品的方法和次数，初步认识找次品的基本方法，然后再来分析在9个零件中找一个次品的方法和次数，这时进行优化，并且延伸10、11个零件怎么分？教材虽然给我们提供一个基本教学思路，但是教学过程如何开展；优化在什么时候妥当；这么多内容如何在40分钟得到落实；都是值得深思的。这节课我在仔细分析教材的基础上，并依据同学的认识规律和思维方式进行了设计，反思整节课，我认为有以下几点优点与不足。 一、导入激发

2、同学学习热忱首先，我以课题提问导入，抓住同学新奇心理什么是次品？怎样找次品？等等一些问题。课一开始，发挥同学对新课学习的积极性和主动性，形成主体意识。而后又加以课件来解决他们心中的某些疑问，这样能激发同学学习的热忱。二、过程着重按部就班然后，我让同学先从3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，在同学有初步体验的基础上，再过度到从5个，9个、12个。这样首先是一次验证，其次加深了同学的体验。为了解决概括需要例子的充分性和课堂时间的有限性的冲突，本节课我还提供部分典型的数据的方法解决了这个冲突，即节约了时间，有很好的提供了归纳优化的数据。其次，充分的动手操作和幻灯片直观演示是同学分析找次品次数的基础。本节

3、课是属于思维训练课，所以难度较大，比较抽象，同学学起来会有困难，特别是对学习技能中下的同学。这节课我给每个同学提供了学具，让同学借学具模拟称一称，并小组沟通方法，同学间相互援助，让同学都能理解了找次品的基本方法和基本原理，为接下来符号化分析称球过程打下了基础。三、结论着重猜想与验证猜想与验证是同学开展数学活动的一种重要方式。波利亚认为：“参加教学在肯定程度上就是积极地参加发觉工作，并且在很大程度上是通过猜想与验证来实现的。”在本节课的教学中，我经常从自由猜想入手在得出从9个物品中找次品得出结论，把9平均分成3份后，所称的次数是最少的。然后我引导同学大胆猜想，是不是全部的3的倍数的数都把它平均分

4、成3份后，所称得的次数是最少的呢？然后同学就会想到拿一个是3的倍数的数去验证。从而得出了结论。在课结尾时，我也让同学大胆猜想不是3的倍数的数你认为应当怎样分呢？这样同学有了刚才是3的倍数的数的分法的阅历，也大胆地说出了自己的猜想。引导同学发觉问题，提出问题，激活思维；继而利用合情推理或规律推理验证猜想，从而理解概念，把握规律，知晓原理；最末设计延伸猜想活动，启迪思维，鼓舞创新。四、拓开展启同学思维在得出待测物品是3的倍数后，我适当将知识进行了拓展，当待测物品是27个、81个、243个、729个、2187个，你们能不能很快说出至少称几次，就肯定能找到次品。同学经过观测后，很快地分别说出了所要称的次数。这一拓展，有效地开启了同学的思维。当然不足之处也有许多：1、本节是思维训练课，但最终是不是全部的同学的思维都得到了不同的进展呢？现在反思一下，的确课堂上还有一部分同学一贯很“宁静”，那就是他们的思维根本就没有调动起来。2、所用的图示的方法，应当多做讲解，要让每一位同学能