学校文化研究的回顾与展望

1、学校文化研究的回忆与展望学校文化研究的回忆与展望摘要：自20世纪80年代以来，我国学校文化研究大致经历了兴起、开展和理论的初创三个阶段，研究的内容主要涉及学校文化的界定、特征、构造、功能以及学校文化学的创立等方面，获得了一些进展，但也存在一些问题值得进一步探究。今后一段时期，对学校文化的一些根本问题的争论仍将继续，学校文化的理论需大力加强，同时学校文化的理论和理论必须注重与中国传统文化相结合。关键词：学校文化研究历程回忆展望自80年代中期我国高校掀起校园文化热以来，在整个社会文化热的背景下，在各级各类学校特别是高校校园文化建立理论的根底上，对学校文化的理论研究不断深化。学校文化的理论和理论探究

2、，对营造良好的育人环境，进步学校管理程度，促进学生素质教育，推动学校教育改革起到了重要的作用。目前学校文化的理论研究虽获得不少成果，但仍有许多问题仍存在争论，学校文化理论体系尚在建立之中。回忆三十多年来我国学校文化研究的开展历程，对于学校文化的理论及其理论研究的深化，特别是建立学校文化理论体系，从而推动我国学校文化事业的开展具有重要的意义。一、学校文化研究的历程1学校文化研究的兴起阶段19861989。这个阶段学校文化活动及其研究，主要是学校内的学生文化，以学生的闲暇生活为背景，以学生组织的社团活动为主要内容。2学校文化研究的开展阶段1990年1999年。这个阶段，特别是19901996年期限

3、间，大量的有关学校文化校园文化的论文见诸于各类报刊，形成学校文化研究的高潮。3学校文化理论开场建构阶段2000年。在前一阶段对学校文化理论的一些根本问题研究的根底上，有一些学者开场考虑建构学校文化学的理论体系，试图把学校文化形成一门独立的学科。尽管目前对学校文化学的理论体系仍有不少争论，真正的学校文化学尚未建立，但这些研究充分显示出对学校文化的理论研究已经步入科学性、系统性、创造性、实效性的新阶段。二、学校文化研究的内容三十多年来，对学校文化的研究及学术界争论的内容，主要有学校文化的概念、特征、构造、功能以及学校文化学的建构等问题。下面就这些问题的研究情况作一简单介绍。1关于学校文化的界定。校

4、园文化的概念众多不一，但综合论之可大致分为两类，一是指学校内的学生文化，主要以学生的闲暇生活为背景，其主要内容是学生组织的社团活动80年代在大学校园中的校园文化主要是这种意义上的校园文化。二是把校园文化看作组织文化的一种，即与企业文化等亚文化形态并列的一种组织文化。为了区别两种意义的校园文化，如今大多数人都主张把第二种意义上的校园文化称为学校文化，校园文化只是作为学校文化中的子文化系统。2学校文化的特征。由于对学校文化的界定不同，因此对学校文化的特征也就有不同的表述。尽管对学校文化的特征有多种表述，但有一点认识是共同的，即一方面社会总体文化包括社会的文化传统、价值体系、政治经济制度、伦理道德、

5、风俗习惯、社会言论和生活方式，它们以各种途径方式交融、浸透、制约学校文化的产生、形成和开展方向；另一方面，学校文化又将社会文化中对人才的要求、社会观念、政治原那么与价值标准表达在自己的文化构造中，通过课堂传授、制度约束、校风、教风、学风的熏陶和潜移默化，形成了自己的特点，从而有别于城市文化的纷繁、乡村文化的单纯和企业文化的功利，具有自身的质的规定性和特征。3学校文化的构造。对学校文化的构成，基于对学校文化的不同认识，有不同的分类。对学校文化构造的不同认识，直接决定着学校文化建立的内容，对于学校文化发挥作用的范围和程度起着决定性的指导作用。近年来对学校文化构造的研究主要从两个不同角度进展划分：根

6、据构成学校的各组成局部所承载的文化类型进展划分；根据文化自身的表现形式所进展的分类。4学校文化的功能。学校文化具有的功能主要有：示范功能，即学校优秀人物对其别人的示范作用；导向与凝聚功能，即学校文化气氛影响师生的思想行为和生活方式，良好的学校精神可以形成一种内求团结、外求开展的精神风貌；扬弃与创造功能，即它既从社会文化中汲取营养，也排挤和抵抗社会文化中的消极因素的影响，并能通过发挥广阔师生员工的主观能动性，创造出新的文化形式和内容；约束与熏陶功能，即它可以使学校每个成员受到必要的约束，自觉约束和标准自己的行为，又能通过文化环境气氛对其成员的行为标准产生潜移默化的影响；平衡与协调功能，即使具有不

7、同个性的人们和具有不同要求的群体组合起来，并求得不断开展的功能。三、学校文化研究展望回忆十多年来学校文化的理论研究和理论，有以下几方面问题需要我们在理论和理论中进一步地探究和努力。1学校文化理论体系尚不完善，仍需继续努力研究和探究。对文化的定义，一直是世界范围内的热门话题，不同研究者从自己所属的学科和研究对象出发，对文化的定义提出各自的界说。由此看来，对学校文化定义的不同界说也就不难理解了。但是没有概念，就没有科学研究，就无法确定学校文化学的研究范围，并依此建立起其它一系列概念。2重视学校文化理论。尽管理论研究方面对学校文化的功能作用有充分的认识，但从理论层面来看，远未引起大多数学校管理者的充

8、分重视。教育的本质是通过文化使个体社会化的活动。因此不仅要注重学校文化理论的研究，更应重视学校文化的理论，尤其是教育的国际化环境下我国教育面临的形势及其对学校管理提出的新挑战。没有鲜明个性的学校文化，就很难形成具有特色的学校，就很难面对竞争剧烈的教育环境。3学校文化的研究和理论要重视中国传统优秀文化的继承和发扬。组织文化理论是由西方传入的，但文化本身具有民族性、继承性等特征。因此我们对学校文化的理论研究和理论必须与我国几千年的传统文化特别是有关教育方面的优秀传统文化相结合。我国古代许多教育家和思想家给我们留下了论文联盟丰富的教育理论和精辟的教育见解。当今我们强调我们的教育也要与国际接轨，但这种接轨应当是