怎样把握信息技术高考的解题信息

1、如何把握信息技术高考的解题信息【摘要】信息技术学科高考试题是通过定量信息的设置来考核学生是否达到规定能力目标和要求的的综合性测试。试题从学生的认知出发，在了解、理解、探究、运用等不同能力层次上对学生进行较为全面的考查。考生在高考中是否具备有效获取和解读信息的能力是答好试题的决定前因。【关键词】 信信息技术 高考 解题信息 通过几次的信息息技术高考，我我们发现高考考考核体现学学以致用，以以学生发展为为出发点，注注重信息技术术与现实生活活相结合突出出实际解决问问题能力的考考查。高考试试题以一定的的情境、案例例为依托，体体现对课本相相关知识的检检测，有别于于课本的直接接阐述。因此此，考生面对对试题，

2、首要要的即在于明明确和正确解读试题题的意图和要要求，对从试试题中获取充充分的信息进进行分析和整整合，形成自自己对于试题题的合理判断断和解答。有有效获取和解解读答题信息的过程，即考生对于试题的的材料、案例例、情境中信信息的提炼和和整合的过程程。考生需要在复习习准备过程中中形成完整、牢牢固的信息技技术知识点的的关联、区别别都应当在脑脑海中形成较较全面的知识识架构，考试试时脑海中的的知识点和题题目的方向产产生碰撞，答答题的方向就就比较容易明明确。在此基基础上，提高高、辨识和分分析试题的有有效信息，就就成为能否取取得好成绩的的关键。获取取和解读题目目信息的时，应应当注重发现现信息、判断断信息的重要要性

3、，依据重重要性级别筛筛选出级别较较高的有效信信息后分析、整整合就不难找找到答题的切切入点。一、把握源自考考生经验的信息【例11】浙江省22009年33月高考试题题通常在电子邮件件管理系统中中，对“已发送邮件件”里的邮件进进行“删除”操作后，被被删除的邮件件将：A移入“草稿稿” B移入“已删除邮件件” C移入入“回收站” D被彻彻底删除本题为选择题，答答案唯一，不不同于综合题题回答时具有有一定的“空间度”，一旦对题题目中有效信信息的把握寸寸有偏差，就就会导致选择择错误的结果果。作答之前，应了了解题目的基基础关键信息息，其一：操操作的应用领领域；其二：操作的环境境；其三：操操作的结果性性；由此可以

4、以解读出本题题实际上是围围绕一个特定定环境中的“删除”操作而对结结果性做出判判定的题目。此类题目极具信息技术学科特色，技术学科不能脱离操作实践“纸上谈兵”，考试形式局限了学生对于实践的真实体现，要求考生应在做此题时要在大脑中进行虚拟的操作并结合过往经验。试题考查考生运用邮件客户端软件（Outlook Express）管理邮件的操作技能，又要知道在此类系统中的一些处理邮件的常见方法和原理。解答此类试题的的信息来源于于某些日常经验，命命题者将源于于教材的知识识考查置于考考生生活经验验中，充分体体现了信息技技术学科的操操作性，这样样命题变化的的情况自然，考考生需重视学科科发展要求的的实践积累，很很容

5、易分析出出有效信息，明明确试题方向向，即可得出正确确选项。二、把握源自图图示的信息【例2】浙江省省2009年年9月高考试题题19、小李是个个篮球迷，他他关注中国男男篮的每一声声比赛，并在在赛后利用EExcel软软件对中国男男篮的技术数数据进行分析析，第19题题1图是中国国男篮某场比比赛的技术统统计表。请回回答下列问题题：第19题1图图（1）计算“二二分投篮命中中率”时，先求出出E3单元格格的值，然后后自动填充EE14单元格格，发现E113和E144单元格中显显示“DIV/00”（如第199题1图所示），其其原因为 。对图示中信息的的提取和把握握是信息技术术高考中非常常重要的一项项能力，由于于学

6、科特点，对对于操作实践践的考核只能能以题目配合合图示的方式式让学生理解解并在脑海中中进行虚拟操操作。在信息息技术高考中中图示占据了了颇大的篇幅幅，考生对图图示中信息如如果有误读、漏漏读的现象，在回答试题时会困难重重甚至无从下手。以上题为例说明明，解决此类类试题通常要要一读，二找找，继而是三答。读读什么？提取取题目中的文文字信息“计算、自自动填充至EE14单元格格、显示“DIV/00”。找什么？首先，考生生明确题目所所给的图示有有几个要素；其次，结合合你读到的信信息在图示中中去找“公式，需要要完成自动填填充的数据区区域，参与公公式计算的相相关单元格区区域”。“读到了、找找到了”，也就找到到答题方

7、向和和答案。（4）如第199题3图所示。小小李利用数据据区域A2：A3和J22：O3制作作了一张姚明明的“技术统计”图表；若将将姚明的“技术统计”图表改成中中锋球员的“技术统计”图表，可能能通过第199题4图所示菜菜单中的 命令来增增加王治郅的的相应数据： （填填数据区域）。针对本小题，比比仅仅要在题题干中“读”出有效信息息，还需要结结合图示“第19题-3图”内的数据表表和图表配合合“找”出有效信息息，“找”的过程要考考虑到解题信信息的对应、数数据表与图表表的对应关系系。实际获取解题信信息时，要做做到“读”与“找”的一致性，考考生若将二者者截然分开，会会造成信息的的不对称和疏疏漏，为后续续的“

8、答”制造“麻烦”。考生根据已已获得的分散散信息结合已已有知识体系系，虚拟实践践过程，即可可得出解题的的中心信息。考题的题干和图示往往都有一个中心，不论题干冗长也不论图示如何复杂，在题干中“读”出中心，在图示中“找”出中心，便找到了解题的突破口。三、把握源自情情境材料的信息在近几次的信息息技术试卷中中我们发现阅阅读已然成为为了重要的隐隐性解题能力力，试题往往根根据命题者的的意图将有效效信息隐于材材料之中，就要求考考生从材料的有效效区间里区分分查找，所有有内容一一仔仔细研读会浪浪费时间，忽忽略了则会造造成分析答题题的遗漏。一一方面材料的的提供可能增增加考生的阅阅读量，另一一方面为了达达到考查的目目

9、的，则需要要考生自己去去梳理和思考考。一般来说说，无论是文文字还是表格格材料，对解解题无用或无无关的信息必必须删除，因因为任何多余余的信息都可可能对考生解解题形成障碍碍或干扰。【例4】浙江省省2009年年3月高考试试题下表为两款MPP4产品的主主要参数，则则下列各项中中理解不正确确的是产品名称A产品B产品闪存容量8GB8GB传输接口USB2.0USB2.0视频播放格式RM/RMVBB/AVIIRM/RMVBB/AVII/FLV音频播放格式MP3/WMAA/FLACC/AAC/APEMP3/WAVV/WMA/OGG /AAC/AAPE/FLLAC音频录制格式WAVWAV图片类型JPEG/BMMP

10、/GIFFJPEG/BMMP/GIFF显示屏3.0英寸3.0英寸外形尺寸8850110(mm)8958.558.2(mmm)外接存储卡TF卡(64MMB-2GBB)不支持系统支持Windowss 20000/XP/VVistaWindowss 20000/ME/XXP或以上AA产品和BB产品的存储储容量一样，它它们所支持的的图片类型也也一样BA产品可用用于Winddows VVista环环境， B产产品不可用于于Windoows Viista环境境CA产品支持持5种音频和和3种视频播播放格式，BB产品支持音音频和视频播播放格式更多多DA产品能够够外接存储卡卡，B产品不不支持外接存存储卡如果要得

11、到这道道试题的正确确答案，“读”出有效信息息、无效信息息以及隐含信信息是直观重重要的。不可无方向的从材材料中获取信信息，往往很很多时候可以以逆向根据选选项或问题有有针对的分析析材料中的信信息，从材料料中挖掘出的的信息后，还应分析析这些信息之间间是否存在关关联，如果有有关联那么整整合的过程就就是解题的突突破所在，能能够做到这些些就很容易得出试题题正解。四、把握源自解解答要求的信息 对于考考生而言，从从题目要求中中获取解题的的必要信息那那是必备的解解题基本能力力和基本思维维方式。不论论哪一学科的的考试，老师师都会要求学学生学会审题题，审题的过过程也就是从从题目中读取和把握有有效解题信息息的过程，因

12、因题制宜的挖挖掘题目的要要求，能够较较为准确的把把握题目中的的关键词与量量的信息。实实际情况中，不不少考生能够够读出题干中中切合解题方方向的有效信信息，而容易易忽略了设问问的要求信息息。因为这类类信息在题干干中表述简要要，通常不影响考考生从题干中“读”到的信息与在图示中“找”到信息之间的对应关系。【例5】20008年10月月浙江省高考考试题下列VB程序运运行时，单击击命令按钮CCommannd1后，文文本框Texxt1中显示示的内容是_，文本框TText2中中显示的内容容是_。Privatee Sub Commaand1_CClick( ) Dimm a(1 To 100) As Integg

13、er, ii As IIntegeer, s As Inntegerr Forr i = 1 To 10 a(i) = 2 * i Nexxt i Texxt1.Teext = Str(aa(10) s = 0 Forr i = 1 To 5 s = s + aa(i) Nexxt i Texxt2.Teext = Str(ss)End Subb通过从题干和程程序中“读”出的有效信息息，考生就基基本确定了回回答问题的方方向和知识范范围，信息技技术综合试题题解答的“开放度”不尽相同，有有的试题相对对“开放”有的则比较较唯一。 “显示的内容容是”就属于考生生容易忽略的的对于回答开开放程度界定定的重

14、要信息息，准确把握握回答要求信信息，才能获获取有效分数数。五、把握源自探探究过程的信息以一条探究思路路为引导，通通过分小题逐逐步给出信息息，引导考生生用所学知识识一步一步地地完成探究，有有时前一问题题的探究信息息就是解决后一问题题需要的重要要信息。【例6】20008年10月月浙江省高考考试题李涛制作了一个个名为“春天.flla”的Flassh动画，如如第1图（见见附图页）所所示。回答以以下问题：（1）第2图（见见附图页）所所示为“溪水”元件的编辑辑界面。已知知在“图层1”第1帧舞台台上水波实例例的大小、位位置属性如第第3图所示，第第30帧舞台台上水波实例例的大小、位位置属性如第第4图所示，并并

15、且X轴正向向向右、Y轴轴正向向下。在在该图层第11到30帧之之间制作了一一个动作补间间动画，动画画效果是水波波由_向_移移动。（2）如第1图图（见附图页页）所示，在在“水波”图层的第11帧已放置“溪水”实例，第660帧已插入入一个_（填填：帧、关键键帧或空白关关键帧）。测测试影片时，会会不会出现水水面波动的动动画效果？ _（附图省略） 此试题题需要考生去去进行加工而而且要结合所所学知识去分分析解答，从从题目和图示示中获取了足足够有效信息息后正确的分分析判断不仅仅影响到第（11）小题的正正确性，还影影响到第（22）小题能否否回答正确，从第（1）小题的探究过程中可以分析得到“溪水”元件的属性为影片剪辑，在该元件中设置了动态效果，把握这个探究的过程信息则为得到下一题的正确回答提供了保障。这样的试题符合探究学习的思维模式，是近几年高考的命