探究性学习活动设计-电冰箱_第1页
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文档简介

1、探究性学习活动设计一一物理知识在电冰箱中的应用学习主题与 目标知识和技能：.知道电冰箱的各局部结构并描述其结构。,了解电冰箱的设计应用了哪些物理知识。.运用所学知识写出研究报告。过程和方法：.通过观察、实验和收集资料的方式了解电冰箱的结构和相关的物理知识.经历小组合学习，学会与他人交流、合作。情感、态度和价值观：通过研究性学习，激发学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于 探索日常生活中的物理原理。学生情况.学生是初三的学生；.学生掌握简单的一些物理知识；.学生对图书馆查阅资料、网上收集资料活动熟悉；.学生的好奇心比拟强；.学生对电冰箱都很熟悉，但不清楚其中蕴含了许多的物理知识；.学生将物

2、理知识应用于日常生活的意识不深.探究任务课题研究要解决的主要问题是：.电冰箱的基本结构。.电冰箱的设计一一电学知识的运用。.电冰箱的设计一一声学知识的运用。.电冰箱的设计一一热学知识的运用。.电冰箱的设计一一光学知识的运用。通过以下内容的研究来达成这一目标。.观察电冰箱，收集电冰箱的整体或部件的图片，解析电冰箱的基本结构。.通过图书馆、网上收集与电冰箱有关的物理知识，对各部件的设计原理 进行分析。,设计两或三个活动电冰箱包含的物理原理。活动过程一.收集资料活动本活动录取的形式多样：上网下载、上图书馆查阅，活动分两个阶段进行，第一阶段：观察电冰箱的结构，第二阶段采取分散方式，一部分同学上网下载，

3、其余的殖广泛各类相关书籍资料。二.科学实验活动活动第一步是准备相关知识与电冰箱，第二步是科学实验，实验又分 为两上阶段，先是设计两、三个实验验证电冰箱的物理知识，然后是 具体进行实践，第三步得出研究结果。三.各研究小组行动结束后，将所有资料进行综合整理，列出研究主要内 容，写出简单的研究结论。学习资源教师提供的资源：.准备课件，内容包含与电冰箱相关的物理现象。.学校图书馆、电脑室。.评价量规。学生自行准备的资源：电冰箱实物。评价要求这次研究性学习活动非常有意义，各小组所有成员都亲自参与其中，仔细 观察，认真思考，乐于探索，在探究学习过程中获得了更丰富的知识。通 过这个课题，使得学生对电冰箱包含的物理知识有了更深的

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