小学科学苏教四年级上册1单元我们周围的空气最新《二氧化碳的性质》实验说课稿

1、探究二氧化碳的性质说课稿学 段：小 学学 科：科 学作 者：刘良伟单 位：武胜县嘉陵小学校探究二氧化碳的性质学段：小学 学科：科学 作者：刘良伟 单位：武胜县嘉陵小学校一、【说】教材分析学情本课是以探究二氧化碳的性质为主，属于苏教版四年级科学第一单元第三课空气中有什么的内容。在此之前，学生已经学习了本单元的空气的性质、热空气和冷空气，这为探究二氧化碳的性质奠定了基础；同时，经过前面一二三年级科学课的探究活动，学生的实验动手能力和实验探究能力得到了提升，对于本课的探究活动，学生的探究过程比较容易。二、【说】教学目标（一）知识与技能目标：通过实验逐步探究二氧化碳的性质；通过对实验的观察与分析，培养

2、学生发现问题、解决问题的能力。（二）过程和方法目标：1、引导学生自主、合作、探究学习，初步体会科学探究的过程。2、通过对二氧化碳性质的探究过程，培养学生对知识的归纳、整理能力。（三）情感、态度与价值观目标： 1、提高学生用科学知识解决实际问题的兴趣。2、让学生体会二氧化碳与人类生活的密切关系。3、培养学生关注环境、热爱自然的意识。三、【说】教学重点、难点教学重点：从探究实验认识二氧化碳的性质。教学难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。四、【说】内容设计本课为实验课，内容分为3阶段：新课引入探究新知二氧化碳与生活。魔术表演“瓶子吹气球”为情景实验引入新课；探究新知预设了1个演示实验、3个

3、探究实验逐步探究二氧化碳的性质。二氧化碳与生活主要谈谈二氧化碳与生活的密切关系。五、【说】教学方法。1. 实验探究法。以学生分组实验与教师演示实验相结合，讨论归纳，得出结论，这是小学科学实验教学中常用的有效方法，可以充分展示知识的构建过程，促进知识体系的形成。2.讲解法。在小学阶段，许多科学知识完全靠学生自己去探究总结还是有困难的，所以还需要教师去引导、讲解，帮助学生抓住重点、突破难点。3.多媒体辅助法。能丰富教学内容，改善教学环境，提高教学效率。六、【说】实验课学习方法。 1.归纳学习法。本堂课是实验课，将完成演示实验和分组实验，通过观察、分析、归纳、总结，形成对知识的识记、理解与运用；2.

4、合作探究法。包括学生之间合作，这样可以促进学生集思广益，将个人独特、有创意的想法与他人交换、获取解题思路；师生之间合作，可以提升师生之间思想交流，达到教学相长的目的。七、【说】实验教学准备。实验材料：气球、矿泉水瓶、白醋、小苏打、集气瓶、平底烧瓶、玻璃弯管、胶管、带孔橡皮塞、玻璃片、火柴、蜡烛、吸管、小支架、澄清石灰水、未开封的雪碧。八、【说】实验课教学过程设计教学流程教师活动学生活动设计意图时间新课导入【展示】会吹气球的瓶子将气球套在瓶口上，气球能自动被吹大。带疑问入课魔术表演，激发学生探求知识的兴趣：35分钟新课导入【板书】二氧化碳的性质探究新知完成演示实验，制取收集二氧化碳，完成检验。制

5、取验满检验验满：将点燃的火柴放在集气瓶口上方，如果火柴立即熄灭，就表示集气瓶里收集的二氧化碳已经装满。检验：将生成的气体通入澄清的石灰水，若澄清的石灰水变浑浊，证明该气体是二氧化碳。二、师生共同完成探究实验（1-3）学生完成探究实验一、先分组，再进行人员分工，明确职责、任务，各施其职，完成探究活动。）组别：_组长：_观察员：_记录员：_二、探究实验1：通过观察、嗅，说说二氧化碳的颜色、气味，完成下表。颜色气味二氧化碳探究实验2：在烧杯中放入两根一高一低的点燃的蜡烛，然后往烧杯中倒入二氧化碳，看看有什么现象发生？说明二氧化碳有什么性质？实验现象实验结论（性质）四、探究实验3：用嘴含着吸管朝装有澄

6、清石灰的玻璃杯中吹一会儿气，观察澄清石灰水有什么变化？实验现象实验结论（性质）探究实验分组分工的目的是为了让整个实验过程安全有序进行。分组进行探究实验可以培养学生合作意识、实验操作能力和观察分析、归纳总结能力。在探究实验2中一定要掌握好往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。4、在探究实验3中要强调注意安全，学生在用吸管向装有澄清石灰水中吹气时，只能吹气不能吸气，否则口中会吸入石灰水。25分钟归 纳 小 结【板书】无色 无味，比空气重，不支持燃烧，能灭火；能使澄清石灰水变浑浊。【实验、观察与归纳】学生完成实验，观察分析实验现象，归纳出性质。二氧化碳与生活介绍生活中常见的灭火器，出示二氧化碳灭火器图

7、片，重点介绍二氧化碳的灭火原理。（二氧化碳在储存容器中是以液态形式存在的。当液态的二氧化碳从储存容器中喷发出来时会迅速变为气体。灭火时，二氧化碳气体可以排除空气而包围在燃烧物体的表面或分布于较密闭的空间中，降低可燃物周围或防护空间内的氧浓度，产生窒息作用而灭火。另外二氧化碳液体迅速汽化成气体时，会从周围吸收部分热量，起到冷却的作用。将未开封的雪碧摇荡后并开启瓶盖，观察现象，向学生介绍从瓶口冒出的气泡就是二氧化碳。提问：平时，我们喝了雪碧、可乐等饮料，为什么有时会打嗝？3、大气层中过多的二氧化碳是造成目前全球温室效应的一个重要原因。温室效应的直接后果就是全球气温升高，会造成很多危害。(1)冰川消退，海平面上升(2)气候带北移，引发生态问题(3)加重区域灾害(4)危害人类健康。观察现象，分析原因，巩固知识。培养学生的动手、观察和叙述能力。5分钟九、【说】教学反思与自我评价本节课中，充分调动学生的课堂参与性，学生成为课堂学习的主人，主动探究学习。通过学生亲历科学探究的过程，从中获得科学知识，增长了学生的才干，体会到了科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这也是科学教育的实在意义所在。在本节课中，通过学生的动手操作，观察、分析、归纳、总结，加深了对二氧化碳