小学科学苏教二年级上册3单元用力以后肖兰二年级科学《推和拉》教学设计

1、推和拉 二年级科学上册教学目标:知道推力和拉力是两种常见的力,明白什么是推力,什么是拉力。观察生活中有关力的现象,找出生活中的推力和拉力现象,在具体的生活情境中,对力进行分析。 能够在老师的指导下,通过探究,明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,结果也不一样。教学重点:知道推力和拉力是生活中两种常见的力,明白力有大小和方向。教学难点:明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,结果也不一样。教学准备:课件、生活中有关推力和拉力的图片 预习要求:观察生活中的推力和拉力现象。教学过程:猜一猜，导入新课出示ppt图片，忙碌的妈妈。让学生来帮忙想办法，让妈妈轻松起来出示婴儿推车，抽生来推一推，拉一拉师小

2、结：从今天开始,我们就来学习“推和拉”这两个动作板书课题:、推和拉，学生齐读课题。二、认识拉力和推力。 同学们,你们知道什么是推,什么是拉吗?谁来做一做动作。学生做一做,推和拉的动作。 2、教师:当我们做着推和拉的动作,并把它作用在物体上的时候,就产生了推力和拉力。出示六幅插图,引导学生仔细观察,说一说这些图中,谁在推,谁在拉?学生观察插图,思考问题,同桌之间相互交流。全班交流讨论,教师相互指导。 我做你猜,进一步认识推力和拉力。刚才大家初步区分了什么是推力,什么是拉力。下面请大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉? 动作一:教师在教室门外推门而入。动作二:教师在教室里面拉开门出去。 学生辨别

3、老师同样是开门,哪一个用的是推力,哪一个用的是拉力。全班交流,教师讲解:是的,刚才老师同样是开门,但是在外面用的是推力,而在门里面用的是拉力。 (4)教师重复刚才的两个动作,引导学生确认老师的用力(5)同桌之间做一做，你做我猜的游戏。教师巡视,相机了解学生游戏进行情况,并相机加以指导。 (6)教师根据刚才巡视了解的情况,有选择的邀请2到3组同学上讲台做一做你做我猜游戏。其他同学评价,进一步区分什么是推力,什么是拉力。 (7)邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作,全班同学交流讨论:这两个动作用的分别是什么力? (8)教师小结:关抽屉是推,用的是推力;开抽屉式拉,用的是拉力。推和拉是常见的用

4、力方法。(11)板书:推和拉是常见的用力方法。学生读一读,明白推和拉是常见的用力方法。三、探究力的大小和方向(一)拉力大比拼 1、同学们,拉力有大有小,有的拉力大,有的拉力小。下面我们就来比试一下,看班上谁的拉力大,谁到拉力小。 2、(出示拉力器)老师这儿有几个拉力器?哪些同学愿意来比试一下,看看谁的拉力大,谁的拉力小? 3、邀请3到5名同学进行拉力大比拼,看看谁的拉力大,谁的拉力小。4、比赛开始,其他同学观看比赛,为他们加油，并且给他们排一排谁的拉力最大。5、教师感谢参加比赛的几位同学,并表扬拉力最大的同学。(二)推力大比拼 1、不但拉力有大小,推力也有大小。(出示课本第23页最下面的表格)

5、请同学们认真看一看,比一比,谁的推力最大,谁的推力比较小,给他们排个序。2、交流排序的结果。 3、教师小结:在长征一号、长征2号f、长征7号这三种运载火箭中,以长征7号的起飞推力最大,它可以产生约七千二百千牛的推力。(三)探究力的大小和方向对力的结果的影响。 出示课本第24页最上面的两幅插图,引导学生仔细观察,思考:哪幅图表示的推力大?箱子会向哪边移动?你的依据是什么? 学生仔细观察这两幅图,思考问题。 同桌之间相互交流,究竟哪幅图表示的推力大,箱子会向哪边移动,关键是要说清楚自己的依据是什么。全班交流讨论,教师相机指导:左边的箱子产生的推力大,右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人

6、同时向同一个方向去推这个箱子,所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和,因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子,他们有一部分力已经相互抵消掉了,因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。出示课本第24页的下面两幅拔河的插图,引导学生仔细观察,边观察边思考:哪边的拉力大?你的依据是什么?学生仔细观察两幅插图,边观察边思考问题。同桌之间相互交流。全班交流讨论,教师相互指导:左边拔河小队的拉力大,因为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的,说明左边这一支拔河队的拉力比较大,把绳子朝自己这边方向拉动。教师小结 由这几幅图看来,拉力和推力不单有大小,它还有方向,你朝哪个方向用力,物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候,不但要注意力的大小,还要注意力的方向。四、课堂总结 同学