小学科学教育科学一年级上册比较与测量科学武丽一年级上册《用手来测量》

1、成都市天回小学校教育集团2023年赢在课堂青蓝杯赛课活动教案版块执教者：武丽教学课题：教育科学出版社一年级上册二单元第三课用手来测量教学目标：科学概念目标：测量可以量化比较结果；人体可以作为一种测量工具，方便测量；知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一扎要首尾相连。科学探究目标：能对桌子的高度进行预测；能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。科学态度目标：发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 4、意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。科学、技术、社会与环境目标：

2、意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。教学重难点重点：知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。教学准备：向每位学生提供一条纸带学情分析在本课教学中，我们将遇到一些困难，这与学生的认知水平、实践能力密切相关，我们一起来分析一下。1预测。在本课中，“预测”这个词首次出现，学生不完全明白什么叫预测，他们会认为就是猜，因此在这一环节，教师不要只做名词解释，而是要带着他们做预测。比如，先观察自己的“一拃”有多长，再观察代表桌子高度的纸带有多长，边看边比一比，做出基本的预测。在此过程中，教师要强调仔细观察和比对。2合作。在这一单元的活

3、动中，“合作”将起到十分重要的作用，合作的质量、默契的程度将直接影响课程完成的质量，但这一点正是学生的弱点。对于刚开始上科学课的学生，不太懂得合作，经常会看到这样的情形：爱动手的抢着做，不爱动手的看别人做，或者游离在活动之外。因此，教师训练学生如何进行合作时不能只停留在一句话、一个词上，要有具体的指导。如在活动开始前明确要求：一个人用手量，另一个人检查是否首尾相连、画线、标数等。教师要指导学生分工合作，并在活动中时刻关注每一个学生是否都投入到活动中，对不恰当的分工提出意见。3做“一拃”的手势。部分学生做一拃会有些难度，总会和“一虎口”混淆，课堂上多练习，让两人互相检查，帮助同伴纠正不正确的手势

4、。这样做，也有利于学生发现他们手的大小不同，每人的一拃都不太一样，为达到本课的目标埋下伏笔。4前后活动的衔接与呼应。前后相关联的活动设计更贴合一年级学生的心理特征，像解开谜底一样，不断激发学生的好奇心和挑战欲。如用青蛙跳远比赛引入新课，既与上一课进行衔接，复习了上一课“起点、终点、比量”等知识点，又用“这只冠军小青蛙到底跳了多远呢？怎么才能知道”的问题，开启了本课的研究。在本课的最后一个环节，小青蛙继续登场，让学生用“拃”量出小青蛙到底跳了多远。设计意图课前利用“手指操”游戏认识手指作铺垫，来突出学习的主题：利用手来测量。在认识拃的这个环节，鉴于学生认知能力还不够强，所以通过多种途径（老师讲、

5、学生试、边说边做）等进行巩固，这也是为探究能否顺利进行的保证。在探究部分，学生动手操作还比较差，所以利用图片和微课视频帮助学生进行正确的操作，使学生头脑不仅有静态图，而且有动态图。帮助解决难点部分。最后将部分同学的测量纸带直观地展示在同学面前进行比较和观察。发现相同和不同的地方，并且能够进行解释。教学内容导入问题引入。师：从动画人物入手：有一天灰太狼又悄悄地来到了羊村，不过却被喜洋洋发现了，灰太狼想抓住喜洋洋，喜洋洋说：“哼，想要抓住我，你知道我们之间相距有多远嘛？”这可难倒了灰太狼，所以想请同学们帮帮它。追问：你认为要怎样才能知道灰太狼与喜洋洋之间的距离呢？2、实践师：在他们的位置，那我们要

6、知道他们之间的位置，我们就需要测量（板书）它们之间的位置。今天老师没有带尺子来，那就用我们的身体来测量它们之间的距离，你会怎么做？生：脚师：用脚来迈步子对吧。师请两名学生分别扮演灰太狼和喜洋洋，在教室里用脚来测量要几步。讲授新课那现在（板书展示灰太狼与喜洋洋）喜洋洋和灰太狼在我们的黑板上了，刚才我们用的是腿和脚来迈步的方式，来帮助我们测量的，现在在我们黑板上呢？你想用我们身体的哪一部分来帮助它们测量呢？生：用手用手，这也是我们本节课要学习的内容，用手来（板书）测量。就用手，你打算怎么来测量它们之间（PPT出示主题）的距离呢？在古代测量就是用手这样横过来测量的，但它有一个标准的手势，（出示PPT

7、）它叫做：拃zh那拃zh的标准手势呢？它是这样的，同学们跟我一起来做，首先伸出你的右手，它是四指并拢，大拇指让它张到最大，知道它张不开为止，这个时候你的大拇指到中指之间的距离就叫做拃zh，如果你能将食指弯曲，像这样，就更标准了。现在我们就用拃zh来测量灰太狼和喜洋洋之间的距离（请生上台测量）。提问：怎样更好的用一拃zh来测量呢？借用铅笔，记录一下终点的位置（食指）这里就是下一拃zh的起点。6、接下来我们将迎来一个非常困难的挑战，用手来测量桌子的高度，难不难啊？说到桌子高度，什么是桌子的高度？现在我们先用眼睛来测量，你看看你的一拃zh，再看看桌子的高度，你来推测一下桌子大概有多高呢？刚才我们通过

8、眼睛观察，做出推测的过程就叫做预测。请生示范测量桌子的高度。如果直接用手在桌子上测量有几拃zh，会有什么问题呢？三、今天我们借用纸带来测量桌子的高度。我们要用纸带的一端对齐起点（地面）然后另一面对准桌面上，在桌面轻轻压一下，这个时候这边就有折痕，在用剪刀沿着者恒将它剪下来，多余的部分我们就不要了，这个时候我们就得到了和桌子高度相同的纸条了。，然后同桌两个人相互合作，其中一个同学用拃zh来进行测量，另一个同学用笔帮他在每一拃zh的终点（食指）进行标记，那就是以这个标记作为下一拃zh的起点（大拇指），然后我们一次连续测量，当你测量结束后，就将你的测量结果记录在纸条上，并将结果记录在记录单上。学生测

9、量时，师一边巡视，一边指导，同时收集一些纸条做展示。四、拓展延伸1.研讨请学生先观察一会儿纸带。教师可以提问:“我们的测量结果一样吗?你是如何知道的?”“是什么原因导致测量结果不一样的呢?”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同?”教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括:用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量;不能很准确地做到一拃紧连着一拃;很难做到每一拃的长度都相同;每个人的手指长度不一样,有些同学手指长,有些同学手指短。拓展与思考请学生课后思考:测量时,怎么解决测量单位长短不同的问题?小结今天学习了用手来测量，也就是一拃，但

10、是每个人的收的大小不一样，所以每个人的一拃也不一样，这样测量出来的结果就可能有所不同，并且这样的测量结果就不是很精准。教学反思本次教研课已经结束，通过四次试讲，最后进行校级教研课的比赛，较完整性的上完了此课程。本次教研我是报着历练的心态参与的，虽与以前相比有进步，但也有不足，下面就是我对本次课堂的反思：优点完整的上完此课，学生课堂纪律也能保持很好；有很好的课堂评价方式，这样更能激发学生的积极性；运用学生喜爱的动画人物引入课题，让学生更能接收到新课知识；明确提出了活动要求，做好了活动示范，让学生更清楚自己要做什么；总的来说突破了本课的重难点。不足语言更要精确；因前期试讲环境和上教研课环境不同，所以没有考虑周全，比如学生最后测量的结果长短有所不同（上课的桌子高度是一样的），这时我就可以先请学生发现，然后提出为什么测量结果的长短不同？原来是因为有同学测量的不准确，然后找测量结果长短相同的进行比较。整堂课我的语言过多，没有让学生能够充分的独