部编小学语文一年级上册《语文园地》培训课件

1、部编小学语文一年级上册语文园地培训课件一二三编排概况编排意图教学建议一二三编排概况编排意图教学建议编 排 概 况编 排 概 况部编小学语文一年级上册语文园地培训课件部编小学语文一年级上册语文园地培训课件识字加油站1TEXTTEXTTEXT展示台书写提示我的发现字词句运用日积月累和大人一起读语文园地识字1TEXT展示台书写我的字词句日积和大人语文园地编 排 意 图编 排 意 图识字加油站识字字词句运用字词句字词句运用字词句我的发现我的我的发现揭示汉字的构字规律，提高识字效率以学生自主发现的方式呈现鼓励“发现”意识，让主动学习成为习惯我的揭示汉字的构字规律，提高识字效率以学生自主发现的方式呈现展示

2、台展示台展示台展示台展示学习成果沟通课堂内外激发学习动力展示台展示台展示学习成果沟通课堂内外激发学习动力书写提示书写日积月累古诗：悯农（其二）俗语：一年之计在于春古诗：咏鹅古诗：古朗月行（节选）俗语：种瓜得瓜，种豆得豆古诗：风日积古诗：悯农（其二）俗语：一年之计在于春古诗：咏鹅古诗：古和大人一起读儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书童话：小松鼠找花生童话：拔萝卜儿歌：谁会飞童话：猴子捞月亮童谣：春节童谣和大人儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书童话：小松鼠 教 学 建 议 教 学 建 议 一、关注整体，把握目标 “字词句运用”中的题目，不是孤立零散的存在，而是前联后延，循序渐进的。

3、教师要有整体意识，眼睛不能只盯着一道题，要将其置于整体当中进行解读，准确把握教学目标。 一、关注整体，把握目标 “字词句运用”中的题 单元整体语文园地二土一 四 鸡 字 词 子 日 石 十 纸 单元整体语文园地二土部编小学语文一年级上册语文园地培训课件部编小学语文一年级上册语文园地培训课件 知识链条 语文园地二 知识链条 语文园地二部编小学语文一年级上册语文园地培训课件 二、关注综合，融会贯通 “字词句运用”栏目不只是字、词、句单方面的练习和巩固，它还使语文学习有了多样化的综合渗透，成为学生提高语文综合素养的重要手段。 二、关注综合，融会贯通 “字词句运用”栏目不只是字、词语文园地四语文园地四

4、语文园地四读词识字，用词说句语文园地四读词识字，用词说句语文园地四语文园地四语文园地四 在简单的“读一读，说一说”的背后，蕴含了很多奥秘，它综合了字词句，综合了读与说，综合了语文训练与思维训练。语文园地四 在简单的“读一读，说一说”的背后，三、以生为本，事半功倍 教材的整体性、综合性，最终只有落实在学生的学习过程中，才能发挥作用，取得事半功倍的效果。三、以生为本，事半功倍 教材的整体性、综合性关注学生的学习实际语文园地五读准声母“n”“l”和平翘舌音。关注学生的学习实际语文园地五创设儿童的生活场景语文园地六如果是傍晚，怎样利用太阳辨别方向呢？ 傍晚出门， 面向太阳 。 前面是（ ），后面是（ ）。 左面是（ ），右面是（ ）。创设儿童的生活场景语文园地六如果是傍晚，怎样利用太阳辨别方向 运用联系的观点，关注题目与单元学习内容间、与前后相关知识间的关系，将语文学习与儿童生活联系起来，让学生在有趣的学习实践中巩固所学知