翻转课堂与网络技术探究

1、翻转课堂与网络技术探究翻转课堂与网络技术探究要实现翻转课堂，不仅要求学校的硬件设施，同时需要老师和学生拥有一个共享网络资源的平台，老师在上课前几天把视频录制好，通过网络平台共享给学生，将课堂上需要讲授的内容移到课下，从而更好地利用课堂时间：学生在课下观看微课视频完成预习，理解课文重难点，同时可以通过网络向老师提出疑问并得到解决。一、翻转课堂的网络意义一网络资源的选取翻转课堂在国内开展起来，网络在学习过程中也扮演着日益重要的角色，纯熟掌握与课堂相关的网络技术就成为老师和学生的必然要求。目前国内不少中学，高校都开场实验探究翻转课堂，并获得了一定的研究成果以及成功的经历。如今网络兴旺，网络视频资源非

2、常丰富，同时也意味着信息的杂乱，对于老师而言，应根据学生的详细学习情况，慎重挑选出对学生有益的学习视频，学生也应正确判断并选择网络信息。对于网络视频，不可以照搬，要根据自己学校的实际情况进展借鉴。不仅小学，初中，高中，大学不完全一样，即使同一学段的不同学科也不一样。二网络途径的运用二、翻转课堂课程录制技术一微课选题对于许多老师来说，课程录制所涉及到的教学技术掌握的并不是很好，录课不仅仅是单纯的把知识点列出来，还要让讲解与真实的场景相联络，并且教学视频的讲解难易程度应符合学生的知识程度，有研究说明，学生注意力保持的最正确时间为8-10分钟，所以为防止枯燥繁琐，视频的时间也不宜过长，但针对不同年龄

3、段的学生也可做相应调整，最重要的是要保证学生的学习质量。首先是课程选题，要录制一个短小精悍的课程视频，需要老师从课文内容中提炼出2-3或3-5个知识点，把握好视频的节奏，并将讲解与知识点自然的结合在一起，让学生感受到老师就在身边，视频讲解不如课堂真实，那么就需要增加兴趣性知识，形式多样来吸引学生注意力，同时在PerPint课件中可参加动画，小视频等元素，令视频更加生动，使学生想看，使学生爱看，这才是翻转的第一个小目的。二微课录制在屏幕录像中，atasiaStudi是很好的选择，它是美国的一个屏幕录像和编辑的软件，该软件可以屏幕录像、剪辑和编辑视频，视频播放等。通过这个软件，老师可以方便地进展的

4、录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加字幕和水英制作视频封面和菜单、压缩和播放视频。相比于，atasiaStudi功能更全，制作的视频质量要高于拍摄，如今很多老师已经在使用这个软件录制课程，如温州市第二中学初中语文课堂上，老师就采用了这个软件录制课程，在视频后期处理上，使用了会声会影，录屏大师等其他类似软件来设计处理视频。大多数老师选择采用拍摄微课，如今信息技术高速开展，功能信息都非常强大，并且易于操作，消耗精力较少，老师利用可一个人完成讲课，拍摄和制作任务，据实际调研，录制的视频大多只出现讲课内容以及老师的语音讲解，没有老师本人出境，减少了干扰因素，使学生注意力集中到视频内容上。视频可采用屏

5、幕录制PerPint演示文稿配上语音讲解，也可两人协作利用手写板，一人讲解，一人板书，展示更加明晰。当然固然便携，但更多更优质的教学技术工具应该逐渐普及，使翻转课堂在技术层面更上一层楼，也使老师接触更多的教学工具，更好的将教学与网络结合起来。三、翻转课堂交互平台一微课交接课程录制后，需要学生及时的观看学习，这时就需要一个师生交流的平台，上文提到微信和QQ都是如今使用最多的社交工具，通过建立微信群和QQ群，老师可以将录制好的视频上传到群内供学生观看，学生观看后如有疑问也可以在群里向老师提问或者提出意见，老师也可及时解答和调整，老师甚至可以发起QQ群视频，和学生面对面进展交流和讲解问题，这样就为课

6、堂上节省了更多的时间，老师也可在群内分享课外知识，供学有余力的学生学习拓展。老师可将课上观察到和解决了的问题进展总结，之后传到群里分享给学生，可以长期保存。但这样便捷的背后也存在着一定的弊端，当老师上传视频后，学生是否认真观看，观看后有没有真的理解，这类问题存在于很多学校，老师也为此苦恼。二互动与监视关于交互平台，老师看中的是教学视频有没有发挥它应有的作用，即监视作用，在高校的英语翻转课堂上理解到，虽然没有监视机制，但是学生假如在课下没有观看教学视频，课堂上的活动将无法进展，课堂上的问题也没方法理解，所以大多数学生会在课下认真学习教学视频。通过网络平台，可以对学生的學习情况进展监控，如某一个微课视频有多少学生观看了，某一学生观看某一微课视频的时间、次数等信息都可以从网络平台上反映出来，当前已有相关技术可以实现学习监视功能，但多数翻转课堂仍未施行。四、结语目前很多学校只是初试验翻转课堂，并未投入大量资金，老师只靠拍摄或者利用微课平台，缺乏团队支持，但是也已获得了一定