小学科学教育科学一年级下册动物《观察鱼》-教学设计

1、学科科学单元教科版一年级下册动物课题5.观察鱼执教者李双玲教学目标科学概念目标1了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。2知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。科学探究目标1经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。2能用图画、文字、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。科学态度目标通过AR技术，以多样形式创新，丰富课堂教学；发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。教学重点通过AR理解并观察并描述鱼的身体特征并记录下来。教学难点观察鱼的运动和

2、呼吸。利用AR技术让学生更加直观的理解缺少鱼鳍后的变化教具学具学生：鱼、抹布、学生记录单。教师：AR技术、Hita、教学课件、记录单。 教学过程环节教师活动学生活动设计意图聚焦（导入新课）1、课件出示谜语：上课前，老师有个谜语想请你来猜一猜它是谁呢？没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（谜底：鱼）2课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。3教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点水。鱼的生活离不开水，那它为什么能生活在水中呢？今天这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）学生通过谜语说出谜底

3、（鱼），教师提供实物（金鱼），激发学生的求知欲通过学生的表达，了解学生的原有认知，提取有意义的问题，聚焦问题，形成概念。探索（一）观察鱼的身体特点1教师导入：鱼是我们常见的动物，今天老师带来了鱼宝宝跟我们一起来学习科学，你了解鱼吗？（预设：吃过、见过.）举手快回答问题好的组加分师：那你知道它的身体特征吗？（预设：知道一部分/有的孩子能大概说出来）师：那你用了那些观察方法呢？（预设：眼睛看、鼻子闻、手摸、听）教师演示（强调观察鱼的方法）追问：是按照怎样的顺序去观察的？（预设：从上到下观察的）教师出示PPT（讲解观察方法和顺序，并提醒学生边观察边画，教师可示范，边观察边画：我们可以先画出躯干（呈纺

4、锤形，两头尖，中间粗），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。2.学生领取材料观察，并记录下鱼的身体结构，教师巡视指导。利用电子白板计时5分钟。（师巡视中通过即时投影将学生的记录上传电子白板，生进行分享）3学生展示交流。（小组分享看着电子白板进行）介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。预设：（1）我观察到身体特征有：鱼头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍（1个）

5、、胸鳍（2个）、腹鳍（2个）、臀鳍（1个）和尾鳍（1个）。（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。师AR出示观察出示的鲫鱼，（可旋转、靠近观察，点击本体出现部位名称、左侧语音讲解）观察鱼的身体特征：鲫鱼体侧扁而高，体型较小，背部暗淡，腹部发白色浅，嘴上无须，鱼鳞较小。 鲫鱼体色主要是灰色，如灰黑色的体背，银灰色的体腹和灰白色的鳍条。形态：鲫鱼体型呈流线型，是一般鱼类的体形，适于在水中游泳。鱼鳍：鱼类的附肢为鳍，好比人类的四肢，是鱼类运动的重要身体结构。鱼鳞：好比鱼类皮肤外的盔甲。骨骼：食用鱼类最常见到的鱼刺，鱼的骨骼，保护器官与内脏，支持体驱以及整个身体的活动有重要作用。鱼类有适应水生环境

6、的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。 鱼用鳍运动，用鳃呼吸。鱼儿在水中要呼吸，进行新陈代谢。它的呼吸器官是鳃。鳃是专门适应水知中呼吸的构造。4交流之后学生再观察，完善自己未标注的鱼的结构。5.通过观察我们知道了鱼的外部特征，（PPT）请同学们猜一猜，鱼的身体内部有什么呢？（预设：鱼刺/鱼骨/骨骼）追问：鱼的骨骼有什么作用呢？（预设：有支撑躯体，保护内脏器官的特点。）师：这是鱼的化石，我们看到鱼的化石突出鱼有骨骼并且很坚硬的特征。PPT出示鱼鳔：生通过视频了解鱼鳔的结构及作用。（二）观察鱼是怎样运动的。1教师：通过观察，我们发现了鱼那么多的秘密，那么鱼没有脚，它们在水中是靠

7、什么来运动的？那么鱼是靠身体的什么部位运动的？（加深难度，生用动作演示。）2教师通过AR带领孩子理解鱼鳍的重要性，缺少某一部位还能运动吗？3学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。4小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。（三）观察鱼是怎样呼吸的。1教师：我发现鱼在水中，它的鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？2引导学生说出鱼在呼吸。3设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？（肺)鱼又是靠什么来呼吸的？(鱼鳃）4引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。5教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。学生观察过程

8、中，通过Hita即时投影将学生的记录上传，进行分享。学生完成观察记录和小组交流后，整理好实验材料进行分享。教师通过5G+AR技术，展示鱼的身体结构，带领学生数一数鱼鳍的数量，同时用计分板进行及时评价。利用5G+AR技术能够虚拟再现世界万物（如：鱼的身体结构），缺少鱼鳍，鱼会怎样？对孩子进行爱护生命，保护动物的教育。通过观察鱼、5G+AR技术进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测实验的验证，最后顺利地得出结论。合理使用观察方法、AR观察鱼，从而培养学生的语言表达能力，锻炼学生的实事求是的精神研讨1.今天我们观察了鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。预设：在水中生活，用鱼鳃呼吸

9、，用鱼鳍、尾部和躯干游泳。需要吃食物，身上有鳞片，能排泄废物。2.说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。预设：鱼是靠尾部和躯干的左右摆动而运动的。鱼用鳍运动，用鳃呼吸。鱼儿在水中要呼吸，进行新陈代谢。它的呼吸器官是鳃。鳃是专门适应水知中呼吸的构造。通过前面的学习并验证，能够描述观察鱼的运动和呼吸。利用AR技术让学生更加直观的看到缺少鱼鳍后的变化拓展师：通过今天的学习相信每一位孩子都要不一样的收获，AR出示鳄鱼和鲨鱼，提问：鳄鱼和鲨鱼与我们今天学习的鱼有哪些不同呢？通过AR展示鳄鱼和鲨鱼，学生引发思考，关注它们的不同点板书设计观察鱼 教学记录单观察方法我观察的鱼看观察并标注鱼身体各部分的名称（

10、如：鱼头、鱼鳃、鱼鳍.)闻摸听请你这样描述：通过观察，我发现鱼的身体可以分为_、_、_；鱼鳍有_、_、_、_、_；鱼用_运动；用_呼吸。教学反思本节课是教科版1年级下册动物单元第5节课的内容观察鱼，本课程因采用5G+AR技术与信息技术的融合，是一节远程AR同步课堂（泡小天府与新疆爱民小学），目的为了让贫困山区的学生也能享受到优质的教育资源。“科技拉近距离，教育走进分享”通过多样的形式创新、丰富我校小学科学课堂。让学生便于理解知识，更加清晰直观，学习更轻松；给教师在课堂中也提供了更多的新思路。我在设计时对教材作了一些补充和调整，整个教学效果还是较理想，主要通过以下几个方面，教材分为4个流程：聚焦

11、（引出课题）探索研讨拓展（分析）；第一部分：聚焦通过猜谜语引入，直接以问题的形式聚焦本节课的重点。激发学生的兴趣，因为学生见到鱼之类的动物都特别喜欢，尤其是在课堂上。通过引入激发学生的思维，展开进一步探索！第二部分：探索在【探索】环节中，根据学生描述鱼的运动为主，利用学生对鱼的好奇心特点，第一环节观察鱼，并简单对鱼的特点进行描述，一部分孩子观察很仔细，能描述出鱼的身体结构，不过对于鱼鳍的个数有争议（3个5个7个鱼鳍），为了加深孩子们对鱼的身体结构了解，利用AR技术将鱼投放到电子白板，孩子们更加直观的可以看着鱼的身体结构，教师再进行引导，带领学生一起数一数鱼鳍的个数并叫出鱼鳍的名称并得出鱼鳍共七

12、个，我们观察时只看的到其中5个左右。通过再次学习，班级全部的孩子注意力非常集中！第二环节观察鱼没有腿，是怎样运动的？大部分孩子能够说出用尾鳍，胸鳍等，通过AR观察鱼的运动，孩子们更加清晰直观的观察鱼缺少鱼鳍的运动方式，从而明白各个鱼鳍的作用；在对鱼的呼吸展开讨论，知道了鱼通过鱼鳃呼吸之外，还有鱼鳔也辅助鱼的呼吸。不过也有需要改进的地方，例如：学生在观察鱼的过程中，仍有个别孩子不能控制好自己，声音过大，不能较完整的标注出鱼的各个部分结构。对学生的语言描述能力和学生的思维能力方面需要得到进一步的提升。第三部分：研讨在【研讨】环节中，主要带领孩子们一起来说说你对鲫鱼有哪些新的认识。说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。通过学习孩子们基本