小学科学教育科学三年级上册（2022年新编）空气风的成因

1、风的成因（三年级上册2-7）一、背景分析与教学目标1、教材分析：课程标准要求学生形成“空气流动形成风”的科学概念，知道空气的冷热变化导致空气流动是自然风形成的主要原因，并能举例说说生活中形成风的一些方法。本课探究风的成因是上节课探究热空气会上升的学习活动的延续。当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气（高压区）来填补，流动的空气就形成了我们 感受到的风。本课内容也是为下一单元“天气”做好知识铺垫。 2、学情分析：本课收集模拟实验中看到的现象作为证据，来解释自然界中风的成因。模拟实验是科学实验的一种基本类型，是在难以直接用研究对象做实验时，通过制作模型或者模仿实验对象的某些条件而进

2、行的实验。本节课只要学生通过模拟实验能观察到“冷空气会向热空气方向流动从而形成风”这一现象，举出与此相类似的生活现象就可以， 不需要给出更深入的解释。科学概念目标 冷热不同的空气会流动形成风。 生活中有多种制造风的方法。 科学探究目标 尝试画图解释观察到的现象。 能够按步骤完成模拟实验。 能够借用多种手段观察空气的流动方向。 科学态度目标 乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。 乐于进行小组合作探究，能主动参与合作学习活动。 科学、技术、社会与环境目标 了解空气的性质，体会它们给人类生活带来的便利。 意识到科学与技术对人类社会的促进作用。二、教学准备 为学生准备：盒子、双面胶、透

3、明塑料膜、蜡烛、火柴、蚊香、小纸条、 学生活动手册等。 教师准备：学生实验材料一套、班级记录表。三、教学过程教学内容教师活动学生活动聚焦同学们，在上课之前老师这里有一个谜语，大家猜猜看这是什么？大家一起把谜底告诉老师吧！同学们真聪明，这就是风，那么你们都是用什么方式观察到风的存在的呢？请用一些能够描述风的词语、短语、句子来描述一下风吧！那么老师想把这些分为两种类型：一类是自然风，一类是人造风。那大家思考一下，“自然风”和“人造风”分别是什么意思呢？现在我们清楚了这两种风分别表示什么意思，有哪些方法可以形成人造风？那自然风的形成又是怎样产生的呢？探索做风的模拟实验我们清楚了自然风的形成，那么我们

4、可以自己做一个形成风的模拟实验吗？那么现在杨老师这里有这样一些关于可以做风的模拟实验的材料，大家思考一下，我们可以怎样做这个实验呢？现在我开始计时8分钟，请各小组讨论，设计一个风的模拟实验，并且把自己的实验方案写或者是画在你的记录单上面。经过刚刚大家对这次实验的设计，我相信每个小组都有不一样的想法，现在老师就找三个小组的代表分享一下你们的实验方案。大家的方案都非常棒啊，我相信每个小组都有不一样的想法，那么有比较新颖想法的小组可以下去通过实验完成你们的这个设计呢！老师刚刚把三个小组的方案做了一个总结，大家听一听这样做可行吗？风的模拟实验步骤：准备一个蜡烛盒、一张透明塑料膜，一个纸盒、一段蚊香、一

5、卷双面胶和一个小纸条。在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，用塑料膜封住纸盒。借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。画图解释你观察到的现象。（活动手册）注意:（1）由于本次实验是用火的，所以强烈强调实验时用火一定要注意安全，需要沉下心、动作轻柔、专心致志地观察现象细节。“贴膜”时要小心，不能让蜡烛倾斜过大，以免火焰烧到盒子或塑料膜。（2）实验时，要关上教室的门、窗、风扇和空调，减少走动或大幅度动作带来的扰动对实验的影响。（3）学生把观察到的烟雾、纸条飘动等实验现象画下 来，用箭头表示空气的流动方向，用图画解释观察到的现象（4）注意观察盒子内外空气的温度在加热前后有何不同。说了

6、这么多，大家准备好了吗？现在请各组组长上来领取本次实验材料准备实验吧！现在开始给大家15分钟进行实验，并且用图画记录观察现象。研讨经过本次做风的模拟实验，大家从这个实验中观察到了哪些现象呢？说了这么多的实验现象，那么这些现象与风的形成有什么关系呢？我们又如何解释风的形成呢？（需要学生在上一节课 “热空气上升”的基础上，用空气的流动性来解释）通过这个实验，我们知道了实验中风是如何形成的，那么与大自然中的风有什么联系呢？实验中的热源是蜡烛，那么在大自然中谁又来代替蜡烛这个角色呢？一、聚焦1、出示谜语PPT(水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。）2、在黑板上画上一个分类图，板书学生的回答

7、。3、提出问题，引发思考。4、根据以上问题，接着追问，继续思考。面对自然风，可以让学生充分表达自己的观点，有学生能够提到与热有关，就可以直接进行探究实验，否则就引导学生风的形成与空气的冷热角度有关系后再进行实验。二、探索做风的模拟实验1、展示实验材料：盒子、双面胶、透明塑料膜、蜡烛、火柴、蚊香、小纸条。2、教师计时巡视，参与学生活动，指导学生设计。3、教师记录，并且总结这三个小组的实验方案。4、展示实验步骤PPT（并强调实验时要先点上蜡烛，后装上“窗户”的步骤）5、帮助各组领取实验材料，计时巡视指导各组实验研讨利用班级记录表记录学生观察到的实验现象。引导学生通过上一节课“热空气上升”的基础上，用空气的流动性来解释，要提示学生从空气的冷热变化来解释空气的流动。教师继续补充学生的发言内容到班级记录表中。一、聚焦1、生齐声回答：风学生思考，举手回答(风的呼啸声、头发吹动，红旗飘扬、柳絮飘扬、无色、无味、透明）3、举手说出两种风的概念。4、人造风比如有机械运动推动空气运动形成的风（风车、电风扇）；自然风可能与热有关。二、探索做风的模拟实验1、生答：可以。2、各小组开始讨论设计实验，并且记录本组的实验方案。3、三个小组分享实验方案。4、跟着老师一起了解做