小学科学教育科学五年级上册运动和力《我们的小缆车》教案

1、我们的小缆车课题我们的小缆车执教老师郑宇教学目标科学概念目标： 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 一定的拉力能够使静止的小车动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法目标：安装用重力拉动的小车。做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观目标：注重获取证据，用证据来证明观点。教学重难点小组合作探究发现拉力大小与小车运动的关系。教学准备实验用小车一辆、棉线一根、回形针3个（弯制后的）、螺母30个、学生实验记录单、课件。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图及深度学习相关知识点一、创设问题情景师：同学们好，请坐！师：上课之前我想跟同学们玩一个

2、默契大考验的小游戏，看看哪位同学跟我最有默契？题目是请同学们猜一猜： 老师从家里来学校上班最常乘坐是什么交通工具呢？A 自行车或电瓶车B 公交车C 地铁D 小汽车选好了吗？我们一起来看看我的选择，选D的同学请举手。看来大部分同学都跟郑老师很有默契，都选择了小汽车。小汽车这种交通工具在我们的日常生活中的使用已经越来越普遍。但其实早在三千多年前，人类就已经发明了车，随着科技的发展，车的种类也越来越多。比如有马车、手推车、小汽车、观光车等等。你们知道，这些车是怎么运动起来的呢？ 师：没错，有了这些力，车就动起来了。我们把这些可以让物体运动起来的力叫做动力。师：再给同学们介绍一种比较有特色的交通工具（

3、ppt图片）。师：轨道缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡。它的运动又有什么奥秘呢？今天我们就一起来制作和研究我们的小缆车。生：起立，老师您好！（与老师互动）生：马车靠马拉着运动，手推车靠人的推力，汽车是靠汽油，电动车靠电动机的力。生仔细观察（倾听、思考）从日常生活情境导入，贴近学生认知。根据学生天然的求知欲与好奇心营造“缆车的运动究竟有什么奥秘”的问题情景，很好地“抓住”学生的注意，激发学生的学习兴趣。学习内容：sk认知过程：觉知教学策略：谈话法、抛锚式二、新课探究一、安装一个小缆车师：在每组的桌上，老师已经为大家准备小车，你能让小车沿你们的课桌横向运动起来吗？师：用手推，手给了

4、小车一个动力，可以。师：如果我给你一些材料，要求不能用来提供动力，你还能让小车沿课桌横向运动起来吗？师：同学们赞同他的做法吗？师：像缆车一样用绳子来拉动它。这个方法不错，不过我两点疑惑：1绳子拴在小车的位置与小车运动的方向有关吗？2 绳子的长短与小车在桌面上运动距离有关吗？3怎么样不让小车掉下去？师：请同学们按照你们的想法试一试，看能不能成功组装小缆车并让它动起来。 （倒计时提示时间到）师：你们的小缆车动起来了吗？我们一起来分析一下：在这个装置中，螺母起了什么作用？师：螺母的力量是哪里来的呢？师：重力这个词语非常准确。那螺母受到的重力又是来自于谁的呢？没错，同学们请看，我一松开手螺母就会向下掉

5、到地上，说明地球对它有一个向下的吸引力，对吧？我们把这个力叫做重力。请同学们一起来读一读这个科学概念：物体由于受到地球的吸引而受到向下的力叫做重力。你还知道生活中哪些运动是因为重力的作用吗？师：生活中，我们从滑梯往下滑，水往低处流这些运动也都是因为受到重力的作用。二、拉力大小与小车的运动师：刚才每个小组都用螺母的重力拉动了小车，你们挂了几个螺母呀？师：是不是随便挂几个都可以拉动小车呢？师：那怎么样才能知道挂多少个螺母刚好能拉动小车呢？师：请同学们试一试，并在记录表中做好记录。师：刚才同学们通过一个一个的往上挂螺母，让小车刚好运动起来了。你有没有什么办法能让小车的运动得更快呢？师：挂更多的螺母的

6、目的产生？师：也就是说拉力越大，小车运动速度就越快。师：究竟是不是这样的呢？怎样用实验来验证我们的猜测呢？（引导学生设计实验，强调起点、终点；用秒表来记时，时间越短速度越快。）师：请同学们根据刚才的设计来做一做，并做好记录。师：开始实验。（教师巡视指导）（倒计时提示时间到）师：通过实验，结合数据，你发现了什么？（小组代表汇报）师生共同得出结论：1.一定的拉力能够使静止的小车运动起来。2.拉力越大，小车运动速度越快。（板书）生：直接用手推。生：把绳子栓在车上，另一头挂上螺母。生：赞同生：有关，绳子拉的方向要与车前进的方向一致生：有关生：用手拦着生制作（2分钟）生：动起来了！生：提供动力。生：重力

7、生：地球生：提水、背书包、苹果落地生：2个，5个，6个） 生：不是生：一个一个的增加螺母，直到小车动起来。生：排除偶然因素，提高正确性。生：挂更多的螺母生：更大的拉力生设计实验生小组合作，进行实验生迅速坐直。生汇报交流这一环节中，为学生创设探索的环境，激发学生探索新知的热情。让学生先动脑思考如何安装，再进行动手操作，并不是按照要求机械安装，注重培养学生的动手操作能力，让学生在探索中去了解发现和总结。学习内容：sk+ks+ss认知过程：调和教学策略：谈话法、讲授法、抛锚式这一活动中设计了问题猜想-设计实验-小组合作实验-汇报交流等探究活动，让学生真正经历科学探究的过程，大胆推测，并通过实验验证，最后和学生梳理归纳实验的技能和概念，使他们在科学探究的过程中，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。学习内容：cs认知过程：归纳教学策略：讨论法、谈话法三、课堂小结与拓展师：今天同学们和老师一起研究了我们的小缆车，大家做的非常好。学了这节课，你有什么收获？请同学们课后思考，除了重力还有什么动力可以使小缆车运动起来？总结本节课的知识，进一步调动学生探索运动和力的兴趣，为后续的学习做好铺垫。学习内容：变式认知过程：迁移教学策略：抛锚式班级： 组号： 实验记录一探究几个螺母刚好能拉动小车