小学科学教育科学五年级上册生物与环境教学设计探索神秘乐园

1、探索神秘乐园指纹的世界 富乐实验小学 何钰汇开放性是科学课的基本理念之一，在探究拓印指纹的方法上，我们以学习伙伴的角色与学生交谈，使学生的思维插上了放飞的翅膀，为学生创造了一种和谐、民主、宽松的学习氛围，使学生个性得以张扬。其次，“关于指纹你想知道什么”学生的想法竟然超出老师的意料，于是，关于指纹的传统说法是否可靠性的探究又延伸到了课外，扩大了活动探究范围，从而，使学生感受到了科学知识与身边生活的联系，小学科学本身就来源于丰富的生活，又服务于更多的身边生活。生活经验对教学有非常重要的影响，正确的经验对教学有加强理解，帮助记忆的作用；教师要在适当的时候给学生展示的机会，使学生在积极的情感中探究新

2、知，掌握新知。让学生自由提出各种破案的方法，教师从中引导学生说出指纹，并共同假设指纹是独一无二的，同时也激起了学生深入研究指纹的兴趣。 一、激情引探 体验奇妙孩子们，今天我们来研究“我们的小手”。今天，我们要研究手上一个非常特殊的部位，你猜猜是什么？出示指纹。 1、动手观察：我们的指纹长在哪儿呢?（你能指给我看吗？）每个手指上都有指纹吗？2、指导观察：观察一下，你的指纹是怎样的？3、讨论：我们每个人的指纹既然都不一样？我们要怎样证明我们的观点？这样吧，让我们再来看看我们同桌的指纹吧！学生自由观察。提问：孩子们，你们发现了什么？反馈：我们发现我们每个人的大拇指指纹，发现有的中间一圈圈，像旋涡一样

3、，有的向这边歪的，有的向那边歪的，有的像山坡一样。生1：我们发现它们的方向、圈数、形状都是不一样的。生2：我们研究的问题是指纹的形状是怎样的?我们的研究方法是用放大镜看。我们的发现是指纹是有一条条线的。有的指纹是中间开始一圈圈的，有的是向一边扭来扭去的，有的像山洞一样中间高起来的。师：能把你们的发现画在黑板上吗? 请学生上来画一画 同学们刚才研究指纹研究得都很好，你想了解科学家研究指纹的情况吗?(课件出示介绍指纹的三种类型。)科学家经过研究发现指纹中有三类形状较多。一种是这样拱起来、弯弯的，同学们叫它山坡指纹、山洞指纹、鼻子指纹，科学家觉得它像弓，就叫它为弓形指纹；一种是这样向一边偏的，同学们

4、叫它左偏指纹、右偏指纹，科学家觉得它像扫地用的簸箕，就叫它箕形指纹；还有一种中间是这样圆圆的、一圈一圈的，同学们叫它旋风指纹、旋涡指纹，科学家觉得它像烟斗，就叫斗形指纹。每个人的指纹都是不一样的师：每一个人的指纹都不相同。全世界几十亿人中，还没有发现相同的指纹。就算是同一类的指纹，它们在纹路的路线、长短、分叉上都是不同的！关于指纹你想知道哪些知识？ 我想知道我的指纹和别人的指纹一样吗？我想知道人的指纹都有哪些形状？我想知道人的指纹有什么用途？我想知道人的指纹也像我们的身高一样，每过一年就长一圈吗？你们真会提问题！我们的身高能用工具测量，可这指纹又细又密，该怎么测量呢？1.今年你把指纹印下来，等

5、明年这个时候，你再印个指纹进行比较就知道了。指纹是不变的。警察破案时有的就查手纹，要是指纹变的话，就不能用这种办法了。2.我们可以借助放大镜来数一数指纹的圈数，明年再数一数就知道了。指纹就是人体的特征之一。孩子们下来后可以用刚才我们提供的方法亲自试一试。二、展示过程 感受奇妙启发提问：你们是否知道你的指纹在什么地方呢？谁能给老师指一下？（学生指出自己指纹的位置），找一位学生，上来指一指自己指纹的位置，并沿着教室走一圈展示给同学们，也可以在光线比较好的地方仔细看一看。谁能给老师想一个办法？为了使我们观察指纹更方便清楚些，你有什么好的建议吗？（放大镜、拓印）（引导学生说出把指纹拓印下来步骤）引导学生正确学习 拓印指纹的知识。为了更方便、更清楚地观察指纹，我们首先要把指纹采集下来。你有什么办法把你的指纹拓印在纸上？讨论拓印指纹方法和步骤：（拓印指纹的方法还有几种，学生可以用自己的方法拓印指纹）每个学生完成五根手指的拓印，（要求清晰）。（1） 教师提出要求（学生利用自己的方法进行拓印，教师巡视指导） 展示一下自己拓印的指纹。鼓励学生动起来。 （2） 教师巡视指导，提醒学生做好当堂纪录。三、课外延伸 奇妙无穷这节课我们认识了一个我们本来很熟悉但又不太详细的知识，它是我们的朋友指纹，通过研究我们了解了指