小学科学教育科学五年级上册地球表面及其变化教学设计

1、土壤中有什么教学设计一、教学目标 科学概念： 1、外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。 过程与方法： 1、通过观察和实验寻找土壤的成分。 2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。 3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 情感、态度、价值观：

2、 认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 二、教学重难点教学重点: 教学难点: 认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 三、教学准备： 分组器材： 为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。 四、教学过程 （一）引入 1、猜谜语：一横更比一横长，一竖插在正中央。答案是土，土从古代神话开始就被提及，女娲造人就是利用的泥土。直到现在，土壤 2、请同学们来猜一猜，你认为土壤中会有些什么呢？ 3、刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。刚才积极猜测

3、的同学们，你们都很棒。 不过，光有猜测还不行，我们还要经过验证，才能最后得出真正的结论。要想知道土壤中究竟有什么，现在，我们一起来研究。 （二）寻找土壤的成分 土壤中有哪些成分呢？下面就让我们通过实验一起来寻找一下吧！ 在做实验离不开实验工具，了解工具用途，可以让我们在实验时事半功倍，大家来认识这些工具的用途， 1、观察土壤的沉积实验。（以小组为单位进行观察。） 把一些土倒入水中，我们发现了什么？ 搅拌水中的土壤，然后静置一段时间。2、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。） 把土倒在纸上用肉眼进行观察。我们观察到了什么？ 小组观察后交流，并做好记录。 全班交流、汇报、小结。 3、观察干

4、燥的土壤。（以小组为单位进行观察。） 把干燥的土壤捻碎，用筷子把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？ 小组观察后交流，并做好记录。 全班交流、汇报、小结。 资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。 图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。 4、观察土壤的沉积实验静置过后的现象。（以小组为单位进行观察。） 土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺

5、序？再做一次验证自己的想法。 小组观察后交流，并做好记录。 全班交流、汇报、小结。 4、延伸、小结。 土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分） 现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？ （三）土壤和生命 师：土壤中有动物和植物，说明土壤是动物和植物的家，它们之间到底存在着什么样的关系呢？请同学们自学课本第54页“土壤和生命”。 学生自学课本第页 师：通过研读课本，你知道了什么？ 生：土壤给生物提供了生存空间，给人类提供了衣食住行的材料来源；生活在土壤中的生物残体和排泄物都能使土壤中的腐殖质更丰富；动物以及植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。 师：阅读了这一部分内容，同学们有什么感受想跟大家说说的？ 生：土壤为我们提供了生活所需要的材料，因此我们要保护土地。 生：