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A案 ？） c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采 c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又 着我的思念和梦幻，走回到童年” ，引发学生对放风筝 ？） ？（ 去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？” 往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳放纸鸢” ，结束 弟弟却已忘了的故事 筝；从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；从 专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。学生读课文，体会文 中的感情，画出这些句子。课文一再强调“我”的沉重和悲 哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态 的忧虑和痛惜的感情。画出难理解的句子，讨论交流后将仍 情 句子 1：我们大惊失色、倏地便没了踪影。 句子 2：我们都哭了还是没有踪影。 福鸟” “这一幕”以胜利者自傲的心境一直延续到中年。二十余年 但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气” 毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。愿同学们都 能拥有自由、快乐的天地。现在让我们一起来朗读一首关于 “风筝”的诗吧，尽情感受一下在春光明媚的季节里放飞风 筝的乐趣 !
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