一年级语文-《鞋》教学反思

1、第 第 页一年级语文:鞋教学反思 鞋教学反思 鞋，这是一篇文字精美而又富有童趣的小文章。从一家人穿的鞋子的角度，奇妙地向我们展示了一个美满、美满、劳碌的家庭。表现了对美妙家庭的赞美。作为一班级上学期来教学这篇课文，我把识字教学作为了重点，由于识字是写作和阅读的基础，也是学习技能的基础。纵观这节识字课，自己还是在设计和实施上花了许多心思和工夫的。大家都说识字课有个固定的模式，按套路上就可以了，其实不然，墨守成规会使同学丢失学习的爱好和主动性。下面结合这节课和自己这一阶段的识字教学谈几点感受：一方法重在实说到识字方法，真可谓百花齐放，八仙过海，各显神通。大家都为查找有效的识字方法伤透了脑筋，对于刚

2、刚送完五班级摸不着头绪的我来说更是无章可循，所以第一步是学，也就是照葫芦画瓢。看遍了全部识字老师的识字课堂实录，把自己可以学得来的方法一一记录下来，然后进行了有效整合，重新设计了环节，依据孩子的认知特点，把每一步的训练落到实处，每一个环节做到扎实有效，不流于形式。这样训练了一段时间，孩子们对字特别敏感了，学习识字的欲望也越来越剧烈。1、利用游戏的形式，调动同学学习抽象文字的爱好。爱好是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动同学识字的爱好，如：猜谜语，请教小老师、找伙伴并充分利用小字卡的作用，使字卡真正成为援助孩子识字

3、的乐园，大家在摆长龙火眼金睛送字卡回家中感受到了游戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。2聘请小老师，打造多元巩固。课堂上要让孩子在短时间熟记每一个生字是很难的。只有让孩子反复与生字碰面才能加强记忆。于是我采纳聘任小老师的方法，同学认为自己已经掌控了刚学的甚至是未教的生字，就让他读给其他同学听，并聘任其为小老师，可以在教其他同学的过程中再次熟识全部生字，学习主动性得到了很好的表达。二方法重在巧识字两个月后，孩子们对汉字的敏感又给识字课堂提出了新的要求，我想要使识字课堂再上一个新的台阶，更高效地在35分钟里达到识字目的，同时培育语感，为下一阶段的写做预备。于是以后需要增大读说的空间，所以巧用识字方法是我

4、对课堂新的方向。虽然识字环节会有所减削，但质量不能降低，因此在方法上肯定要奇妙敏捷，于是，我开始在不同语境中反复识字和利用口令化教学来提高同学识字爱好、1、不同语境中识字径直的生字教学、词语带读径直放回文本诵读课文都是让孩子识记生字的好方法，但是如何检验孩子脱离文本后,是否还能娴熟认读并再次巩固识记效果，我采用了在不同语境中让孩子反复练读的方法，老师创设孩子们喜爱的由生字组成的简约句子练读，比如出示句子一班级五班是个暖和的港湾，既加强了孩子们对自己班级的荣誉感，又复习了温暖港湾这4个生字的认读，何乐而不为呢？2、有效的口令化教学一班级上学期，由于同学的年龄小、自控技能差，简约的说教所起的作用往

5、往不大。在刚开学的一段日子里，面对叽叽喳喳的孩子和大量的生字任务，我真是不知所措，不知道该怎么让孩子轻松、开心的乐于接受大量的生字，口令化教学给了我最大的教学空间。有效的口令能够让孩子明白自己接下来应当做什么，怎么做，最大限度地调动同学的学习积极性，并通过口令把各项训练落到实处，让我们的孩子尽快步入正轨。三、不足之处：1课堂求全自己的老毛病自己最清晰，可总是事后诸葛亮，其实一节课上总有很多意想不到的状况发生，课堂是孩子们的，要让他们在课堂上充分地表达，通过自己努力去解决涌现的问题，就要给他们更多的空间，教学设计实施的不完整，课堂生成的问题转变了最初的设计这都是很正常的，但我总想把最初的设计实施完成，一心盼望课堂流畅准时，表现急躁，所以经常掌握孩子们自由表达的时间，这样往往把孩子们的爱好从沸点降到了冰点，这是自己常常涌现的问题，当然在这节课上也不例外。2缺少教学机敏对于同学课堂生成的问题还是缺少机敏果决的总结和引导，总是佩服许多老师行云流水般的转折起伏，自己却总是望而生叹，其实优秀老师的教学机敏是对文本的深度解读，细心讨论后的心中有数，总是说台上一分钟，台下十年功太对了，10分钟备课和几个小时的细致讨论绝对不是一个效果，作为老师教学机敏是历练出来的，方法是在不断的实践中总结出来的，技能也是在自己的虚心