铅笔有多长教学反思

1、铅笔有多长授课反思铅笔有多长这一课，目的是让学生认识新的长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度看法，而且领悟米、分米、厘米、毫米之间的关系。橙子收集了铅笔有多长反思小结，大家一起来看看吧!铅笔有多长反思小结篇1在授课铅笔有多长这一课时，我先让学生回忆一年级学习过的米和厘米这两个长度单位。让他们说一说米和厘米分别用什么英文字母表示，并用手势表示1米和厘米的长度，再说一说米与厘米之间的关系。尔后创立了估计、测量铅笔长度的情境，引出分米这个长度单位及米、分米、厘米之间的关系。我课前已经准备了4根长约10厘米的铅笔，让他们在小组内先估计铅笔的长度，再进行实质测量，小组报告，这也是本节课的第一个合

2、作点。当学生说出测量的结果是10厘米时，我就直接告诉他们，10厘米就是1分米，让他们看一看1分米终究有多长，再让学生用手势表示一下1分米的长度，用铅笔画一画1分米的长度，尔后让学生闭上眼睛想一想1分米有多长，从而使学生渐渐建立“分米”这个看法。最后经过学生已有的知识：1米=100厘米，推出1米=10分米。这一课的第二个合作点是认识1毫米有多长这个知识点。我也是让学生在小组内先估计，再进行测量橡皮有多长。当学生测量出橡文章本源网络整理，仅供参照1皮有6厘米多一点时，我说：“多一点，你们能不能够用一个详尽数字来表示呢?”“能!”学生们抢着回答，此时，我趁便引导学生观察1厘米中间有几个小格，当学生说

3、是10小格时，我给学生介绍每个小格就是1毫米，从而能够得出1厘米=10毫米。经过小组合作交流，认识了毫米，掌握了厘米和毫米之间的关系。铅笔有多长反思小结篇2一、创立性使用教材。新课标要请教师依照实质情况能够创立的使用教材，本课教材通过两次测量铅笔的长度引出长度单位分米和毫米的看法。但在实质授课中要准备大量长一分米的铅笔太费时，而且学生在测量的时候简单产生误差。因此在授课中我设计让孩子经过在纸条剪出一分米和两分米和测量磁卡的宽两个活动自然的引出分米和毫米的看法。二、从学生的已有认知出发进行认知授课前好多孩子对分米和毫米已有初步的认识，在授课中教师以学生的已有认知为基础，让学生自己说出要学生的知识

4、，即敬爱必定了学生的认知，而且激发了孩子的求知欲，使其热情高涨的进入下一步的研究活动之中。较之教师的直间灌输授课收效要好，同时侧重了学生的感情需要。三、在活动中充分感知体念所学知识本节课的授课重点在于让学生充分的体验长度单位分米和毫米。授课中经过比一比，估一估，量一量，想一想，说一说，找一找等大量的活动，让学生感知1dm和1mm有多长。四、授课环节紧凑，知识出现自然流畅文章本源网络整理，仅供参照2经过思虑“书桌高约7()”，使学生产生认知矛盾，导入长度单位分米。在老是和学生猜磁卡的宽是多长的争论中，学生经过测量验证从而引出毫米的看法。授课过程环环相扣，流畅自然。五、亲密联系学生的生活实质授课活动贴近学生的生活实质，让学生感觉到数学与生活亲密相连。比方让学生猜猜衣架和筷子的长度，使学生感觉到特别平和自然，感觉到数学就在我们的身边。六、小组合作，培养学生的团