《北大荒的秋天》-总分段落教案新部编本

1、精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan教师学科讲课方案2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan北大荒的秋季片段讲课方案箕城小学裴秀芳讲课目的：1、读读课文中的总分结构段落，领悟作者是抓住事物的特色，用适合的方法和精准的词语，围绕中心句把内容写详确的。2、经过练练，进一步领悟作者是怎样围绕中心句写详确的，并学着自己围绕中心句写一写。讲课要点、难点：指引学生在阅读中领悟作者是怎样围绕中心句写详确的，并可以在练习中得以运用。讲课过程：一、复习导入上节

2、课，我们知道北大荒是个漂亮的地方，那处的天空（一碧如洗），那处的小河（清明见底）。齐读1-3自然段二、细读品尝（第四自然段）1、这节课我们连续走进北大荒去看看北大荒秋季的荒原是什么样子的？请同学们找到课文第四自然段用自己喜爱的方式认真阅读，并思虑这段话中哪个词能概括北大荒秋季荒原的特点？（用画出来）（板书：喧杂非凡）“喧杂非凡”是什么意思？（特别喧杂，特别喧杂）。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan师：那在生活中哪些地方是喧杂非凡的呢？预设：大街上人来人往、车来车往很喧杂。下课时的操场上同学们一起玩的时候很喧杂。公园里，小朋友玩这玩

3、那的很喧杂。2、荒原喧杂非凡，终究喧杂在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，看能从课文中“听”到声音吗？生再读课文。师：你“听”到声音了吗？预设1：（我听到大豆在欢笑。）找到书上的句子读一读吗？。师：大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜爱用这样一句话来赞叹秋季，（大豆摇铃千里金。）这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、欢喜、快乐、财产）带着这样的感觉谁来读读这一句？师：你还听到了什么声音？预设：（听到高粱在唱歌。）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan我们书上的插图就画

4、了挺秀的高粱，它们乐呵呵地在演唱，它们多快乐呀！谁能像它们同样乐呵呵地读读这句。师：在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们看作人来写。这类修辞手法就叫拟人，这样写多成心思呀？我们一起来读。3、而此时山坡上、大路边、乡村口，又是怎样的景色呢？谁来说一说？预设：山坡上，大路边，乡村口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。这又是个什么句子？（比喻句，把榛树叶子比喻作一团团师：看到那么美的榛树，看到本来的荒原变为了良田，人们的心情怎样？（生：快乐、激动、欢喜）这类快乐快乐到了极点就说心像火同样燃烧起来了。让我们满怀激情的读读这一句：山坡上，大路边，育人好像春风化雨，授业

5、不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan乡村口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。师：这一段话先概括写了荒原的喧杂非凡，再抓住大豆、高粱、榛树叶的特色运用比喻，拟人的手法详确写出了怎样喧杂。这样的构段方式就叫总分方式，概括描绘的句子就叫这一段的中心句。（生用=画出中心句），中心句里一般都有中心词，它的中心词又是什么呢？（用重视号画出中心词）。下边我们来合作向大家介绍一下这热闹的荒原，好不好？（生：好）我向大家介绍荒原的特色，你们帮我增补介绍一下我为何这么说，让大家都知道我这么说的原因，好不好？（师生合作练读第四自然段）总结：同学们，

6、方才我们学习的这一段是典型的总分构段方式。这样的构段方式很常用，作者围绕中心句、中心词，抓住事物特色，用精准的词语，用比喻或拟人的方法，把内容写详确了。今后你们写作文时也可以用这样的方式来写。下边我们做个练习。三、模拟训练（一）读读下边一段话，做做练习。秋季的果园十分喧杂。你看，葡萄架上挂满了一串串熟透了的葡萄，晶莹透亮。葡萄有紫的，有绿的，像珍珠，像翡翠五彩斑斓，漂亮极了！梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。高高的柿子树上挂满了一个个红统统的柿子，远瞭望去育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设

7、计|Excellentteachingplan就像一盏盏小红灯笼。一阵秋风吹过，“啪！”“啪！”“啪！”熟透了的柿子就会掉到地上。1、请找出这一自然段的中心句，用“=”划出来，并点出中心词。2、作者围绕中心句详确描绘了、和-三种水果的和。3、用“”划出文中的比喻句。把比喻成；把比喻。4、请模拟以上片段的写法，再写一种秋季的水果。指导：1、自己轻声读一读，读正确，读连结。2、谁有本领来读读这段话？3、请学生读读题目，适合指导4、学生练练。5、交流，反响。过渡：听了同学们的交流，老师感觉秋季的果园更喧杂了。同学们真聪慧，一下子就把句子写生动了。（二）练笔：以“校园的清早活力勃勃。”为中心句写一段话。1、齐读，点出中心词。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan2、指导：“活力勃勃”是什么意思？你准备从哪几个方面来写？3、想想，说一说。4、总结：今天我们不只领悟了北大荒原野的喧杂非