《第5节遗传与环境》教案新部编本2

1、精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan第5节遗传与环境讲课设计一、讲课目的（一）知识目标1、举例说明基因型、表现型和环境的关系；2、差别可遗传变异和不遗传变异；3、剖析环境条件影响生物性状表现的实验数据；4、举例说出可遗传变异在育种上的利用。（二）能力目标培养学生剖析问题的能力、表达能力、阅读能力、实验设计能力、数据剖析能力，以及培养学生合作和研究学习的能力。（三）感情、态度、价值观目标培

2、养学生对科学实验的兴趣；经过对可遗传变异在育种上的应用，认识生物学的广泛应用前景，激发对生命科学的学习热忱，养成乐于研究生命奇特和脚扎实地的科学态度。二、讲课重难点1、基因型、表现型与环境的关系；2、变异的种类和原由。三、讲课过程(一)创立状况，引入新课教师活动学生活动设计企图1、复习引入生1：略。师：“前面我们学习了好多有关遗传的知识，请同学们回忆什么叫基因型、什么叫表现生2：“由于大白菜和心理学家以为，学生的学习型？”展现大白菜和西红柿的照片：“大白西红柿的基因型不是一个主动的接受过程，影菜和西红柿为何性状表现完满不同样？”板同”。响学习的最重要的要素是学书：基因型、表现型生3：“不同样样

3、。外面生已知的内容，所以由复习2、创立状况，引入新课展现大白菜纵切图叶子是绿色，里面的旧知下手，引出本节关于遗片：“这棵大白菜外面叶子的颜色和里面叶子是黄白色。”传与环境的关系，更切合学的表现型同样吗？”“什么原由造成了内外小组讨论生4：“里生的认知规律。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan叶子颜色表现上的差别？互相讨论一下并回面的叶子没有碰到阳答”3、揭露课题：这节课我们就一起来研究光照耀。阳光与叶绿遗传与环境的关系素的形成有关。”（二）活动：察看环境条件对生物性状表现的影响教师活动学生活动设计企图1、用发问的方式检查学生课前生1

4、：回答实验设计经过对简单的生物现象绿叶苗实验的状况：“阳光真的会引和黄白苗的形成原由的剖析，起植物叶片的颜色发生变化指引学生思虑环境条件是可是吗？在10天前安排的各小组使生物的表现型发生改变，还的研究活动你们是怎样进行的生2：回答统计数据以及计算是会引起基因型发生改变呢？呢？”“你们获得的数据是结果。生3：“绿叶苗与黄白进而引出本节课题，这样能迅多少呢？”“对数据剖析之苗在性状表现上的差别是由阳速吸引学生的注意力，并调动后获得的结论是什么呢？”光引起的。由于两组实验唯一他们参加学习的踊跃性和主动不同样的是一个有光照，一个没性。2、播放教师预做实验录像，有光照。”观看录像，再次回展现实验结果。顾

5、实验的整个过程。（三）基因型、表现型与环境的关系教师活动学生活动设计企图1、设问：“环境条件是可是使1、观看图片、思虑问题，初步生物的表现型发生改变，仍是沟通。建立教与学沟通、合作，会引起基因型发生改变呢？”2、看书并总结知识点：一般环互动的师生关系是新课标展现冬季和夏季的雷鸟图片以境条件的变化不易使基因型发的要求。及玉米叶片在缺少氮、磷和钾生改变，表现型则简单碰到环三类无机盐时与正常状态时的境条件的影响。完成表格填图片。空：基因型是性状表现的内因，2、指导学生看教材，总结知识环境条件是性状表现的外因；点，完成表格内容。表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。（四）生物变异与环境的关系育人好像

6、春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师活动学生活动设计企图1、展现两种变异种类图片，指1、看图片，思虑。看教材，讨经过察看图片，经过指导学生导学生看教材，并发问：（1）论沟通，并回答：对教材的学习和互相的沟通讨变异可以分为哪两各种类？生1：变异包含可遗传的变异论，培养合作研究精神及指引（2）怎样差别两种不同样的变异和不可以遗传的变异。生2：由学生对新旧知识进行联系。培种类？基因组成改变引起的变异是可养学生剖析问题的能力。经过2、增补：在自然或人工的条件遗传的变异；可是由环境引起对科学工作者的简介，让学生下，化学物质可能发生变化，的变异是不

7、可以遗传的变异。理解好多优秀的成就有时就来遗传物质DNA也是一种化学物2、倾听，并圈点教材中知识点。自我们身旁一些不起眼的小质，它发生变化后引起的变异生3：人们经常利用对人有利事，对学生进行科学态度的养就是可遗传的变异。3、发问：的可遗传变异来改良或培养新成教育。在育种领域，哪一种变异种类有品种。利用价值呢？展现杂交水稻以及太空椒培养的图片。四、讲课小结教师活动学生活动设计企图1、师：“好，现在我们总结一1、生1：“表现型是基因型与由学生参加总结这一环节，既下这节课都学习了哪些方面环境条件共同作用的结果。”有助于对所学知识的理解记的知识呢？”师：在屏幕上展生2：“环境既可以引起可遗忆，又培养了学生的语言表达现本节知识点，再次帮助学生传的变异，也可引起不遗传的能力，促进学生身心的全面健加强对本节重难点