小学科学教育科学四年级上册声音陈莉鸟笛教案即自评

1、STEM课题教案 声音的变化鸟笛 成都市胜西小学 陈莉一、教学目标科学：了解鸟笛发声原理和结构特点。知道有关声音的基础知识：影响声音高低和强弱变化的因素。会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证。技术： 设计出不同的吸管乐器。工程：会动手制作、改进并演奏吸管乐器。数学：探索发现吸管的音高变化与长度的数量关系。二、教学准备制作材料：双面胶、吸管、超轻粘土。制作工具：剪刀、直尺。三、教学重难点：重点：认识鸟笛发出高低不同声音的原理。推拉杆往上推，空气柱短，音调就高；推拉杆往下拉，空气柱长，音调就低。难点：设计并制作能发出不同音高的吸管鸟笛并进行简单乐曲的演奏。四、教学过程：引入：1.播放一段鸟笛吹出

2、的鸟叫声，让学生判断这是那种鸟的叫声？2.展示鸟笛，告诉学生刚才的鸟叫声使用鸟笛吹出来的。你们见过，玩过鸟笛吗？3.简介：鸟笛的源起。清光绪十年（1884年）南汇筑彭公塘，滩涂形成后逐年东扩南移。清光绪三十一年（1906年）筑李公塘，两塘间为夹塘地区，芦潮港镇位于伍夹塘南端。夹塘地区1906年前就有逃荒农民集居，但土地盐碱重，产量极低。为维持生计，有的农民半农半渔，有的开始利用滩涂、野生资源，逐渐形成以捕鸟为生计的群体，并在实践中创造了许多诱捕鸟类的手艺。其中，摹鸟笛技应运而生，且世代相传、子承父技。至解放前后，境内专业捕鸟者达30余户、70余人，摹鸟笛技已广为应用。新课:项目一1.玩鸟笛，感

3、受发出声音会怎样变化？发现：通过把鸟笛放到清水里浸湿，用嘴吹响哨子，同时用手不断调节推拉杆。美妙动听的鸟鸣声音就会从鸟笛里飞扬出来。2.解剖鸟笛，了解其内部构造与发声变化的关系。（1）笛管：一根内径约10毫米、长130毫米的竹管做笛管，离竹管一端15毫米处，用细有一个三角形的缺口，内有一段直径和竹管内径相同的略带斜形的小圆木在竹管头部，同三角形缺口组成了一只哨子。（2）推拉杆：是用铁丝和布条做成的。布条缠绕在铁丝的一头，用线扎牢，制成布塞。布塞做得不大不小，把推拉杆塞入竹管后，既不漏气，又能灵活地在管内滑动。3.研究鸟笛发声的高低不同的原因。推拉杆往上推，空气柱短，音调就高；推拉杆往下拉，空气

4、柱长，音调就低。项目二1.利用鸟笛给我们的启发，制作一个吸管乐器，发出不同音高。a小组讨论：怎样利用吸管来制作，将设计图写在“科学记录本”上。想一想，制作自己的乐器，已经具备了哪些条件？需要解决的困难有哪些？确定制作工具与材料，明确组员的责任分工。b分组活动：利用粗细不同的吸管和超轻粘土制作吸管乐器。c展示：各组制作的吸管乐器。2. 进行简单乐曲的演奏。（两只老虎，小星星等）评价总结:从以下几方面对各组学习活动进行评价。1.鸟笛及吸管乐器发声原理的认识。2.制作的吸管乐器能发出高低不同的7个音阶，外观美观。3.乐器演奏的乐曲能较清晰地辨认出来。自评：本课的教学设计能体现STEM教学思想和理念，

5、充分利用了项目式教学方法。根据教学内容，合理确定独立课时的项目主题。在科学课堂上开展项目学习会受到时间限制。我们不要过于追求大场面，大规模，设计的项目让学生无法完成。我们完全可以将科学课要探究的科学问题，设计成能在一节课实施的小项目，交给学生分小组去完成。这样项目虽然小，但它具有短时性，学生更容易操作完成，同样能调动学生参与的主动性，让他们获得经历项目式学习的成功体验。本课源起于四年级上期声音单元中声音的变化一课，教材上安排了利用不同长短的钉子，不同粗细的管子等材料来引导学生探究声音的高低与发声物的长短，粗细等因素的关系。我们就将此探究活动改进成了小项目的学习方式。首先，为学生创设玩耍民间玩具鸟笛的情景，让学生受到启发，提出利用吸管为材料，设计并制作吸管乐器进行演奏的项目活动。该项目融入了STEM教育中提倡的科学、数学、技术、艺术等学科内容的整合。孩子们在完成项目的过程中，不仅会发现吸管的粗细、长短不同，发出声音高低不同的规律，还会准确地找到吸管