小学科学教育科学四年级上册溶解四上21《水能溶解一些物质》教学设计9

1、水能溶解一些物质崇州市王场镇小学校 黄霞【教材分析】本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解，帮助学生发展他们关于溶解的概念以及观察和实验的持技能。通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同，发现溶解的主要特征，并期望通过过滤实验发展对溶解和不溶解本质物征的理解和认识，从而进一步提高学生的科学素养。教材呈现了三个活动：活动一，比较并描述食盐与沙子在水中的不同状态；活动二，观察并描述面粉在水中的状态，初步判断面粉是否溶解于水，加深对溶解和不溶解的理解；活动三，分别过滤盐水、面粉与水的混合物，对比观察，排除疑问，理解“溶解”概念。这一课将帮助学生建立初

2、步的溶解概念，学习过滤实验的技能，也为后面研究水是怎样溶解物质的以及不同物质在水中的溶解能力等知识提供铺垫。【学情分析】虽然本课是溶解单元的第1课，但是学生对溶解的概念还是有的，只是不够规范。如把少量的糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，把沙放进水里就不会化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。一部分学生也听过“溶解”一词，但不知道它就是日常说的“化掉了”，更不能准确地说清楚究竟什么是溶解，以及不能准确判断物质是否发生了溶解。这节课的学习，能让学生更准确地认识溶解这个概念，但要真正弄清楚溶解的概念也并不简单。所以在设计这堂课时要注意循序渐进，让学生在自己的亲身体验和感受中建立溶解的概念。【教

3、学目标】科学概念目标1.一些物质能溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法目标1.观察和描述食盐、沙、面粉等固体在水中的溶解和不溶解的现象。2.使用简易过滤装置分离面粉与水的混合物。情感、态度、价值观目标1、在观察比较活动中，体验研究溶解与不能溶解现象的乐趣，进一步激发学生探究溶解问题的兴趣。2、严格按规范利用溶解装置进行实验。【教学重点】观察并描述食盐、沙和面粉在水中的状态。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同与不同。【器材准备】学生准备：每组准备盐1份、沙1份、面粉1份，大烧3只小烧杯3只，搅拌棒3根，、毛巾1张、滤纸

4、3张、漏斗3个、器材盒1个、过滤装置1个、记录册一份。教师准备：课件【教学过程】创设情趣，导入新课学生观看视频，思考：为什么驴子跌倒后，背上驮盐的口袋一下子变轻了？ 2、师：像盐这样的物质放入水中看不见了，我们把这样的现象叫溶解。那是不是所有的物质放入水中都能溶解呢？引出课题。3.揭题。板书：溶解二、观察比较食盐、沙在水中的变化1、分组观察食盐和沙的特点。2、将食盐和沙放入盛水的烧杯中，用玻璃棒轻轻搅拌，观察它们在水中的颗粒变化。3、学生分组实验并填写记录册16页表格。4、学生汇报实验结果。三、观察面粉在水中的变化。1、出示面粉，让学生猜测它能否溶解于水。2、学生分组实验：将面粉放入盛水的烧杯中，轻轻搅拌，观察面粉是否能溶解。并填写记录册17页第一个表格。3、学生汇报实验结果。四、利用过滤方法验证溶解。1、师:为了进一步的观察， 我们可以用过滤的沙方法来比较食盐、沙和面粉是否从水中分离出来。2、视频演示过滤实验操作过程，PPT出示实验实验注意事项。3、学生实验，教师适时指导。4、学生汇报实验结果：滤纸上有什么？五、总