《图形中的规律》教学设计_第1页
《图形中的规律》教学设计_第2页
《图形中的规律》教学设计_第3页
《图形中的规律》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、图形中的规律授课方案【授课内容】北师大版小学数学五年级上册P97P98页的内容。【授课目的】、学生经过摆小棒的直观操作图形，多种角度察看和搜寻关系，经历发现内在规律的研究过程与方法。、经过拼摆各样图形，试一试找出图形中的规律，培养学生着手操作能力，察看剖析能力和抽象归纳能力。3、在不断的操作察看、讨论、归纳和考证的数学活动，研究出一些简单的图形中拼摆规律，获得一些解决实责问题的策略和方法。【授课重点】：让学生经历直观操作、研究发现的过程的，体验发现规律的方法。【授课过程】一、讲话引入课题：师问：同学们会摆三角形吗？生回答1、（课件出示）（1）抢答：摆一个独立的三角形需要几根小棒？两个呢？三个呢

2、？10个呢？n个呢？（让学生讲解“3n”表示的意思）。小结：小棒根数是三角形个数的3倍。（2）师：三角形也能够像笑笑这样连续摆。这样的摆法有什么规律呢，这节课老师想率领大家一同去研究图形中的规律！（板书课题：图形中的规律）二、出示学习目标：（1）、经过摆图形，能从图形中找出规律。（2）、能在察看活动中发现点阵中隐含的规律。三、研究活动（一）：问：像这样连续摆的情况，三角形个数和小棒根数之间又有怎样的变化规律呢？下面我们就一同来研究这个问题。师：下面2个同学为一组，一同来研究这样摆，三角形个数和小棒根数之间又有怎样的变化规律呢？着手操作的要求：（1）小组合作，一人填表，摆一摆，大家察看讨论。（2

3、）照着的样子，摆连续的三角形。（3）从摆第一个三角形开始，就摆一个记录一次，搜寻三角形个数和小棒根数之间的关系。（4）当发现了规律后就来计算一下摆10个三角形需要多少根小棒。三角形个数摆成的图形小棒根数列出的算式1234103、学生以小组为单位，共同摆一摆，填一填。老师参加各个小组进行指导。4、各个小组反应沟通：显现表格填法你发现了什么规律？你是怎样发现这个规律的？预设一：3+2(n-1)预设二：12n预设三：3n-(n-1)5、优化算法，一致成下面的最简算法。3+2(n-1)3n-(n-1)=2n+1=2n+16、思虑：我们已经知道了连续摆三角形的规律，那么1、现在有37根小棒，能摆几个三角形？应当怎么想？你有几种方法？（小组讨论）四、研究活动（二）1、出示小知识,引出点阵；2、出示P98的点阵图3、小组合作研究：察看每个点阵中点的个数，小组内说一说你有什么发现，5分钟后全班沟通。（课件显现）五、当堂检测；六、讲堂总结。这节课你有什么收获？（学

人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 课程设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论