初中班主任工作总结(3篇)

1、初中班主任工作总结（优选3篇）初中班主任工作总结（优选3篇）光阴如流水般赶快流动，一段时间的工作已经结束了，回想过去的工作，倍感充分，收获良多，好好地做个梳理并写一份工作总结吧。那么一般工作总结是怎么写的呢？以下是的初中班主任工作总结（优选3篇），希望对大家有所帮助。班主任工作是一项繁琐而又仔细的工作，因为学生不一样样的家庭，成长和生活环境不一样样，性格、喜好、专长均分秋景，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，全部行悦耳指挥的班集体，就需要班主任做大批仔细的工作。不只这样，关于初三班主任还有中考升学压力，学生学习到了要点节点，班主任工作显得更为非同一般，联合自己一年来的工作经历和感觉特

2、总结以下：没有目标，没有追求，哪来动力？为激励学生学习的信心，学期初，让每位同学明确自己的中考目标并写出一两句激励口号，从思想进行武装。1、经过班会、晨会课，大讲特讲班规校纪，不只造阵容并且要以民主的形式进行落实，让学生自己定出的制度来拘束自己，健全、圆满评估系统，实行科学管理。从平常小事做起，从而养成习惯。渐渐形成了一个学风浓，班风正的班集体。2、为了牢固这一成就，在班级中给学生建立学习模范，乌申斯基说过：“教师个人的模范，对学生的心灵是任何东西都不可以取代的最合用的阳光。”班主任的自己素质、道德涵养，客观上就是班级集体以致班级中每一个体的模范。所以，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以

3、优异的形象抢先示范，耳擩目染地影响和鼓励学生优异习惯的养成。同时，还建立一些学习模范和守纪标兵，让学生有标准可依，见效特别显着。3、充分利用班级墙报，不一样样学习阶段张贴不一样样形式的口号，为学生创立一个向来充满中考气味的氛围。1、增强后进生的思想转变工作。后进生大多是简单出问题的学生，在发生问题后，大部分学生的心理睬很敏感。假定办理的过激，很简单产生逆反心理。经过实践，我感觉，事情发生后，假如自己能解决，就不要找学校、家长。关于调皮捣蛋的学生，需要有耐心，要长久用真情去动人他们，动之以情，晓之以礼，固然班级学生好多，调皮的学生或好多，根本没出现大的状况，令人比较欣慰。2、做好优生的思想开导工

4、作。初三的优生，特别是到后半期，他们的压力常常比较大，有的同学所以而成绩直线降落。针对这类经验现象，从一开始，就重视对他们的思想开导，多给他们讲学习方法，应试技巧，组织一些活动放松学生的紧张情结。3、重视考前指导，不只从学科方面，思想方面，并且从生活、饮食、身体健康等方面，全面详细地进行教育指导，做事有备无患，胸中有数。作为一位班主任，特别是到了初三，学生学习任务重，时间紧，难免会慌乱失措。不可以合理安排学习任务和学习时间；科任教师也为了本学科会抢时间，加作业。针对这一实质，我开支了大批的精力与学生进行交流交流，要修业生不只要跟着老师的方案走，同时必然要有自己的学习方案，不可以盲目，联合自己的

5、实质，要有重视点，有明确的复习方向。关于教师尽量协调，要求他们要有全局意识，有时甚至牺牲自己学科的时间。关于初三同学，学习状态很重要。加大与家长的联系交流，经过家长的配合使学生发挥出更好的学习状态，见效很好。本学期马上结束，我常常思虑做一个好教师、当一个让学校和学生满意的班主任，怀着这样一颗严肃负责的心来对待班主任工作的。抱着这样的心态，我踏扎实实、认仔细真地工作，固然做得还不是最好，但我向来在努力。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴识人的经验，在实践中不停的圆满工作方法，并且不停圆满班级管理制度。固然担当班主任工作多年，可是当碰到自己不简单解决的问题时，我还会虚心地讨教其余的班主任，借鉴识人的

6、做法；一些对人生、对学习会有所启迪的文章，能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生钦佩；还有一些指导班主任工作的书本，每一次阅读后我都大有收获，并且将此中一些能指导自己工作的方法加以实行。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。在整个管理班级的过程中，我还有一点意会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。以前我根本上是什么事情都自己来管，惟恐学生出过错，可是此后，我发现这样不只自己累，并且学生养成了依靠性，大事小事都要找老师。于是，我开始思虑如何来提升学生的自主能力。在民主的对待他们的同时，充发散挥他们的自主性，适合的时候加以指引。在上课和班级活动中，在其余任课老师的介绍中，

7、我注意发现哪些同学比较勇敢，比较有能力，在此后平常的好多活动或事情都让学生自己主持。比方每周班会先由学生干部自己总结班级的状况，在有些需要注意的问题上由干部来提示，在需要讨论的问题上由班干部来讨论同学讲话，此后由我总结。学生到学校念书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。关于一些思想上有颠簸、情绪不牢固、学习上有迷惑也许其余方面需要老师来开导的学生，老师要耐心地、有针对性地赏赐帮助与指引。关于那些比较调皮、常常出错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不肯意去想，忘掉了去做，并且每一次出错后老是能给自己找好多的借口，对待这样的学生，老师必然一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工

8、作。次数多了，老师难免有讨厌情绪和“恨铁不可以钢”的绝望，这时，老师要控制自己的情绪，尽量不要对学生大发性情，有力度的责备是需要的，但仍是尽量以思想教育为主，更不要诅咒。当某些很让我生气的事发生后，我采纳沉着法，先不找学生讲话，等自己沉着下来从头调整思路后，用另一种方式再找学生谈。这时平心静气，思路清楚，讲话常常能抵达很好的见效。在此后的工作中，我会不停地累积经验和教训，更快地提升自己。学期已凑近结尾，又到了清点一学期班主任工作的时候了。对我而言，作为七年级（12）班的班主任，一学期以来脚扎实地，为了可以使每一个学生健康快乐地成长，我努力工作，勤劳付出。现总结一学期来的工作以下：一学期的班主任

9、工作，我发现七年级的学生充满活力，简单激动，有些率性，经受不住挫折，自我控制能力差，喜爱逍遥自在，逍遥自在地学习娱乐。跟着社会民风的复杂化，这些学生经受不住外面世界的迷惑，心常常飞出去了，人也跟着去“实践”了，干一些与中学生守那么不相符合的事情，加上个别家长在家中缺少耐心，动辄发性情，将学生的全部责任推交给学校，这无形增添了班主任的压力，迫使我不得不思虑新时期的管理模式。依据学生的身心特色，我对学生试一试实行了量化管理，促使学生自我讨论。主要表此刻以下几个方面：1、管理目标清楚明确化管理目标清楚明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、详细化，可最大限度地防备了管理行为的盲目性。比方

10、我在对班干部工作的分工上，拥有明确的指向性，可使班干部在工作上，防备重复、错漏等现象出现，工作的成绩和失误了如指掌，可以为班主任讨论班干部供给最好的依据，减少主观要素在此中的作用。2、管理行为可操作化量化管理的优势在于给班级供给了一套详细的行为标准，使学生知道应该如何做。比方：我在接任这个班班主任后，第一个主题班会，以学生学过的劝学中的“君子生非异也，善假于物也”为主题张开，目的就是借助文化提升学生认识，以赠予“静、勤、博、悟”指导学生学习做法，以宣布班级合约标准准那么，以写“自省书”为惩戒，从思想上转变学生以促使学生自我管理和自我讨论。3、民主管理、讨论客观化班级工作管理中令人心烦的问题好多

11、，集中到一点就是公正与否的问题，量化管理的优胜性就在于，它为讨论者供给了严格的评价程序和数目化的显示结果的方法，从而保证了讨论的客观性，我为此专门制定了量化管理评选标准以及德育考评表，正如上边的例子，学生最后的行为在转变，这些都是学生众所周知的，可以作为学生评三好、评先进及德育核查的重要依据，从而防备了班主任工作中的主观，任意和果断等不公正问题的发生，可提升班主任的威信。我在摸清每个学生的个性、专长的基础上，先选好班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性建议，利用班会、劳动、实践活动等活动，让学生有时间和空间踊跃参加，充分展现其才干。既看过程，也看结果。关于优等生，也指出其缺少，关于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只好经过家长来得知，相同学生