小学教育方法试题

1、小学教育方法试题及答案小学教育方法试题及答案11/11小学教育方法试题及答案小学教育研究方法（开卷）练习题一、名词讲解1教育科学研究教育科学研究：教育科学研究是科学研究的一个组成部分。它是以研究培养人、教育人的规律为目的的研究，是研究者有目的地认识教育现象，解析所收集到的资料，从而得出吻合逻辑的结论的过程。2察看法察看法：教育研究中的察看法是指研究者经过感官或借助于必然的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划地察看和描述客观对象而获取其事实资料的一种方法。二、简答1.好的研究课题有哪些特点1、好的研究课题有的特点：（1）问题必定拥有研究意义（2）问题必定有科学性（3）问题必定详细明确（4）问题

2、要拥有独创性（5）问题要有可行性2.在正式进行访谈时，要注意哪些问题在正式进行访谈时，要注意的问题：（1）选择合适的访谈时间和地点（2）赶忙凑近访谈对象（3）自然地按预定计划进行访谈（4）成立一个友善的访谈气氛（5）认真做好访谈记录三、综合论述题质的研究与量的研究的差异与联系。质的研究与量的研究的差异与联系差异：（1）与情境的关系，量的研究是与详细情境相分别，而质的研究是把自然情境作为资料的直接源泉。（2）对象范围，量的研究比较合适于宏观层面的大规模的检查与展望，而质的研究比较合适在微观层面对个别事物进行认真、动向的描述和解析。（3）研究问题的角度，量的研究侧重研究对象、研究问题的宽泛性、代表

3、性及其宽泛指导意义；质的研究则侧重研究对象、研究问题的个别性、特别性，以此发现问题或提出发现问题的新的角度。（4）研究的动向性与静态性，量的研究是一种静态研究；而质的研究拥有动向性。（5）研究的假设，量的研究要有必然的理论假设，从假设出发，并经过解析数据来考据假设；质的研究不用然需要早先设定假设，而是在研究过程中逐渐形成理论假设。（6）研究者与研究对象的关系，量的研究基本上消除了研究者自己对研究对象的影响，尽量保持价值中立；质的研究则存在着研究者对研究过程和研究结果的影响，要求研究者对自己的行为以及自己与研究对象之间的关系进行反思。联系：质的研究与量的研究，两者又不是截然分开的，而是互相依存、

4、相互浸透、互相补充的。事实上，质的研究也包含实证研究的因素。质的研究与量的研究反响了客观事物质与量的辩证关系，任何事物的质与量总是一致而又不可以分的。质是必然量的基础上的质，量是必然质的量。对于事物质的研究，必然以致对于事物量的研究。因此质的研究与量的研究是相辅相成的。2.运用教育经验总结法要注意哪些事项运用教育经验总结法要注意的事项：（1）要有典型性（2）要有规律性（3）要有合用性（4）要有创新性（5）注意定性和定量结合（6）注意先进经验的推行四、案例解析1.李老师方才到一所小学参加工作一年多，他谦虚好学，经常向老教师请教经验。有一天，他路遇张、王两位老教师，他问两位教师：“我应该怎样进一步

5、完满自己”张老师说：“你很勤奋，连续努力，认真讲课，不断提高授课水平，同时积极参加教育科研活动，提高科研水平。”王老师说：“你应该全身心搞授课，上好你的课就行了，别在科研方面浪费自己的时间和精力，科研有什么用途啊对我们小学教师一点意义也没有。”李老师很迷惑，他不知道终归该听哪位老师的话。你感觉张、王两位老师谁的看法更合理请说明原由。张老师的看法更合理,因为教育研究可以提高教师的素质,详细表现在:1、教师经过参加教育研究,更深刻的认识教育现状。2、可以促使教师改进授课,进行有效的授课工作。3、教师经过参加教育研究能帮组教师总结经验、战胜不足。4、教师经过参加教育研究能提高教师的研究能力,促使教师

6、形成系统的研究方向,使教师找到教育改革的打破口。2.孙老师方才到一所小学参加工作一年多，他谦虚好学，经常向老教师请教经验。有一天，他路遇张、王两位老教师，他问两位教师：“我应该怎样进一步完满自己”张老师说：“你很勤奋，连续努力，认真讲课，不断提高授课水平，同时积极参加教育科研活动，提高科研水平。”王老师说：“你应该全身心搞授课，上好你的课就行了，别在科研方面浪费自己的时间和精力，科研有什么用途啊对我们小学教师一点意义也没有。”孙老师很迷惑，他不知道终归该听哪位老师的话。你感觉张、王两位老师谁的看法更合理请说明原由。3.张校长想在学校做一项检查研究，需要100名学生填写检查问卷。这所小学共有20

7、个班级，1000名学生，张校长打算采用等距抽样的方法，他是这样设计的：依照学号抽取学生，抽取每个班级学号为2、4、6、8、10的学生共5名，20个班级总计抽取100名。张校长的抽样方法可否吻合等距抽样的要求若是吻合，请说明原由；若是不吻合，请依照等距抽样的要求帮助张校长重新设计详细的抽样方法。答：不吻合等距抽样要求；新的抽样方法：整体数为1000，样本数为100，100010010，每一个组中就有10个个体。尔后再随机确定一个小于等于10的数，在每组中抽取第个，就组成了我们所需要的样本。五、实践操作题1.想检查学生的家长对小学生学业负担情况的看法，请设计一份访谈大纲。问题1、您孩子完成家庭作业

8、需要多长时间2、您认为您孩子的作业量多吗3、您孩子需要完成的重复性、处分性、抄写作业量怎样您认为重复性、处分性、抄写作业可否增加孩子的学习负担4、您孩子学校可否一致购买指导资料、练习册有几种5、您可否给孩子或孩子自己购买指导资料、习题集有几种6、您认为课外指导资料、习题集可否会增加孩子的学习负担7、您对孩子作业负担的综合建议2.想认识小学4-6年级学生的课外活动情况，请设计一份检查问卷。小学学生课外兴趣活动检查问卷同学：你好！为认识你的课外活动情况，我们编制了这份问卷。请你按自己的情况认真、如实地填写。你的回答对我们研究和认识学生的课外活动情况有很大帮助。这个问卷是不记名的，对你自己不会产生任

9、何影响。感谢你的支持与合作！一、你的基本情况（请在（）内填上吻合你情况的选项号码）1、你的性别：（）男女2、你所在的年级：（）二、请在括号里填上你认为合适的选项或写出相应的答案：请从以下活动中选择你较喜欢并占用时间很多的四项：（）A课外阅读B学习C和伙伴玩D看电视E做实验兴趣小组活动玩电脑H内务、家务、干农活I体育活动J音乐美术L其他2.你报的兴趣小组是：（）你希望学校再增加哪些兴趣小组（）4你认为你在兴趣小组活动中可否快乐：（）A是B否5.你在兴趣小组活动可否有收获：（）A是B否6.你希望兴趣小组的活动时间：（）A一小时以内B一至二小时二至三小时D三小时以上你所报的兴趣小组是依照你自己的内梦

10、想望报的吗（）A是B否你希望你所报的兴趣小组的老师：（）A很幽默B很温柔C很有才华D其他你参加的课外兴趣小组活动是：（）A着手为主B动脑为主10.你认为学校的课外兴趣小组活动安排形式是怎样的（）A每天课外活动都安排。B课外活动自由活动，不集体安排。C课外活动参加各种兴趣小组D每周安排1-2次集体体育活动三、请按实质情况填写对学校在组织课外兴趣小组活动方面的建议你对今后自己或集体参加课外兴趣小组活动的梦想3.请结合教育授课实质选择一个合适在小学睁开的课题，详细设计一份研究计划。一课题名称:让学生做小老师，培养学生自学潜力二课题研究任务及重点:针对好多学生在学习数学科目中兴趣不足，简单产生厌学情绪

11、而以致成绩不好的状况.我提出了这样的小课题让学生在新鲜快乐的气氛中去感觉数学的快乐，逐渐去研究数学学习的方法从而实现自主学习，到达最正确的学习收效三课题研究推行方法推行小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推行显现；小组评比学生分组对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行解析，依照学生的水平，以优带差合理分成几个小组每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，也许思想反响潜力快的不相同优势的同学从而到达互相帮忙学习，扬长避短给每个小组权益自己选组长，给自己的小组起名字，用小公众的力量带动每个同学的学习热情优等生师范每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前

12、面讲老师选定的中等或教简单的问题，教师补充指导初步锻炼学生的表达潜力也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思想潜力和应变力这时候就会有其他同学自觉上来知识那么就满足孩子的表现欲，学生的专心性高涨为更好的组织全班活动做铺垫全足推行全班显现教师部署任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要采用同学们易错的问题也许感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关这个过程很锻炼孩子自主思虑问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程好一点的同学思虑选题，差点的同学会向好同学搜寻帮忙，也有向老师找帮忙的每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽兴的表演，当出现疑问是互

13、相补充，教师也恩赐合适帮忙小组评比循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛分别成立不相同的奖项，老师当评委一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思想潜力有公众荣誉感的孩子们，自己都获取了不相同程度的提高，都怕给小组拉后腿最后评比出最优秀的小组和个人，还有不相同的单项奖励，从不相同的方面去激励学生四课题时间安排：整个课题研究需要一个学期时间（）开学初定出计划（）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示（）以小组形式轮流表演讲题，交流经验（）第三个月做评比大赛（）教师议论选赛结果对后期学习补充希望五总结课题第一对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记录，以便今后在授课活动中改进和完满六、举例说明举例说明什么是单组实验、等组实验、轮组实验。1、单组实验：单组实验是被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，也可以是一个班的学生，甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素，尔后测量这些实验因素所产生的结果，最后得出结论。2、等组实验：等组实