中班语言春夜喜雨教案

1、Word - 8 -中班语言春夜喜雨教案 中班语言春夜喜雨教案 春夜喜雨是唐诗的名篇之一，是杜甫上元二年在成都草堂居住时所作。这是为大家收拾的中班语言春夜喜雨，希翼大家可以喜爱。 中班语言春夜喜雨教案【一】学习任务：1、诵读全诗，注重节奏，体味诗歌的韵律美。2、抓关键字，疏通诗歌大意。3、理解诗歌意境，体味诗中表述的思想感情。4、背诵并默写诗文。重点难点重点：诵读全诗，疏通诗歌大意。难点：理解诗歌意境，体味诗中表述的思想感情。学法指导：自主 合作 试试 探索课时支配：1课时教学过程：一、提问导入，切入课题好了现在我们开头上课，在上新课之前，我首先提问一下，我们前面学过的朱自清的散文春里有这样的

2、一段话，“雨是最寻常的，一下就是三两天”有哪位学生给我接上背，嗯，很好，看来咱们班的同学就是不普通，这位学生背的是这么清楚流利，字正腔圆。朱自清春里的这段话很富有诗意，它给我们描绘出一幅画面，学生们说它叫什么(回答：春雨图)是的，学生们回答的十分正确，今日教师就带领学生们学一首真正写春雨的诗，让我们”轻叩诗歌大门，感触经典魅力“。展示课件 1二、理解诗题 点画诗眼请看大屏幕，展示课件 2学生们从刚才的大屏幕上看到了什么变化，是一个比一个多一个字，还是。我们来读一下：雨春雨春夜雨春夜喜雨，学生们发觉哪一个题目最好，为什么呢，我们在读前面三个题目的时候，发觉一个比一个让我们了解到的信息越来越多，但

3、前面三个只是对自然现象的描述，而唯独第四个题目加进去了一个“喜”字，则一下子让题目有了灵气，由直接是对“雨”的陈述变成了情感的流露。展示课件 3三、诵读诗文 体会韵律(诵读分为教师范读展示课件4和 5 同学诵读 个体诵读)下面请学生们找到导学案上的预习导学一，我们来听范读，要求同学在听读的时候听准字音、注重节奏，并在导学案中用“/”分隔号标出朗读节奏。，(展示课件 6)，检查同学节奏划分的状况， 然后叫同学单独朗读，指正错误，注重的字有 当 潜 径 重 锦 再全班齐读。四、疏通文意 ，感悟意境(展示课件 7)学生们，利用读我们感触了这首诗的韵律之美，那固然下来我们还要感悟这首诗的意境之美，理解

4、诗文的含义，怎么理解呢?其要求是：抓关键字，理解诗意，了解导学案上加粗字的解释，理解诗文意境，并写在导学案上相应的诗文下面。)让同学出示自己的成绩。好了，看来学生们已经知道了这首诗的也许内容，利用理解我们感悟了这首诗的意境之美，在此教师有一些问题想和学生们共同研究。 (问这首诗的体裁)五、互动质疑、品尝出色展示课件 8首联:哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价? “好”,一个”好”字既是对春雨的赞誉,也流露出欣喜的情绪.(板书：首联：拟人评雨盼)颔联;从听觉的角度写春雨的可喜,诗人用”潜”字写春雨悄悄飘洒的情景;用”细”字写出春雨轻柔润物的情景;形象的写出春雨随着和风在夜间悄然而来,无声的滋润

5、万物的自然景象. (板书：颔联：听觉听雨)颈联：从视觉的角度写春雨中的夜色.描绘出了一幅颜色鲜亮、形象生动的春江夜雨图 (板书 颈联：视觉看雨 )尾联：借助想象描绘雨后的春色,制造出一个清爽绚丽美好的新世界,表述了诗人对这场好雨由衷的赞美,诗人心中则更是喜不胜喜. 板书 尾联：想象想雨 )学生们，利用我们上面向这首诗的共同研究，我们明了了 ( 展示课件 9)六、主题归纳 书写板书这是一首描绘并赞美春雨的诗,”表现因雨下得准时而喜悦的情绪.赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希翼. (板书 四联合起来：喜雨 )m那么，为什么会对这场春雨情有独钟，爱慕有加呢?请同学读导学案上的背景介

6、绍，所以才在题目中刻意的加进去一“喜”字来达到统摄全篇的目的。 可是 ，在这儿教师便有了疑问。展示课件 10。七、质疑问难，沟通研究题目中的“喜”字统摄全诗。全诗八句，没浮现一个“喜”字，但诗人的喜悦之情溢于言表，请问：诗题中“喜”字，在四联中是怎样体现的?为什么会如此的喜爱今夜的春雨呢? 幻灯片出示喜的内容 展示课件 11春雨准时，善解人意，喜。春雨夜至，不扰人而滋润万物，喜。春雨下得透彻，喜。经春雨滋润后，花色更艳，喜。学生们中国是一个诗的国度，诗歌是中国文化宝库中一颗璀璨的明珠，百花园中一枝秀媚的奇葩，我们应当多学一些中国的诗歌，也是对我国传统文化的继承和发扬。这堂课到底有没有心得呢?我

7、们当堂检测一下，请看大屏幕：八、(当堂检测，出示沟通)展示课件 121、用你们的声音读出的喜悦之情。2、模仿朱自清的.散文春的写法将本诗改写成散文。九、布置作业，拓展提高。1、背诵并默写这首诗.2.搜集堆积有关描写雨得诗句,并与学生沟通.中班语言春夜喜雨教案【二】教学目的：1、 熟读及背诵这首诗。2、 理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感触诗人的喜悦之情。3、 体味春雨默默无闻、无私奉献的品行，并感触诗人忧国忧民的情怀。4、 教会同学吟诵古诗的办法。教学课时：一课时课前预备：(配乐诵读)夜来风雨声，花落知多少。 (孟浩然春晓)清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。 (杜牧清明)青箬笠，绿蓑衣，

8、斜风细雨不须归。 (张志和渔歌子)渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 (王维送元二使安西水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (苏轼饮湖上初晴后雨)空山新雨后，天气晚来秋。 (王维山居秋暝)教学过程：一 谈话导入1 师：说到雨，你看过怎样的雨?2 师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢?今日我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗春夜喜雨。3 板书课题及。4 请生读题-师：从题目中你读出了什么?二 读古诗，读正确，读出韵味。1 自由读古诗，注重读准字音，读出节奏。2 师配乐范读3 师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。在古代，诗词是用来吟唱的。今日我们就学习古人吟诗的办法。有爱好吗?4 一般话

9、四声调-古诗中的平声、仄声-平长仄短逻辑5 生试试说第一行诗句的平仄逻辑。(展示第一行古诗的平仄逻辑)生试读、指名读。6 师：信任你们也能读好整首诗。 (展示整首诗的平仄逻辑)师读前半句的平仄逻辑，生读后半句。师：发觉了什么?7 生练读，指名读，齐读。8 师：这样读诗，有什么感觉?三 读出意境1 师：诗词言情，诗词言志。许多诗词就是一幅生动的画卷。拿起你手中的材料，借助解释，仔细读一读，想一想。看看你读出了什么画面。2 生默读。3 师生沟通。 (随机朗读)(随机板书： 盼-听-看-想)4 师：这是一场怎样的雨?(预设)春雨 细雨 好雨 夜雨 细雨5 师：盼了听，听了看，看了又想，怎不让人欣喜若狂呢?因什么而喜?生：因雨而喜。6 师：一切景语皆情语也。就让我们伴着美好的乐曲，读出自己的想象，读出诗人的喜悦之情吧! (配乐读)四 人诗合一1 师：为什么一场春雨会让诗人如此欣喜?2 (补充写作背景资料) 师：你读到了一个怎样的杜甫?3 师：杜甫为什么而喜?生：为民而喜。4 师：再次吟诵，读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟。生读-好一个忧国忧民的杜甫，面向那从天而降的喜雨，他不禁即兴吟诵道- (指导背诵)5 师：此时你们已是人诗合一了。喜极而至的诗人此