研读实践表达

1、研读实践表达论文导读：究其原因，主要是我们的学生缺乏系统的理论基础，对诗 歌的阅读还处于最初的感知层次，要让他们对诗歌作出理性的评价，还需 进一步训练准确表达的能力。从感性入手，从学生熟悉的诗作入手，先阅 读一定量的古诗鉴赏文章，初步感知鉴赏的一般规律，掌握古诗鉴赏常识。 第二步，课堂实践。关键词：古诗鉴赏，表达训练研读例文，课堂实践， 准确表达例文分两类，一类是有关的浅显易懂的理论文章，如谢冕的重新创 造的艺术天地林庚的说木叶袁行霈的中国文学的欣赏感受联 想修养中国古典诗歌的艺术鉴赏等。通过这些文章，学生初步懂得了诗 歌鉴赏的一般规律，如欣赏要泡找猜补要充分进行联想和想象，仔细咀嚼 等要求。

2、一类是关于具体诗篇的鉴赏文字。从感性入手，从学生熟悉的诗 作入手，先阅读一定量的古诗鉴赏文章，初步感知鉴赏的一般规律，掌握 古诗鉴赏常识。学生从小学到高中，阅读了大量的古诗词，但是他们对古 诗的理解和鉴赏，还建立在听老师讲解的层次，自己很难独立鉴赏，更谈 不上准确表达了。所以，教学古诗时，我们先给学生印发了 100首古诗鉴 赏的文章，并提出阅读要求，让学生初步感知鉴赏诗歌的角度，掌握古诗 鉴赏常识。如阅读李白的独坐敬亭山的鉴赏文字。阅读时提出几点要 求：鉴赏文字共几段，每段的具体内容是什么，文章分别从哪些角度对诗 作做出了评价，文中用到了哪些术语等。通过本篇文字的阅读，学生明白 了本文主要是从

3、诗作的思想内容，诗句的具体含义和表现手法，前人的评 价，意境的特点等角度对诗作作出了评价。积累了诸如以动衬静，烘托， 境情结合等鉴赏常识。通过这样的训练，学生对诗歌鉴赏就有了初步的认 识，也归纳出了古诗鉴赏的一般常识。当然，这只是鉴赏的第一步，要提 高学生的表达能力，还需要课堂上的具体学习。记得我的一位书法老师曾说：谁能把九成宫帖练习10遍，我就拜他为师。书法学习的关键在实践。要提高学生的诗歌鉴赏水平，同样需 要不断的实践。第二步，课堂实践。课堂讲解重在帮助学生从不同侧面，不同层次理解诗句内容，并帮 助学生进一步辨识古诗的语言特点和表现手法，体会评价鉴赏古诗的角度 和方法。人教版高中语文第三册

4、，安排了两个古诗鉴赏的单元，从诗经 到宋词的内容，第五册安排了李白杜甫的专题鉴赏，教学时，结合课本内 容，我们着重从诗句的理解，古诗的语言特点、表现手法的辨识、诗歌的 意象和意境等方面予以讲解。如乐府诗的赋、比、兴的手法，反复咏叹， 回环往复的抒情手法；杜甫登高诗中无边落木萧萧下，不尽长江滚滚 来一句的多层理解；柳永雨霖铃中情景交融，虚实相生的手法；苏轼 念奴娇赤壁怀古中的壮阔的意境等。这样，学生在课堂学习中进一步 认识了古诗鉴赏的规律和方法，从而为准确表达打下基础。课堂学习多角度练习学生的评价表达能力，使学生充分学习体会古 诗鉴赏的要求。课后设计不同层次的练习题，教会学生抓住评论要点，根据要

5、求踩 点答题。课后，结合试题特点和高考要求，我们设计了不同层次的训练题。先 从客观选择题入手。客观题难度相对较低，各个选项也给学生提供了鉴赏 的格式，有助于训练学生答题的准确性。所以我们在讲解试题时，先引导 学生观察试题角度，然后研究表达选词，最后找出答案。例如2004年北京12题红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜 姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青 枝。对这首诗的理解，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是通过分析，可以看出，题主要告诉我们诗句的含义，也给了我们分 析诗句意思时应注意的东西，即表面意思和深层感情。题主要是对

6、诗歌 的表达手法，诗作的主旨，梅花的形象以及描述的意境等作的评价。同时， 也告诉我们，诸如拟人手法，红梅的品格的的叙述要准确无误。这样，学 生在自己表达时就开始斟酌怎样用词了。最后，选择主观表达题，通过对题型的归纳，进一步提高学生答题的 准确率。面对主观表达题，首先应当引导学生审清题目方向，看看应该从哪个 角度入手，然后确定答题要点，最后才是准确表达。就此，我们引导学生 对赏析体的问答模式作了归纳，如分析意境型，分析技巧型，分析语言型， 分析炼字型，一词领全诗型，观点评价型等，并且一一对答题要点作了总 结，如分析炼字型，要点包括解释该字在句中的意思；展开联想把该字放 入原句中描述形象；点出该字

7、烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。这样，学生在答题时就不会盲目了。答题的准确率逐渐提高。书法最终是融他人之长，形成自己的风格。鉴赏最终是形成能力。所 以，第三步，准确表达。通过一段集中学习后，我让学生归纳总结古诗中常见的意象，常见的 表现手法，并形成文字，写一些诗歌短评，规律总结等内容的文章，最终 形成较高的对古诗鉴赏的能力。通过上面的训练，学生对诗歌鉴赏有了较深的认识，为了加深印象， 巩固所学，我们还借助写作训练，对所学现象进行总结。诗歌鉴赏重点训 练了一段后，我们随即作了一次写作专题练习。以我心中的诗歌为话题， 要求学生总结古诗词中常见的意象，并对这些意象的含义做出分类；或者 归纳古诗

8、词中常见的表现手法，并对这些手法的表达效果做出评价；或者 归纳诗歌语言上的特点；或者归纳表现同一思想或者同一主旨的诗歌等。 总之，针对诗歌某一方面的特点，或总结，或归纳，或评价，写成短小的 评论文章，并在全体学生中交流。这种做法，激起了学生学习诗歌的热情， 进一步提高了学生对诗作的理解、分析和鉴赏能力，收到了良好的效果。 下面是我们学生的部分题目：李白和月的缘分古诗中的落日也 说衬托诗词中的情和景王维和空山怎一个愁字了得怀古 诗中的悲情梅花的赞歌陶潜和他的酒千古流芳爱情诗一 片冰心在玉壶割不断的乡愁古诗中的蝉杨花点点同一首 歌婉约和豪放等。通过一系列由浅入深的训练，学生的诗词鉴赏能力有了很大提高。课 题结束时，我们又进行了一次测验和调查，这回，学生的得分大大提高， 60分的试卷，得48分以上的占过一半。学情调查时，学生们说，现在我 们知道怎样答题了，原来，诗歌鉴赏并不神秘，只要用心