趣谈长度单位教案

1、文档编码 : CS5O1O3A3Y2 HY6H2O6C7B3 ZD10K5R7J6P4学习必备 欢迎下载趣谈长度单位教学目标：1、向同学介绍从古至今以及国内国外的长度单位,熟识统一长度单位的必要性；2、通过活动,使同学在熟识长度单位厘米、米的基础上进一步熟识毫米、分米,并初步建立起毫米和分米的概念,能够应用长度单位毫米和分米；3、培养同学的数感和观看的才能；教学过程：一、导入 关于长度单位,你知道些什么啊？生：米和厘米师：是的,米和厘米是我们生活中已经学过的长度单位,长,一厘米呢？师：看来大家对厘米和米的学问把握得很牢固；谁能来说说一米大致多师：假如有一天,你穿越到了古代,你想知道这块木头的长

2、度,你会怎么办？生：用手指量 师：这是一个很好的方法,不管古代人多落后,但每个人都有手指,都可以用手 指来测量,所以聪慧的古代人常以人体的一部分作为长度单位；二、新授 一、介绍中国古代的长度单位 1、出示孔子家语中记载有： “ 布指知寸,布手知尺,舒肘知寻； ” 向同学解 释怎样是布指知寸,布手知尺,舒肘知寻；师：可是又有一个问题, 古时候通讯很不发达, 基本上一个地方和另一个地方没 有什么联系, 所以一个地方的人都是依据自己的想法来度量,各个地区的度量方 法不一样；介绍秦朝车轮的小故事 2、到了公元前 221 年,秦始皇统一中原,实行了车同轨、书同文、统一度量衡 等政策；从那时候起,规定车辆

3、上两个轮子的距离一律改为六尺；3、随着朝代的更替,每个朝代的度量方法又不一样；如唐朝的“ 步”；4、介绍古代其他的长度单位；学习必备 欢迎下载二、介绍国外古代的长度单位古埃及人以人的前臂來量度长度,这个长度单位称为腕尺；古希腊人以向两侧伸展手臂,两个中指指尖的长度距离为 1 呎；古罗马 凯撒大帝时代,把士兵行军时的 1000 步定为 1 哩；英国人把麦穗中较大的 36 粒麦粒,头尾相接地排列起來,订定为 1 呎的长度； 三、统一长度单位多少年来世界各国通行种类繁多的长度单位,甚至一个国家或地区在不同时期接受不同的长度单位,杂乱无章,极不统一,对商品的流通造成许多麻烦；所 以,随着科学技术的进步

4、,长度单位逐步趋于统一；1790 年 5 月由法国科学家组成的特别委员会,建议以通过巴黎的地球子午 线全长的四千万分之一作为长度单位,中文译成“ 米突” 或“ 米”；1791 年获法 国国会批准；介绍其他长度单位 常用的仍有分米和 其实长度单位的家族中除了米和厘米仍有许多许多兄弟,毫米,分米大致有我们的一个手板长,而毫米就短了,仍不到你的指甲厚；故事：长度单位兄弟比高低 玩耍：大家来找茬、比眼力、火眼金睛 通过通过一个小故事、 大家来找茬和判定对错的小玩耍来加深同学对已有的 和新熟识长度单位的懂得,同学学的有爱好,并且知道长度单位不能乱用；四、联系生活,拓宽思维 通过今日的学习, 你是不是对长

5、度单位有更深一步的熟识了呢？老师信任小伴侣们仍能说出更多生活中要用到长度单位的地方,看；老师也找了一些, 一起来看通过介绍鸵鸟、 长颈鹿、蓝鲸、澳洲杏仁桉向同学介绍大自然中事物的特点,激发同学的爱好； 然后介绍人类通过聪慧建造的巴黎埃菲尔铁塔、迪拜塔, 一方 面普及同学对于几个世界之最的学问,一方面通过同学观看建筑的高度,培养学 生的生活体会和数感；五、学问拓展学习必备 欢迎下载刚才我们熟识的都是比米小的长度单位,那有没有比米仍长的长度单位呢？对的,那就是千米,那仍有没有比千米更大的长度单位呢？拓展 比千米更大的长度单位：光年小结： 今日我们不仅熟识了古代的长度单位,仍熟识了光年,感爱好的小伴

6、侣课后仍可以收集更多关于长度单位的资料哦 . 教学反思：关于长度单位, 这是孩子们感爱好的学习内容, 由于大量学问来源于孩子们的亲生体验, 来源于孩子们息息相关的生活；我期望通过这节趣谈长度单位,加深同学对长度单位的熟识,能够让孩子觉得数学很好玩,很好玩 同学对长度单位的认知仍只熟识了厘米和米,而长度单位是从古至今始终都存在的,是一个很广泛的存在, 为了拓宽同学的学问面, 我从古代的长度单位开 始介绍,并提问“ 假如你穿越到了古代, 想到测量这块木头的长度, 你会怎么办？”同学说可以用手指测量, 这是同学所学到的学问在生活中的应用,孩子能够对已 有的只是进行活学活用；我用一个小故事的形式向同学

7、介绍了古代的长度单位 有：轨、扶、舍、引、寻、咫等等 国外的长度单位有： 腕尺、呎、哩 并介绍了在各个不同时期各国测量长度的方法不一样,从而要统一长度单位； 介绍国际制长度单位米的由来,仍介绍了长度单位家族的兄弟,我通过一个小故事、大家来找茬和判定对错的小玩耍来加深同学对已有的和新熟识长度单位的懂得,同学学的有爱好, 并且知道长度单位不能乱用； 最终是生活中有关长度单位的一 些数据和光年的熟识, 带领同学走进大自然的神奇, 同学在学到学问的同时仍感 受到了大自然的美,人类的聪慧,信任孩子们会对长度单位有更深的熟识；这堂课上下来我发觉自己仍有许多做得不足的地方,第一正如熊老师所说,趣谈就应当好玩

8、, 要能充分调动起同学对这节课的爱好,在趣味这一块做得仍不够；然后在语言的组织上不够严谨, 有一句话说完就会意识到这句话好像不是这么说的,其实也是对教案仍不是那么熟识；对学问的明白仍不够丰富, 当你想拓宽同学的学问面, 教给同学更多学问, 那么自己也应当要有更深的学问底蕴,在这一点上我仍要多加学习,多多沉淀；学习必备 欢迎下载评课：倾听了吴言蹊老师学问大讲堂活动中的趣谈长度单位一课,虽然短短 40 分钟,但教者独辟蹊径的教学思路和灵敏多样的教学手段给我留下了深刻的 印象,课毕余音绕梁,令人回味无穷；1、古今中外神奇联系,吴老师用讲故事的形式神奇的将长度单位从古至今,由中国到外国神奇的联系穿插； 孩子们认真的倾听吴老师的故事的同时也明白了关于数学的更多历史和学问,也培养了孩子们对数学的深厚爱好；2、神奇提出问题引领全课, 吴老师在提问的时候能够适度的加深,给孩子们遐想的空间；由问题的深