2022年四年级语文下期中考试质量分析(含试卷卷面分析)

1、第 第 页2022年四年级语文下期中考试质量分析(含试卷卷面分析) 现将我所教学的条谈学校四班级语文质量检测的状况分析如下： 一、试卷命题意图与课标的对比分析本次测试卷与以往一样，也是从三个方面、比较全面地考查了同学对前半学期所学知识的掌控和运用状况。试题难度适中，符合同学实际和教学实际。全部试题，表达了夯实基础和培育技能并重的理念，详细表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。例如“拼写词语，写得正确、端正干净”这一题，既检查了同学汉语拼音、生字词的掌控状况，又检查同学汉字的书写技能。还有依据不同语境选择正确读音、成语、诗句、修辞手法等的积累运用方面的检测等，目的都是盼望同学能通

2、过日常的学习，夯实语言修养。语文课程标准在总目标中指出要进展语言技能，同学要有较丰富的积累，形成良好的语感。在本次检测中，试卷中努力表达了课标的这一精神，引导同学积累和运用语言材料。例如第四题，所考核的不仅仅是课文的有关内容，而且强调了综合性地运用有关材料，从课内到课外，有积累，又有拓展延伸。另外，试卷中阅读和习作始终占据主要地位。课文内容填空和课外阅读能够紧紧围绕所学课文重点、难点句段进行词语、句子、文学常识、概括大意、体会文章思想感情等内容的考核。课外阅读能依据四班级同学实际,对同学阅读理解技能、概括技能、描写方法进行了全面的考核。本次习作只设置了一个以“爱”为主题的题目供同学自己结合实际

3、去选择，题目范围较小，但选材范围很大。同学可以回顾自己的成长经受，写写自己成长中所获得的爱等等，只要事项写得清晰、详细、有真情实感即可。因此，大多数同学写起来没有跑题现象。总之，从整体看，试卷命题基本表达了三个导向：着重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习技能；坚持读写结合，提高作文水平。符合课程标准的要求。二、本次测试中存在的问题分析在本次测试中，我班参考27位同学。其中90分以上有人，不及格同学有4人。从同学答卷状况看，在我平常的教学和同学的学习中，存在着诸多问题。1、整体上看，我班同学的书写还不够规范，需要老师在今后的教学中进一步加强和指导。2、同学学习呆板，不会综合

4、运用所学知识。对课文内容较为熟知，但是自主思索技能不足，课内阅读、课外阅读等题正确率不高。3、基础字词教学只着重教而忽视了巩固，同学在当堂学习中就没有消灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更严峻，回生现象多。主要表现为书写中错别字多。词语教学只着重识记，忽视了引导同学在语言环境中理解词语，也很少进行运用，导致了同学会写不会用。4、语文知识教学中规章讲解多但实践运用少，导致同学不能真正理解知识，难以在语文实践中正确运用。比如修辞手法等，同学能说出方法却不会正确判断和运用于写作。5、阅读教学关注结论多，着重教给同学“是什么”，忽视了教给同学阅读方法和促进同学的思索，即“怎么想”。主要表现为同学在阅读中

5、不会抓要点，思维不敏捷，回答下列问题片面甚至完全脱离文本答题。6教学中忽视了同学良好学习立场的培育，主要表现在书写不够工整、审题不够细心，反映出同学对于学习的浮躁心态。同学对平常的学习方法不留神以及同学学习心态很浮躁，教学中对这一方面的引导不足。同学的思维力还有待进一步的提高。有一部分孩子思维很懒散、很被动，要“逼”着进入思索，深入思索，这也是今后应当留意的方面。三、今后教学中采用的措施1、重视写字教学，提高书写质量，培育良好的写字习惯。对同学的书写进行有效指导，提倡“提笔即是练字时”，把写字的指导落实在日常每一个教学活动中，营造深厚的练字氛围，让同学养成正确的坐姿、握笔姿态，争取写得一手好字

6、。2、加强阅读指导，营造良好的阅读氛围。多教给同学阅读的方法，将“促进同学思索”作为阅读教学的重点，指导同学学会阅读，学会边读边思索，学会抓住要点，学会依据文本回答下列问题。依据同学的年龄特点，开展丰富多彩的阅读活动。把书香进学校活动扎扎实实的加以落实。依据同学需要和教材的内容制定同学课外阅读计划，有系统地引导同学“多读书、读好书、读整本的书”。老师应充分指导同学，引导同学怎样阅读，把同学引向知识的殿堂。3、加强词语的理解和运用的练习，利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进行词语的运用，结合阅读教学加强同学对词语的理解和运用技能。4、在写作教学中，着重培育观测、思索、表现、评价和语言运用技能。要求同学说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。为同学的自主写作提供有利条件和宽阔空间，减削对同学写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。加强环节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练，着重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、精确基础上的详细和生动。挖掘课内外资源，把阅读与习作有效结合起来。深入开展作文教学的讨论工作，充分挖掘同学生活