关于初中数学教学计划八篇

1、第 第 页关于初中数学教学计划八篇 关于中学数学教学计划合集 第一篇 各位老师你们好！ 今日我要为大家说课的课题是 首先，我对本节教材进行一些： 一、教材说教材： 1、教材所处的地位和作用： 本节内容在全书及章节的地位是：*是中学数学教材第册第章第节内容。在此之前，同学已学习了基础上，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后高中的学习打下基础。 2、教育教学目标： 依据上述教材，考虑到同学已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、知识目标： 2、技能目标：通过教学初步培育同学问题，解决实际问题，读图、收集处理信息、团结协作、语言表达的技能，以及通

2、过师生双边活动，初步培育同学运用知识的技能，培育同学加强理论联系实际的技能。 3、情感目标： 通过对的教学，引导同学从现实生活的经受与体验出发，激发同学对数学问题的爱好，形成主动学习的立场，同时渗透爱国主义思想。通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培育同学唯物主义的思想观点。 3：重点，难点以及确定的依据： 本课中是重点，是本课的难点，其理论依据是这一难点，但由于同学年龄小，解决实际问题技能弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。 下面，为了讲清重难点，使同学能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二：教学策略说教法： 一教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我

3、在教学过程中拟计划进行如下操作： 1：读看议讲结合法 2：图表法 3：读图争论法 4：教学过程中坚持启发式教学的原则 基于本节课的特点：，应着重采纳的教学方法。即： 二教学方法及其理论依据： 坚持以同学为主体，以老师为主导的原则，即以同学活动为主，老师讲解并描述为辅，同学活动在前，老师点拨评价在后的原则，依据同学的心理进展规律，联系实际安排教学内容。采纳同学参加程度高的学导式争论教学法。在同学看书、争论基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、问答法、课堂争论法，引导同学依据现实生活的经受和体验及收集到的信息感性材料来理解课文中的理论知识。在采纳问答法时，特别着重不同难度的问

4、题，提问不同层次的同学，面对全体，使基础差的同学也能有表现的机会，培育其自信心，激发其学习热忱。有效地开发各层次同学的潜在智能，力求使每个同学都能在原有的基础上得到进展。同时通过课堂练习和课后作业，启发同学从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。 使同学学习对生活有用的数学，学习对终身进展有用的数学的基本理念。提供应同学与其生活和四周世界亲密相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中要积极培育同学学习爱好和动机，明确的学习目的。老师应在课堂上充分调动同学的学习积极性，激发来自同学主体的最有力的动力。 三：学情：说学法 1、同学特点： 中同学心理学讨论指出，中学阶段是智力进展的关键

5、年龄，同学规律思维从阅历型逐步向理论型进展，观测技能、记忆技能和想象技能也随着快速进展。从年龄特点来看，中学同学好动、新奇、好表现，抓住同学特点，积极采纳形象生动、形式多样的教学方法和同学广泛的、积极主动参加的学习方式，定能激发同学爱好，有效地培育同学技能，促进同学性格进展。生理上，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住同学这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发同学的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。 2、知识障碍上： 知识掌控上，同学原有的知识，很多同学涌现知识遗忘，所以应全面系

6、统的去讲解并描述。 同学学习本节课的知识障碍。 知识，同学不易理解，所以教学中老师应予以简约明白、深入浅出的。 3、动机和爱好上： 明确的学习目的。老师应在课堂上充分调动同学的学习积极性，激发来自同学主体的最有力的动力。 最末我来详细谈一谈这一堂课的教学过程： 四、教学程序及设想： 教学程序： 一：课堂结构：复习提问，导入新课，探究活动、点拨提高、课堂练习、反思小结、布置作业等6个部分。 二：教学简要过程： 1：温故知新：35 2：小组活动10 3、合作达标：10 4：牛刀小试： 5：反思小结： 6：作业布置； 五：板书设计实时间安排 关于中学数学教学计划合集 第二篇 一元二次方程的应用三 -

7、 中学数学第一册教案 126 一元二次方程的应用三 一、素养教育目标 一知识教学点：使同学会用列一元二次方程的方法解决有关增长率问题 二技能训练点：进一步培育同学化实际问题为数学问题的技能和问题解决问题的技能，培育同学用数学的意识 二、教学重点、难点 1教学重点：学会用列方程的方法解决有关增长率问题 2教学难点：有关增长率之间的数量关系以下词语的异同；增长，增长了，增长到；扩大，扩大到，扩大了 三、教学步骤 一明确目标 二整体感知 三重点、难点的学习和目标完成过程 1复习提问 1原产量+增产量=实际产量 2单位时间增产量=原产量增长率 3实际产量=原产量1+增长率 2例1 某钢铁厂去年一月份某

8、种钢的产量为5000吨，三月份上升到7200吨，这两个月平均每月增长的百分率是多少？ ：设平均每月的增长率为* 那么2月份的产量是5000+5000*=50001+*吨 3月份的产量是50001+*+50001+* =50001+*2吨 解：设平均每月的增长率为*，据题意得： 50001+*2=7200 1+*2=1.44 1+*=1.2 *1=0.2，*2=-2.2不合题意，舍去 取*=0.2=20 老师引导，点拨、板书，同学回答 留意以下几个问题： 1为计算简便、径直求得，可以径直设增长的百分率为* 2仔细审题，弄清基数，增长了，增长到等词语的关系 3用径直开平方法做简约，不要将括号打开

9、练习1教材P.42中5 同学题意，板书，笔答，评价 练习2假设设每年平均增长的百分数为*，分别列出下面几个问题的方程 1某工厂用二年时间把总产值增加到原来的b倍，求每年平均增长的百分率 1+*2=b把原来的总产值看作是1 2某工厂用两年时间把总产值由a万元增加到b万元，求每年平均增长的百分数 a1+*2=b 3某工厂用两年时间把总产值增加了原来的b倍，求每年增长的百分数 1+*2=b+1把原来的总产值看作是1 以上同学回答，老师点拨引导同学总结下面的规律： 设某产量原来的产值是a，平均每次增长的百分率为*，那么增长一次后的产值为a1+*，增长两次后的产值为a1+*2 ，增长n次后的产值为S=a

10、1+*n 规律的得出，使同学对此类问题能居高临下，同时培育同学的探究精神和制造技能 例2 某产品原来每件600元，由于连续两次降价，现价为384元，假如两个降价的百分数相同，求每次降价百分之几？ ：设每次降价为* 第一次降价后，每件为600-600*=6001-*元 第二次降价后，每件为6001-*-6001-* =6001-*2元 解：设每次降价为*，据题意得 6001-*2=384 答：平均每次降价为20 老师引导同学完毕，同学板书，笔答，评价，对比，总结 引导同学对比“增长”、“下降”的区分假如设平均每次增长或下降为*，那么产值a经过两次增长或下降到b，可列式为a1+*2=b或a1-*2

11、=b 四总结、扩展 1擅长将实际问题转化为数学问题，严格审题，弄清各数据相互关系，正确布列方程培育同学用数学的意识以及渗透转化和方程的思想方法 2在解方程时，留意巧算；留意方程两根的取舍问题 3我们只学习一元一次方程，一元二次方程的解法，所以只求到两年的增长率3年、4年，n年，应当说根据规律我们可以列出方程，随着知识的增加，我们也将会解这些方程 四、布置作业 教材P.42中A8 五、板书设计 12.6 一元二次方程应用三 1数量关系：例1例2 1原产量+增产量=实际产量： 2单位时间增产量=原产量增长率解解 3实际产量=原产量1+增长率 2最末产值、基数、平均增长率、时间 的基本关系： M=m

12、1+*n n为时间 M为最末产量，m为基数，*为平均增长率 126 一元二次方程的应用三 一、素养教育目标 一知识教学点：使同学会用列一元二次方程的方法解决有关增长率问题 二技能训练点：进一步培育同学化实际问题为数学问题的技能和问题解决问题的技能，培育同学用数学的意识 二、教学重点、难点 1教学重点：学会用列方程的方法解决有关增长率问题 2教学难点：有关增长率之间的数量关系以下词语的异同；增长，增长了，增长到；扩大，扩大到，扩大了 三、教学步骤 一明确目标 二整体感知 三重点、难点的学习和目标完成过程 1复习提问 1原产量+增产量=实际产量 2单位时间增产量=原产量增长率 3实际产量=原产量1

13、+增长率 2例1 某钢铁厂去年一月份某种钢的产量为5000吨，三月份上升到7200吨，这两个月平均每月增长的百分率是多少？ ：设平均每月的增长率为* 那么2月份的产量是5000+5000*=50001+*吨 3月份的产量是50001+*+50001+* =50001+*2吨 解：设平均每月的增长率为*，据题意得： 50001+*2=7200 1+*2=1.44 1+*=1.2 *1=0.2，*2=-2.2不合题意，舍去 取*=0.2=20 老师引导，点拨、板书，同学回答 留意以下几个问题： 1为计算简便、径直求得，可以径直设增长的百分率为* 2仔细审题，弄清基数，增长了，增长到等词语的关系 3

14、用径直开平方法做简约，不要将括号打开 练习1教材P.42中5 同学题意，板书，笔答，评价 练习2假设设每年平均增长的百分数为*，分别列出下面几个问题的方程 1某工厂用二年时间把总产值增加到原来的b倍，求每年平均增长的百分率 1+*2=b把原来的总产值看作是1 2某工厂用两年时间把总产值由a万元增加到b万元，求每年平均增长的百分数 a1+*2=b 3某工厂用两年时间把总产值增加了原来的b倍，求每年增长的百分数 1+*2=b+1把原来的总产值看作是1 以上同学回答，老师点拨引导同学总结下面的规律： 设某产量原来的产值是a，平均每次增长的百分率为*，那么增长一次后的产值为a1+*，增长两次后的产值为

15、a1+*2 ，增长n次后的产值为S=a1+*n 规律的得出，使同学对此类问题能居高临下，同时培育同学的探究精神和制造技能 例2 某产品原来每件600元，由于连续两次降价，现价为384元，假如两个降价的百分数相同，求每次降价百分之几？ ：设每次降价为* 第一次降价后，每件为600-600*=6001-*元 第二次降价后，每件为6001-*-6001-* =6001-*2元 解：设每次降价为*，据题意得 6001-*2=384 答：平均每次降价为20 老师引导同学完毕，同学板书，笔答，评价，对比，总结 引导同学对比“增长”、“下降”的区分假如设平均每次增长或下降为*，那么产值a经过两次增长或下降到

16、b，可列式为a1+*2=b或a1-*2=b 四总结、扩展 1擅长将实际问题转化为数学问题，严格审题，弄清各数据相互关系，正确布列方程培育同学用数学的意识以及渗透转化和方程的思想方法 2在解方程时，留意巧算；留意方程两根的取舍问题 3我们只学习一元一次方程，一元二次方程的解法，所以只求到两年的增长率3年、4年，n年，应当说根据规律我们可以列出方程，随着知识的增加，我们也将会解这些方程 四、布置作业 教材P.42中A8 五、板书设计 12.6 一元二次方程应用三 1数量关系：例1例2 1原产量+增产量=实际产量： 2单位时间增产量=原产量增长率解解 3实际产量=原产量1+增长率 2最末产值、基数、

17、平均增长率、时间 的基本关系： M=m1+*n n为时间 M为最末产量，m为基数，*为平均增长率 一元二次方程的应用三 中学数学第一册教案 关于中学数学教学计划合集 第三篇 敬爱的各位领导、评委老师： 大家好！今日我为大家说课的内容是新人教版七班级数学下册第六章第三节实数的第一个课时。下面我就教材，学情，教法学法，教学媒体，课堂结构，教学过程，教学评价几个方面来对这节课进行阐述。 一、教材 1、教材的地位和作用 本节课是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数范围扩充到实数范围。在中学阶段，大多数问题是在实数的范围内讨论的，它也是进一步二次根式、一元二次方程以及函数等知识的基础。因此

18、，让同学正确而深刻地理解实数是特别重要的。 无理数的引入，数系的扩展充斥着对立和统一的辩证关系及分类思想，所以这节课不仅仅是完善同学的知识结构，而且还是培育同学想象技能，渗透数学思想，感受数美的有效载体，也是进展同学规律思维技能的重要内容。 2、教学重难点 依据教学大纲对这部分内容的要求及本课的特点，结合同学实际状况，我把本节课的教学重难点确定为： 重点：了解无理数和实数的概念； 知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。 难点：对无理数的认识。 3、教学目标 知识与技能：了解无理数和实数的概念； 知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。 过程与方法：通过无理数的引入，经受数系从有理数扩展到实数

19、的过程，培育从非常到一般、详细到抽象的规律思维技能；渗透数形结合及分类的思想。 情感与立场：了解无理数的产生过程，使同学感受丰富的数学文化，体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习爱好。 二、学情 新的课程标准对同学掌控实数要求不高，但实数的知识却贯穿中学数学始终，所以我们只能逐步加深同学对实数的认识。 在学习本节课前，同学已掌控平方根、立方根同时也初步接触过等详细的无理数。无理数的概念比较抽象，特别是无理数在数轴上的表示、实数与数轴上的一一对应关系都需要一个渐进的理解过程。要让同学充分争论与思索，归纳与总结，历经知识进展与运用。 三、教法学法 1、教法 为了更好的把握教学内容的整

20、体性、连续性，本节课采纳问题导入法引入新课，让同学回顾认识数的过程；通过类比归纳法和探究法经受实数的认识过程，从而较好地完成实数概念的构建和实数与数轴上的点的一一对应关系的认识，达到教学目标。 2、学法 为了有效地突出重点、突破难点，本节课我采纳以同学自主探究、小组合作沟通相结合，把无理数和实数的概念及知道实数与数轴的点的一一对应关系确定为教学重点；无理数的认识确定为教学难点。课堂上充份调动同学的积极性，启发同学进行观测、类比、，让参加到概念的建立，真正的让同学进行探究，突出同学教学主体的地位。 四、教学媒体 教学形式上充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学，从生活实际出发，让同学亲身感受数学的奇

21、异，激发同学学习的爱好。加强用数学的意识，养成实时归纳总结的良好习惯，提高课堂效率。 五、课堂结构 曾经有人说过这么一句话人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是盼望感到自己是一个发觉者，讨论者，探究者。为此在教学过程中我努力贯彻老师为主导，同学为主体，探究为主线，思维为核心的教学思想，我设计了以下课堂教学流程。 第一个环节：探究新知，引入课题 第二个环节：自学新知，自主探究 第三个环节：探究新知，拓展深化 第四个环节：应用新知，实时反馈 第五个环节：课堂小结，反思新知 第六个环节：布置作业，巩固新知 六、教学过程 1、探究新知，引入课题 问题1有理数包括整数和分数，假如将以下分数写成小数的

22、形式，你有什么发觉？ 师生活动：同学完成分数到小数的换算，观测小数的形式。老师逐步引导同学对小数点后数字的探究，让同学发觉：任意一个分数肯定都能写出有限小数或是无限循环小数的形式；进一步引导同学对整数的讨论，让同学得出结论：整数可以看成小数点后是0的小数。最末总结：任何一个有理数都可以写成有限小数或是无限循环小数的形式；反过来，任何有限小数和无限循环小数也都是有理数。 设计意图：让同学从探究活动开始，体会有理数都可以写成有限小数和无限循环小数的形式。着重新旧知识的连贯性，使同学体会到学习的内容是融会贯穿的，激发同学的求知欲。 2、自学新知，自主探究 问题2你认为小数除了上述类型外，还会有什么类

23、型？ 师生活动：通过对数的归纳辨析，与有理数对比，师生共同归纳出前两节学过的一些平方根和立方根都是无限不循环小数，他们不同于有限小数和无限不循环小数，是一类不同于有理数的数，由此老师给出无理数的概念：无限不循环小数叫无理数，并指出=3.14159265也是无理数。像有理数一样，无理数也有正负之分，例如是正无理数，-是负无理数，进而给出实数的概念及实数的分类。分类如下： 设计意图：让同学回忆曾经学过的无限不循环小数是不同于有理数的数，为老师引出无理数概念作预备。 问题3由于非零有理数和无理数都有正负之分，那么你能类比有理数的分类方法，按大小关系对实数分类吗？ 师生活动：老师在逐步引导时，启发同学

24、类比有理数的分类，明确分类的基本原则：根据某个标准，不重不漏。同学思索后，小组争论得到如下分类： 设计意图：通过同学相互的争论和沟通，可以加深对无理数和实数的理解，同时让同学明的确数的分类可以有不同的方法，初步形成对实数整体性的认识。 3、探究新知，拓展深化 问题4我们知道每个有理数都可以用数轴上的点来表示，那么无理数是否也可以用数轴上的点表示出来呢？你能在数轴上找到表示无理数的点吗？ 师生活动：同学思索后争论沟通，借助第6.1节的得出和手中的学具进行操作图1设计意图：通过详细操作，让同学知道无理数也可以在数轴上表示。 问题5直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达

25、点O，点O对应的数是多少？ 师生活动：老师参加并指导实际操作，指出无理数可以用数轴上的点表示出来图2。由于同学知识水平的限制，他们不可能也没有须要将全部无理数都用数轴上的点表示出来。解决了问题4，5后，老师径直给出实数与数轴上的点是一一对应的结论。 设计意图：通过直径为1个单位长度的圆在数轴上的滚动，让同学知道无理数也可以在数轴上表示。 4、应用新知，实时反馈 1、以下实数中，哪些是有理数？哪些是无理数？ ，3.14，0，0.010010001 有理数集合 无理数集合 师生活动：同学依据有关概念进行判断。 设计意图：对有关概念进行辨析。 2、判断正误，并说明理由。 1无理数都是无限小数； 2实

26、数包括正实数、0、负实数； 3不带根号的数都是有理数 4所以有理数都可以用数轴上的点表示，反过来，数轴上全部的点都表示有理数。 师生活动：同学依据对有关概念进行辨析。 设计意图：对有关概念进行辨析。 5、课堂小结，反思新知 老师和同学一起回顾本节课所学内容，并请同学回答以下问题： 1举例说明有理数和无理数的特点是什么？ 2实数是由哪些数组成的？ 3实数与数轴上的点有什么关系？ 4在本节课上，你是否应用新知时是否遇到困难？应当怎么来解决呢？ 设计意图：让同学自己对本节课知识进行梳理，活跃了课堂气氛，理清了知识脉络，强化了重点，进一步落实相关概念。 6、布置作业，巩固新知 必做题：教科书习题6、3

27、第1，2题；选做题：教科书复习题6第6题。 设计意图：考虑到同学客观存在的差异性，在布置作业时关注不同层次的同学对本节知识的掌控状况，我布置必做题和选做题，表达分层次教学，培育了同学们发散思维的技能。 七、评价 本节课的设计，我依据七班级同学已有的生活知识阅历，通过自主学习得到实数概念，在合作沟通中加深对实数概念的理解。 在教学活动我将教学评价贯穿于本节课的每个教学环节中，如在了解是无理数之后，追问同学是不是全部带根号的数都是无理数，适时调整同学对无理数的片面认识，并通过练习实时检测同学对于实数的掌控。为同学提供实时适当的反馈，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。 一、有理数

28、的分类 二、无理数的概念 三、实数的分类 探究1：板演具体过程 探究2：多媒体课件 投影 以上是我对本节课的初浅认识，不足之处敬请各位专家批判、指正，感谢！ 关于中学数学教学计划合集 第四篇 一、 教学目标 1、 知识与技能目标 掌控有理数乘法法那么，能利用乘法法那么正确进行有理数乘法运算。 2、 技能与过程目标 经受探究、归纳有理数乘法法那么的过程，进展同学观测、归纳、猜想、验证等技能。 3、 情感与立场目标 通过同学自己探究出法那么，让同学获得胜利的喜悦。 二、 教学重点、难点 重点：运用有理数乘法法那么正确进行计算。 难点：有理数乘法法那么的探究过程，符号法那么及对法那么的理解。 三、

29、教学过程 1、 创设问题情景，激发同学的求知欲望，导入新课。 老师：由于长期干旱，水库放水抗旱。每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？ 同学：26米。 老师：能写出算式吗？同学： 老师：这涉及有理数乘法运算法那么，正是我们今日需要争论的问题 2、 小组探究、归纳法那么 1老师出示以下问题，同学以组为单位探究。 以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。 2 3 2看作向东运动2米，3看作向原方向运动3次。 结果：向 运动 米 2 3= -2 3 -2看作向西运动2米，3看作向原方向运动3次。 结果：向 运动 米 -2 3= 2 -3 2看作向东

30、运动2米，-3看作向反方向运动3次。 结果：向 运动 米 2 -3= -2 -3 -2看作向西运动2米，-3看作向反方向运动3次。 结果：向 运动 米 -2 -3= 2同学归纳法那么 符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？ += 同号得 -+= 异号得 +-= 异号得 -= 同号得 积的绝对值等于 。 任何数与零相乘，积仍为 。 3师生共同用文字表达有理数乘法法那么。 3、 运用法那么计算，巩固法那么。 1老师按课本P75 例1板书，要求同学述说每一步理由。 2引导同学观测、例子中两因数的关系，得出两个有理数互为倒数，它们的积为 。 3同学做练习，老师评析。 4老师引导同学做例题，

31、让同学说出每步法那么，使之进一步熟识法那么，同时让同学总结出多因数相乘的符号法那么。 关于中学数学教学计划合集 第五篇 一、总体要求 以“细化课标，分课型构建课堂教学模式”为主线统领中学数学教研工作。通过推动细化解读课程标准工作、积极实施课堂观测活动、构建分课型课堂教学模式，提高中学数学老师设计教学、实施教学和反思教学的技能，从而提高我市中学数学的教学质量。 二、主要工作 一继续构建中学数学课堂教学模式 1、做好教学模式的立项课题结题验收工作 大家知道，从课题立项到现在，已经一年多了，基本都需结题了，但上交的材料并不多，有十几个人，我们就对这些材料完整的课题进行验收。 方法：一要看材料，二找同

32、学座谈，三要听课评估，对符合要求的，要发成果证书、优质课证书，并按排好的教学模式在全市做公开示范课，起到专业引领的作用。 计划三月份进行验收，望大家积极预备。 对正在试验的课题，要让他们做好试验阶段的小结，优秀教学案例的整理工作，督促他们实时提交结题申请。再明确一下，结题时需交的有关材料：立项书、开题报告、结题验收申请、课题讨论试验中期小结、课题讨论试验总结、课题讨论成果资料该教学模式的介绍，对应本教学模式的教学设计、教学案例或教学实录。在此基础上按上述方式组织验收。 2分课型构建中学数学课堂教学模式 在上学期的基础上，本学期将分课型构建数学课堂教学模式。2月份，将利用中学数学学科教研组长会的

33、机会，结合“导学法”的相关理论、新郑市分课型构建课堂教学模式的指导看法对教研组长、备课组进步行分课型构建课堂教学模式讨论的培训指导，进一步明确中学数学学科选题立项的参考范围： 新授课可分为四种课型：概念课、命题课公式、定理课、应用课和实践活动课。 复习课可分为三种课型：章节复习、单元复习和综合复习课。 讲评课可分为二种课型：作业讲评课和测试讲评课。 在详细的中学数学课堂教学中实施的自主探究教学模式，大致有以下环节： 创设情境、引入新课自主探究、尝试解决沟通反馈、解疑释疑强化训练、迁移应用反馈小结、观点提炼分层作业、自主进展。 老师的作用是创设问题情境，激发同学参加学习活动的热忱，组织合作探究，

34、点拨启发评价。详细操作略。 结合数学课改教材的内容组成，我们又提炼出不同类型的课型： 3掌控各专题课型的教学目的和流程以概念课、命题课、复习课和讲评课为例 概念课的教学目的及流程 1目的 该课型应表达同学的学习活动是在进行“数学概念学习”。通过学习，进一步精确理解概念的核心、内涵与外延以及其反应的数学思想和方法。 2课型的基本流程 基本流程： A。关注概念的实际背景与形成过程； B。以精确的语言明确揭示其本质，确认概念； C。突出概念的有关特征，理解概念； D。挖掘与已有概念的关系，进展概念； E。运用正反例的变式突出概念的内涵、外延，巩固概念； F。小结反思，课堂检测，提升概念。 命题课的教

35、学目的及流程 1目的 该课型应表达同学的学习活动是在进行“命题学习”。通过学习，进一步了解概念与概念之间的内在联系及其演绎规律，掌控几个概念之间所存在的某些定律或联系法那么。公式、定理课应让同学精确地掌控命题的条件部分和结论部分，了解公式、定理中诸条件的性质和作用，掌控公式变形的各种形式。 2课型的基本流程： A。数学命题的引入； B。数学命题的证明; C。数学命题的应用; D。命题的引申与拓广; E。小结、归纳、升华 3基本要求： A。数学命题的引入：采纳引导发觉式：提出问题；探究猜想：提供系列的实例或素材，让同学通过试验、操作和思索提出猜想；修改、完善同学的猜想，形成末加证明的命题。这种模

36、式适用于几何定理的教学或存在规律的代数运算法那么； B。数学命题的证明：一要明确给出命题的条件和结论；而要用综合法探究证明命题的思路；三要完成证明，并用文字语言、图形语言、符号语言规范表述，说明其等价说法；四要揭示证明中运用的数学思想、方法有的命题证明本身就是一种数学方法；五要明确命题的条件、结论以及适用范围。 C。数学命题的应用：一要强调命题的条件和运用范围；二要给出命题所解决问题的基本类型；三要通过变式练习，正反例订正常见错误，加强命题的敏捷应用； D。命题进行引申和拓广：通过开放性题对命题进行引申和拓广，渗透讨论问题的方法； E。小结、归纳：一要归纳出命题的关键，而要总结出主要的数学思想

37、和方法。 3命题教学应留意的问题： A。何种方式引入，要依据详细的教学内容确定，不可牵强； B。进行几何命题教学时要留意数形结合，数学公式的教学要留意其几何背景。 复习课的教学流程 “归纳诊断例如提高总结”。 这种模式就是通过对知识要点的归纳，形成认知体系；通过诊断练习，发觉问题、解决问题；通过典型例题示范，领悟思想方法；通过综合练习，培育运用知识的技能。 讲评课的基本流程 一明确试卷讲评课的教学目的 概括起来，试卷讲评课要达到以下四个目的： 1订正错误订正同学答题中的各种错误，掌控正确解法。 2得失通过试卷讲评引导同学学会学习、学会考试。 3找出差距让同学认识到自身与他人的差距，认识自身学习

38、实际与学习技能的差距。 4提炼概括对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容。 二基本环节 1细心预备环节： 仔细评阅试卷，制定科学合理的评分标准，严格按标准给分、扣分并做好以下几项： 对同学得失分状况进行统计、汇总，确定讲评重点。 统计选择题和填空题全班错误人数及错误类型。对典型的、带有倾向性的错误应特别关注，如一道选择题全班有较多的同学选择同一个错误的答案，那么应予以重点。 统计解答题的得分，计算各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌控状况。一般的，假设全班平均得分低于此题总分值的60%，那么说明此种类型的问题是同学的薄弱环节，应予重点讲评。 对同学错误较为集中或不会者较多

39、的题目进行，找出错误根源，定出纠错的详细措施。 对同学试卷中的好的解法进行整理，以向其他同学介绍，促进全班的共同提高。 同学对相关知识、方法的掌控状况，定出补救措施，设计好针对训练题。 将试卷提前发给同学，要求同学初步订正错题，错因。须要时要进行个别谈话。 2概述测试成果环节 讲评课开始，首先用几分钟时间概述测试后成果状况：简述测试的平均分，及格率、优秀率、低分率、达标率。表扬达到目标分、超出目标分的同学，最高分获得的同学，特别是多表扬达到目标分，超出目标分的中下生。切忌责难、讥笑成果差的同学。应多热忱鼓舞援助他们，可通过一些进步快的同学为实例，教育他们不要泄气，要奋力直追。 3讲解试题环节

40、重点讲评假设干问题。讲评切忌平铺直叙，更不能成为简约的对答案和说答案，应做到“突出重点，突破难点，加强思路，讲究对症下药”。详细来讲，！同学错误集中，题目解法新奇，启发性强的题目应重点讲评。应将较多的时间用在错因与思路启发上，只板书须要的解题过程如：对算理、算法要求较高的运算过程，要求较高的解题格式等不必面面俱到。 须要时请同学发言。请同学发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思索，奇妙的思索等，以对其他同学起到警戒、示范作用。详细有：错误让同学“改”；思路、解法让学“讲“；着重同学“练” 评讲课决不是只是老师讲，而要着重同学课内、课外的“练”，补充练习，可由测试题中通过“一题多变”、“一

41、题多测”、“一题多拓”或典型错误产生。 4课堂小结环节 常见很多老师因讲评试卷题较多，常感时间不够，总是匆忙忙忙下课，忽视课堂小结，这是课堂一忌，回顾小结，概括本节课主要内容，归纳解题方法，并强调留意问题。 5巩固、反馈环节 一堂讲课的结束，并不是试卷评讲的终结，老师应利用同学的思维，扩大“战果”，有针对性布置肯定量的作业，作业的来源：可对某些试题进行多角度的改造，使旧题变的题，讲评课课外作业的布置，有利于同学巩固，提高，有利于反馈教学信息。同时应要求同学课后完成如下工作： 以上模式我们还处在推广与继续试验并存的阶段，盼望老师们能够对此模式大胆尝试，积极讨论，不死搬硬套，能有所创新。 依据教学

42、实际，七、八班级老师可重点进行新授课中的概念课、命题课的讨论，九班级老师可重点进行复习课、讲评课的讨论。 4分课型构建中学数学课堂教学模式的步骤 3月中旬，对学校新上报的市级课题申报进行审批，确定中学数学学科重点讨论的课题。 4月份对重点课题进行重点指导。援助课题小组策划讨论目标、讨论重点和讨论思路，结合其教学模式讨论状况对其进行学习培训指导。 4月下旬组织召开新郑市中学数学学科课题讨论阶段性讨论成果沟通会，由重点课题讨论小组成员介绍其阶段性讨论成果。 5月底组织新郑市中学数学学科分课型课堂教学模式教学设计评比活动。要 求课题讨论小组成员依据自己的讨论设计出符合其模式的教学设计参加评比。 6月

43、份组织新郑市中学数学学科分课型课堂教学模式阅历沟通活动。相互学习，总结得失，完善自己的教学讨论。 二强力推动细化解读数学课程标准工作 我们中学数学学科要在上学期细化解读课标的基础上，继续探讨学科细化解读课标的技术路径，开展细化解读课程标准的主体研讨活动，援助老师坚固树立目标意识，掌控分解目标的正确方法，制订科学详细的课时学习目标，规范陈述课时目标 订正部分老师以往目标陈述中的三维目标割裂表述、主体错位、空泛笼统的毛病，加强课堂教学的评价和检测意识，提高数学课堂教学的有效性。 本学期我们中学数学学科的目标是把数学七、八、九上册的教学内容都分课时写出分解稿，以便资源共享。我会依据实际状况分解给各学

44、校教研组。五月份将稿件上交，评出好的分解稿给以表彰及沟通学习。 三积极组织开展课堂观测活动 由于课堂观测有利于老师进行教学讨论，有利于老师由阅历型向讨论型转换。 所以，我们中学数学学科要积极探究课堂观测的有效形式和方法。要把课堂观测和细化解读课程标准、构建分课型课堂教学模式结合起来，使我们的课堂教学更加有效。 我们可以从老师和同学两方面进行观测：观测老师的语言提问、评价、引入语、过渡语、小结总结语、板书、媒体的运用、情感的投入、教学活动的组织、课堂引入、学习情境的创设、学习效果的监测、包括班级生活环境的营造、关注同学的课堂感受等；观测同学是否积极主动参加学习、与同伴合作的实效、回答下列问题的状

45、况、掌控知识的状况、情感体验等。 由于是初步偿试，依据老师的教学状况和教学对象先选择几个不同的观测点，对老师的教和同学的学进行有效观测，通过评课研讨，查找问题，改进教学，以使课堂高效。但不是面面俱到，这样会走形式和过场，不会将此项活动落到实处。 我会提供课堂观测量表，让大家结合教学实际，选择切实可行的观测方法进行观测。各教研组要依据我们的详细细那么组织活动，让做的好的单位提供作课人选，在全市做研讨课，让大家借鉴，把课堂观测活动落到实处。 四做好毕业班级复习备考工作 本期重点抓好九班级的复习备考和质量检测工作，本学年计划进行两次九班级教学质量检测，时间分别为20*年4月毕业会考和20*年5月。打

46、算在5月份召开复习备考研讨会。安排有做课和复习阅历介绍及互动等环节。 1我们要仔细讨论考试大纲、考试说明，明确复习内容及要求，提高复习的针对性； 2科学安排复习进度，圆满达成每一阶段的复习目标； 3讨论命题趋势，关注新课程理念在试题中的表达信息题、探究题、开放题、综合题等； 4有针对性的进行专题训练：围绕考试热点、难点、及同学薄弱环节典型错例开展； 5积极开展有效的复习课、讲评课的教学策略及模式的讨论； 五本学期要开展全市性的青年数学老师教学技能竞赛 为了进一步提高我市中学数学老师的教育教学技能，让老师深刻地理解“新课标”精神，对新课程开展进一步的深入讨论，更好地推广“分课型”课堂教学模式，促

47、进老师专业成长，市教研室决断4月份开展中学数学老师教学技能竞赛。详见活动方案 六仔细做好几项常规性工作 1、加大培育青年数学老师业务水平的力度 教研组要充分发挥名师、教学标兵、和骨干老师的模范作用，继续开展名师带徒活动，师徒间相互听课，取师之长，补已之短。师也要毫不保留地对徒弟的课加以指引，以提高徒弟的教学素养。 2、抓好各级段教学质量抽测工作。各班级都要统一进度，通过集体教研上好每一节课改试验课。以免抽考时措手不及。 3、要加大多媒体的运用力度。本学期配置多媒体的单位有好几个，盼望大家要利用这一先进的教学设施，让教学课堂活起来，让同学全员参加教学活动。 4、老师要着重自身的业务素养的提高，空

48、闲时间要多听同头课，以相互取度补短。共同进展。 5、转变命题策略，紧紧围绕课改方向命题各教研组本期要命1份高质量的期考模拟题带答案，纳入对各单位的考评5月底前发送到我的信箱。 6、要构建教研网络，实行网上教研。 7、我们在空闲的时候，要写课改阅历总结、感受、论文，积极向教研杂志投稿，一来提高自己写论文技能，二来也可以提高自己的知名度。 8。深入课堂调研指导。本学期重点听初三复习课，实时发觉和解决教学中的问题；着重到数学教学薄弱学校调研指导，与老师一起讨论提高效益、提高质量的途径；积极参与教研组和备课组的数学教研活动，与一线老师沟通沟通，搞好校本教研。 9。做好单位的基本工作。仔细命制初一、初二

49、、初三数学试题，积极参加考试的有关活动。 关于中学数学教学计划合集 第六篇 一、指导思想： 仔细贯彻校教务处工作计划。以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探究为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，以提高队伍素养，提高课堂效率，提高教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步提高。 二、工作目标 1、加强组风建设，狠抓教学常规，更新教学观念，提高老师实践技能。 2、构建“自主学习”课堂教学模式，努力改善教与学的方式。 3、进一步提高老师的信息技术与数学教学整合技能。 4、抓好培优补差工作，努力解决厌学问题。 5、继续抓好培育青年老师工作。

50、 6、进一步加强科研力度，树立科研兴教思想。 推举阅读：中学数学教学计划范文精选20*中学数学教学工作计划中学数学教学计划最新中学数学教学工作计划中学数学教学工作计划中学数学教学工作计划：无私奉献 三、重点及主要措施 1、加强组风建设，把数学组建设成师徳形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝集力强，特别是对同学、对学校进展有剧烈责任感和使命感的教研组。主要通过组内争论，与领导沟通，师生沟通及自修师德，听专家讲座等形式，加强老师的责任感和使命感，同时教研组长协作教育处承受对数学教学的指导和管理，以抓课堂常规为突破口，抓好各项常规管理。严格执行教育处的各项计划。 2、更新教学观念，构建“自主学习”课

51、堂教学模式 、用新课程改革的理念来转变和更新教学观念，武装自己，指导平常的教学工作，提高课堂教学效率。 、强调智力因素和非智力因素的结合，制造开心兴奋的学习心情，调动同学智力活动的积极性，积极实行启发式和争论式教学，培育同学自主学习。激发同学思索和创新意识，切实提高教学质量。废除注入式、满堂灌，摆脱阻碍同学主动进展的束缚，构建充斥生命活力的“主动进展型”新模式，还同学主体参加的权力，实现同学主体、主动，创新可持续进展。 、继续树立同学是学习的主人，老师是同学学习的组织者、引导者、合和促进者的思想观念，以同等、宽容的立场对待同学，在沟通和“对话”中实现师生的共同进展，努力建立互动的师生关系。，

52、、强化基础学科和学科基础知识，在着重基础知识和基本技能的同时着重基本技能和基本立场的培育，加强课程与同学生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和有用化。本学期构建“自主学习”课堂教学模式试验学年重点放在七班级、八班级。 、继续帮助班主任搞好学习方法讲座和养成良好习惯的活动，并建立以班级单位的数学学习爱好小组和“手拉手”活动。 3、进一步提高老师的信息技术与数学教学整合技能 加强信息技术学习，不断提升数学老师的信息技术素养，加强应用信息技术的意识与技能。组织老师开展多媒体课件的设计、制作。要充分利用网络资源，提高数学老师猎取信息的技能和课堂教学效果。强化信息技术与数学学科教学整合的意识和资

53、源共享意识。 4、继续抓好培育青年老师工作 加强对新、青年老师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，通过参与各种讲座、争论、参观等学习，援助他熟识教学业务，提高教学业务水平。 5、抓好培优补差工作，努力解决厌学问题 数学是同学学业成果分化最严峻的学科之一，从促进同学进展出发，老师助同学建立自己的数学学习记录，通过反思促进自己的数学学习。针对数学学习困难生比例大的现状，可加强对他们的日常测试、改错和分类辅导分类测试，允许部分同学进行补测，让同学实时体验胜利，加强学习信心，自我激励，改进学习现状。 6、抓好常规管理，仔细落实教育处的各项常规要求 仔细落实教育处的各项常规要求的同时加强集体

54、备课。本学期集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互合为主，每周确定的时间集体备课，平常利用不确定的时间沟通教学心得、教学方法，本学期全组组老师积极相互之间随堂听课、评课。提倡老师深入班级作业面批和个别辅导。 7、进一步加强科研力度，树立科研兴教思想 进一步加强教科研力度，树立科研兴教思想。全体老师应自觉参加教科研实践，加强教学讨论，积累撰写教学论文，提高自己的理论修养。结合自己的教育、教学阅历，期末每人上交一篇论文。 8、组织好数学组成员做好申报“星级学校”各项预备工作。 9、仔细，负责的预备数学会考、中考工作。 10、加强与上级教研部门及同类兄弟学校的联系 要积极开展校际之间的沟通

55、与合作，积极参与市镇公开课教学和阅历沟通活动，并积极参加研讨。 四、工作详细安排： 二月份下旬： 1.学习学校的工作计划，争论制订教研组计划 2.制订个人的教学工作计划，检查作业的开展状况 3.理论学习，组织争论有关问题 三月份： 1.新老师公开课与评课活动 2.学习、争论新课标的有关教育理念;学习教改阅历，教改课堂试行; 3.找差距，查缘由，落实整改措施; 四月份： 1.组织观摩课，教改课堂听课状况反愧争论、小结; 2.课堂教改模式确定推广实施 3.参与九班级数学学科总复习研讨会 五月份： 1.期中质量后回顾 2.学期中期老师备课检查与沟通 3.九班级适应性考试及后阶段复习建议; 六月份：

56、1.教学设计竞赛 2.教学常规检查，各项指标验收量化计分统计 3.20*届毕业生会考、中考;九班级备课组预备好工作阅历沟通的材料 七月份上旬： 1.七、八班级制定复习计划，并着手思索假期作业、假期的讨论性学习等内容 2.教研组成员每人上交一份本学期工作总结，教学反思、论文各一篇 3.期末考试及试卷;工作总结学期结束 中学数学教学教研计划附加篇 本学期中学数学组工作的指导思想是:以学习新课程标准为动力，把握自主，合作，创新的教学模式，结合创建学习型组织的学习与实践，树立教研组团队合作意识。 1、加强学习，更新教育观念，转变教学思想。 仔细学习新课程标准和如何创建学习型组织。树立正确的教育观，学习

57、观。以进展为主题，质量为主线，创新为动力，素养教育，教学质量两手一起抓。力争转变旧的教育观念，确立课改的新理念和策略，推动教学方式和学习方式的转变，尽力实现每一个同学的自主进展和每一位老师素养的提高。详细措施为，结合每周的评课，集体争论，共同查找自己课堂教学与新课程标准的差异，以理论为指导不断反思和总结自己的教学实践。 2、继续深化课堂教学讨论，提升课堂教学质量。 对学校提出的听，评课要求，进行仔细学习并开展深度汇谈，使每位数学老师明确一堂优课的标准。评课活动中以备课组为单位进行说课，讲课时间的申报，由教研组进行协调。在这一活动中建立严格的考勤制度，对每一节课组织大家通过深度汇谈，切磋环节，切

58、实达到提高老师每位老师把握课堂教学技能的目的，提高教研组活动的实效性。详细措施是:每位老师从自己的观点出发，结合教学实际，指出本节课从知识与技能，过程与方法，情感立场价值观这三个维度的目标达成状况，教学过程设计中的闪光点与不足之处。理论支撑点的实际应用程度。在教法的选取上有无不妥之处，同学的学法指导是否恰当，教学反馈的有用价值等方面阐述自己的观点。进行深度汇谈，提高课堂教学的质量。 3、进一步发挥教研组功能。 力行专题讨论，活动制度化，学习理论与开展教学实践相结合。结合创建学习型组织的学习，挖掘中学数学组的团队聪慧和能量，找出有碍于学习的因素。周四的教研组会，将以学习如何创建学习化组织为载体，

59、结合详细工作发挥集体聪慧进行问题的解决，将理论转化成指导工作，或对工作进行总结提升的强大动力。每次活动确定主要发言组，大家共同探讨，在活动中实现中学数学教研组的合力。 4、仔细抓好教科研。 全体老师应树立科研兴教思想，自觉参加教科研实践。坚持自主，合作，创新课堂教学模式，根据学习，实践，总结，检验的流程进行教学讨论，学习就是要接触新的理念，不断丰富自主，合作，创新的含义，实践就是以自己学到的新理念指导自己的教学工作总结，就是要不断反思那些实践对提高教学质量撰有援助，那些意义不大，与其他老师争论共享并选择最有价值的事例撰写教学案例。检验就是用同学的学习水平是否提高来考察自己的教学工作，对工作作出相应的调整。在整个学期的工作中坚持做好教学的科研工作。 详细安排如下： 时间 内容 负责人 三月 1、制定本学期教研工作计划，组织学习学校工作计划。 2、参与市教研室期末检测学科卷面会。 3、组织听评课活动。 张文 吴少辉 陶玲萍 四月 1、制定校讨论课题。 2、参