电气控制系统安装与调试教学设计研究

1、电气控制系统安装与调试讲课方案研究电气控制系统安装与调试讲课方案研究4/4电气控制系统安装与调试讲课方案研究电气控制系统安装与调试讲课方案研究虚假工厂讲课模式概括虚假工厂讲课模式是模拟公司的生产环境进行的讲课活动，讲课内容和方式与公司的实质工作环境基本一致，经过虚假定置公司技术岗位，让学生在虚拟工厂环境中轮番担当必定的岗位角色，达成一系列讲课项目任务1。经过调研地区内装备制造行业的生产型公司，明确人材培育定位，制定人材培育方案；对公司岗位的工作任务、工作过程进行分析，将其所需的专业知识、专业技术、职业素质进行分解，设计成项目化课题，组织学生张开讲课实践。整个过程要做好周而复始的五个环节：市场调

2、研、职业分析、项目开发、讲课实行、讲课谈论。此中，市场调研和职业分析是基础环节，项目开发与讲课实行是核心环节，讲课谈论是反应环节，进而构成一种良性运转的工作系统。如图1所示，将整个机电行业典型工作岗位分为机械设计、机械加工、质量检测、机械装调、电气设计和电气装调六大专业技术领域。每个技术领域设置对应的工作岗位，以实质的机电产品设计、制造、安装与调试为工作内容。将传统的课程系统进行重构和增补圆满，形成虚假工厂讲课模式下的工作项目系统。此中机械设计岗位基本知识和专业技术包括机械制图、机械拆装与测绘实训、计算机辅助设计、机械基础、机械设计基础的内容；机械加工岗位基本知识和专业技术包括钳工实训、车工实

3、训、机械制造基础、计算机辅助制造、数控编程与加工、数控车床加工实训、数控铣床加工实训的内容；质量检测岗位基本知识和专业技术包括公差配合与检测技术、传感器与检测技术；机械装调岗位专业技术要点是机电设施故障诊疗与维修技术；电气设计岗位基本知识和专业技术包括电工基础、电子技术、单片机系统调试、电气控制、可编程控制器应用技术的内容；电气装调岗位专业技术要点是现代电气控制系统安装与调试技术。现代电气控制系统安装与调试课程讲课方案1/3现代电气控制系统安装与调试课程在第四学期开设，学习本课程以前，学生已具备以下基础知识和专业技术：电工基础知识，掌握电工工具的使用；电气控制知识，具备电气安装接线与调试能力；

4、可编程控制器知识，掌握梯形图编程和调试的方法。2.1讲课目的。经过市场调研，确立详细岗位工作能力要求、知识要求、技术要求、职业素质要求2。1）工作能力要求：熟习电气设计图有关国家规范；能独立设计低压电气原理图、编制电气技术文件；依据电气施工安装标准正确布线；精晓电气控制技术；熟习主流PLC（西门子、三菱）的编程与调试；熟习变频器、伺服驱动器、步进驱动器、触摸屏的使用；熟习各样现场总线网络CC-LINK、PROFIBUS等。2）知识要求：掌握逻辑控制、次序控制、过程控制等典型控制系统的基本源理；掌握PLC与变频器、步进驱动器、伺服驱动器以及组态的连结和通讯方法；掌握控制系统的设计和调试方法。3）

5、技术要求：能对详细任务进行分析；能编制系统设计方案；能编制资料明细清单；能编写较复杂的应用程序；能进行系统的综合调试。4）职业素质要求：拥有优秀的职业道德修养；团结协作、拥有优秀的团队合作意识。2.2讲课内容。为达到讲课目标，联合高职学生的特色和认知规律，鉴于虚假工厂的讲课模式将课程讲课内容分为6个典型工作任务：三相异步交流电机电气控制系统安装与调试、变频器电气控制系统安装与调试、步进电机电气控制系统安装与调试、伺服电机电气控制系统安装与调试、工业网络电气控制系统安装与调试、成套柜电气控制系统设计与安装调试。项目内容依据从单项到综合，从简单到复杂的次序，教师指导的工作量逐渐降低，学生独立操作的

6、能力逐渐提高，进而不停提高学生的专业能力和职业能力。2.3讲课方法。依据学习内容特色，联合职业教育规律,采纳行动导向的讲课方法，依据工作过程的六步骤：资讯、决议、计划、实行、检查、谈论来进行。讲课过程由教师和学生共同依据工作任务来指引，学生在亲身参加的实践中掌握技术，学习专业知识，进而建立属于自己的经验，知识和能力系统3。2.4组织与实行。采纳小组讲课组织模式，将“5S活”动贯串整个2/3学习过程中，重视团队合作、交流协调能力、组织能力等职业素质的综合培育。讲课实行前教师可依据项目任务要求依据工厂工作过程设计准备相应的资料，如工作任务单、计划单、物料单、实行单、检查单等。以任务二，变频器电气控

7、制系统安装与调试的一个子项目变频器多段调速任务（恒压供水系统设计）为例说明讲课组织方案，工作过程以及讲课组织形式如表1所示。2.5核查与谈论。成绩由结果谈论和过程谈论联合构成，项目达成状况占50%，组间互评成绩占20%，教师评定占30%。核查的要点是学生掌握有关知识点的娴熟程度，电气安装调试的技术水平，以及整个工作过程中表现出的小组辅助精神和团队合作意识等职业修养4。结束语采纳虚假工厂讲课模式，以典型工作任务为讲课内容，依据公司生产工作流程组织讲课，使学生在公司生产气氛下学习专业知识、专业技术，不停养成职业素质。经过这类形式，不只能够填补高职院校实训条件不足的问题，还可以促使讲课内容与工作内容的对接。逐渐实现校