2022年自主研讨发言稿

1、第6页共6页2022年自主研讨发言稿自主互助课堂教学研讨材料刘家艳尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好。今天站在这里我是又紧张又忐忑。因为说到自主课堂的经验，在座的很多老师都比我有资格。所以今天在这里我主要与大家_一下我的一些具体做法和收获，说的不到位的地方，请大家多批评指正。有人说。这一辈子你可以不成功，但是不能不成长。我想说的是每个人都在成长，成长是无止境的，成长是可以把握的。我校“自主互助”课堂就是这样一个让师生共同成长的平台，它让我们的课堂焕然一新。下面是我在教学实践中的一些具体做法和收获，在这里与大家一起_：一、构建自主课堂，从培养良好的学习习惯开始良好的学习习惯是学生学好各科内容的

2、重要前提之一，构建自主互助课堂更需要良好的学习习惯做前提。所以从学生入学开始我们就培养他们良好的学习习惯，结合我校自主课堂的特点和要求，着重培养学生课前预习的习惯、认真倾听的习惯、独立思考的习惯、积极发言的习惯和小组合作互助的习惯。每节课，凡是课前预习充分的孩子或小组，听得认真的孩子和小组，上课积极发言的孩子和小组，积极参与合作探究活动的小组，以及上课发言精彩的孩子，特别是不爱发言但勇敢发言的孩子，我都会给予表扬鼓励，并给他们小组多奖励几1颗智慧星。现在，孩子们每天都会课前认真预习，上课听得更认真了，发言更积极了，也敢把自己的想法说出来了，大多数孩子都能积极参与到小组活动中去了。看到孩子们的这

3、些进步，我们还会为构建自主课堂而发愁吗。二、构建自主课堂，要培养学生的自主学习能力“授之以鱼，不如授之以渔”。要让学生主动地去学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，让他们觉得学习是一件快乐的事，从而喜欢学习数学，使学生真正成为学习的主人。为了培养学生的自主学习能力，我做了一下尝试(我是这样做的)：1.创设情境，激发自主探究的兴趣。兴趣是最好的老师，这就需要我们教师善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生自主探究的兴趣。每节课，我都会尽可能地联系学生的生活实际，从具体情境中引入数学新知，或让学生说说自己发现的数学信息，或让学生依

4、据情境小组讨论提出数学问题，或依据情境小组合作编应用题等，借助情急激发学生的学习的兴趣的同时，引导他们积极、主动参与到学习中去。2.放手自主，提供自主探索的机会在引导学生学习的过程中，教师要给学生足够的探索时间和空间，为学生提供自主探索的机会，放手让学生自己去学，做到“学生能自己解决的，教师不提示；学生能自己思考的，教师不暗示；学生能自2己评价的，教师不先点评。学生能自己学会的，教师不讲。”例如，在教学“阅览室两位数的退位减法”时，我先让学生根据情境图自己提出数学问题，并列出算式25-8_。，然后我又让学生小组合作学习探索算法。很快各小组就找到了自己的计算方法，有摆小棒的，有用计数器计算的，也

5、有用竖式计算的。接着我又引导思考那种方法更好更快。肯快学生就把目光都放在了竖式计算上，接着我再引导学生一起正式的学习退位减法的竖式计算方法。在这节课中，问题是学生自己提出的，算式是学生自己列的，竖式计算的方法也是他们自己探索出的。教师只是充当了引导人和协助者的角色。可见只要我们给学生足够的实际和空间，放手让学生去自己探索，很多问题他们都可以自己解决。学生的自主学习能力也是在自己探索的过程中逐渐培养起来的。3.体验成功，感受自主学习的乐趣。每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。因此，在学生获取知识的探索过程中，我们不仅要把自主探索的机会留给学生，更要多给学生一些展示自我、体验成功的机会。例如

6、，在教学“有趣的图形”时，让学生通过比一比、折一折、量一量、拼一拼等方法进行自主探索长方形、正方形的特点，并将自己的发现说给大家听，当第一个小组的代表说“我们发现长方形的四个都是直角”时，其他小朋友的_被调动起来了，他们再也按捺不住，纷纷举手自己喊起来：“我来补充。”这时学生的思维被激活了，纷纷抢着说自己的发现：“我们发现正方形的四条边都相等、四个角都3是直角”、“我们发现长方形、正方形对折后可以得到三角形和其它图形”、“我们发现两个同样的长方形可以拼成正方形或长方形”课堂沸腾了，课堂成了一道亮丽的风景线。因此在课堂教学中老师要有意识地创设各种情景，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为学

7、生走向成功铺路搭桥，使他们感受自主学习的乐趣。当学生品尝到自主学习带来的成功乐趣时，他就会产生再次追求这种情感体验的愿望。4.小组活动，培养学生小组合作互助能力我们一年级的学生年龄小，他们的自主意识和合作意识并不是很强，自主互助学习有时候易于变成一种形式，这就需要我们老师在课堂及课下惊醒一些必要的指导与训练。为了培养学生的小组自主互助能力，我经常有意识的_学生开展一些小组活动，如：小组合作检查预习情况，小组互助探究问题，小组竞赛互问互答活动，数学游戏竞赛活动，课堂擂台赛等等，通过这些活动，培养小组长的_领导能力及组内同学的孩子互助意识。三、重视课堂评价，以评促学合理的评价是调动学生学习积极性的

8、_所在。所以在课堂评价中，我始终注意做到以下几点：(1)将评价贯穿自主学习的全过程。对教学的每个环节和每个活动中各组学生的发言与表现，不论是学生精彩的发言，还是小组的汇报展示，我都以分值不同的智慧星来奖励他们所在的小组。并对每节课各小组的表现进行总评和实物奖励，4这中方法对我们低年级的学生来说效果还是不错的。为了能给自己组挣到更多的分数，孩子们回答问题时总是争先恐后，小组活动时也能积极参与，并且小组同学越来越团结了。(2)用激励评价来激发学生的学习自主性。每一个学生都渴望得到表扬和肯定，因此作为教师我们一定要多给学生一些肯定，多给一些表扬，多给一些鼓励。哪怕是一句表扬的话，一个鼓励的眼神，一个

9、微笑，带给学生的都是无限的自信心。当然，我们的自主课堂中或多或少还存在一些问题，例如现在小组内敢发言、会表达的学生只有一两个，有的孩子还不爱发言。还有我们的课堂探究有时缺乏有效性，有的学生在探究过程不知不觉地自己玩耍起来，还有的小组内个别学生成了小组的主角，包办了全部任务，其它学生变成了旁观者等等。这就需要我们更加努力，开拓思维，不断创新，找到解决问题的办法。总之，构建自主课堂不是一朝一夕的事情，它需要我们每位教师的不懈努力与坚持。2022年自主研讨发言稿（二）联系文章内容准确理解词语含义，进而体会作者思想感情比如说鲁迅的从百草园到三味书屋中，第一段中有这样一句话“其中似乎确凿只有一些野草”，

10、这句话如果不引导学生联系文章内容去理解“似乎”“确凿”，那学生就把握不住这两个词语的真正含义，更体会不到作者通过这句话所表达出来的思想感情。在教学中，我做了如下设计：师。谁知道“似乎”一词的含义。生：仿佛，好像师。谁知道“确凿”一词的含义。生：非常确实师。那么作者把这两个意思相反的词放在一起，是否矛盾呢。生：不矛盾(这个回答是习惯性的，学生未必真正理解_不矛盾)师：_不矛盾。生：(学生思考)师：文章选自朝花夕拾，哪位同学能说一说“朝花夕拾”是什么意思。生。早上的花，晚上拾起来。师。好，一早一晚，放在人生之中，代表的就是童年、晚年。这之间间隔了悠长的岁月，时隔多年，作者还能百分百的确定儿时百草园中的一草一木么。生：不能师。所以作者用了“似乎”一词。通过文章的2到6自然段，我们可以看到泥墙根一带带给作者无穷的趣味，而美女蛇的传说更