小学语文老师心得随笔

1、Word - 9 -小学语文老师心得随笔学校语文教师收获随笔1我参与了全市学校语文主题学习观摩研讨会议，听取了师范附小刘桂霞等二位名师的出示课，现场观摩了语文主题学习优秀试验校内的先进做法，听取了市学校语文教学讨论室郝永主任对改善阅读的一些思量感触颇深。1、主题阅读明确了学习的目的，同学带着主题来阅读，激活了学习的爱好。主题阅读的心基础是同学的爱好，有人说“爱好是的教师”，惟独自己喜爱的，才有可能广泛地去阅读。同学惟独明确了学习的主题，才干深化地去讨论，才干透过阅读找到其中的欢乐。刘教师的课，平庸却最有实效。她的课是平时堆积的一种出示，实在不做作。印象最深的却是平庸扎实两个字。在她的课堂上，我

2、感受最深得就是语文就是生活，尤其是刘教师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养同学的这种文化底蕴，其妙处不仅仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种试试有时候是胆识的问题，固然，也需要教师不断的堆积、学习、反思、坚持，她教师做到了平时教师所不能做的，所以她胜利了。2、主题阅读有力地开发了教材，让同学有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在渐渐下降，同学越来越不爱读文学作品。教导部门虽然已给中同学带给了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的学生很少。个别同学认为，读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了同学心上的一笔笔债务。如何转变这种情况，让同学从文学作品

3、中吸取有益的养分，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，同学能够借助一本书了解一个主题的，借助一本书读无数篇书，借助一本书丰盛阅读堆积。3、语文主题学习对同学写作潜力的提升有必需帮忙。它给同学带给了一种有效的阅读办法，让同学从自己的爱好动身，充分调动同学主观能动作用，并且让个人的爱好完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分通过同学互相间的影响、学习作用，透过沟通，到达对文学作品的阅读、理解、体味目的，另外，它不只是停歇在阅读文学作品的层面上，读能够增进写。主题阅题能够帮忙解决同学写作素材的大问题，让同学对自己感爱好的事物从语言文学的角度举行深化的讨论，全方位地

4、了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为同学的笔记、缩写、改写和仿写带给丰盛的题材，开辟思维空间，成为同学写作起步的按照地。学校语文教师收获随笔2为期五周的培训在12月的最后一个周末结束了，回首第一次培训，宛然就发生在昨天，一切都是那么的亲切与认识。教师们真情实意的话语时刻在耳边回响。作为一名英语专业的语文教师，我非常迫切的想要学到一些教学技巧及实践阅历，这次的培训如同一场准时雨，让我心得颇丰，滋润心田。犹记得第一次培训时，领导齐聚，一番发自肺腑的言谈给了我们许多的鼓励。邓明霞教师的“跨上专业进展高速路”课堂给了我们无数实际教学案例，让我们能够取其精华去其糟粕。邓教师反复

5、强调我们一定要有承担，要多上藏匿课，藏匿课是成长的快捷之路。课余又反复询问我们对课堂的评价，是位非常亲切的教师、前辈。朱教师从心理学角度协助我们成长，她告知我们不要再夸孩子“你真聪慧”!可以换个方式夸孩子。与同事、同学及家长交流时一定要有技巧。乔教师的歌喉给我们都留下了深刻的印象，她从师德方向教育我们新老师要学会爱：爱同学、爱职业、爱自己。还有许教师从教导政策规矩角度告知我们要敬畏、感恩、知足。李洁平教师共享的“微笑的力气”的视频给我留下深刻的印象，她给我们介绍无数慕课平台。这是一个日新月异的世界，我们要时刻跟上时代进展的脚步。赵教师的“世界咖啡”让我感觉非常新奇，是个激活思维特殊好的办法，商

6、校长从自身经受谈起，告知我们：好教师就是让自己更优秀，让同学走的更远。五天的内容非常丰盛，但是，对我而言，还想再多汲取一些。作为一名新老师，我要时刻牢记自己的职责义务，多读书，就像窦桂梅教师那篇文章读书是最好的精神化妆，不断优化自己的学问结构，才干更好的把学问传授给同学。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教同学涯中，我要谨记这几天的培训心得，将学到的内容整合到自己的教学实践中去，增进自身的专业成长。学校语文教师收获随笔3经过了一个星期的培训，我感觉我成长了无数，对于教学这件事情，我也有了自己的意见，知道了如何才干够更好的去教导那些同学。学校是一个很特别的事情，我觉得比起舍命的往他们脑

7、袋里塞学问，提起他们对学习的爱好更为重要。但对于学校生而言，世界上的无数东西都很新鲜，所以学习这种比较枯燥的事情，很难让他们提起爱好，对于这件事情我也没有一个好的方法。但在这次的培训后，我觉得我找到了一些门路，我可以在上课的时候穿插一些能够提起他们爱好的事情，使得他们对上课提起一些爱好。而且可以举办一些背诵文章的小竞赛，要知道这个年纪的孩子有着很强的胜败欲，假如是竞赛，他们就会努力的去背诵。虽然要让课堂保持活跃，可也不能够太过活跃了，不然会影响到课堂纪律。还要培养语文的课外阅读爱好，语文中有一些题目不是凭着死记硬背才干登记来的，有的题目是和课本没有直接关系，只能凭着学生们平时的堆积，课外阅读还

8、能提升同学们的写作水平。除了同学们本身的爱好之外，语文教师也是一个十分重要的因素，语文是同学主要学习的几个课程之一，因此语文教师与同学相处的时光相对来说也比较长。一个也在培训的教师和我说过，假如一个教师待同学亲切，体贴，那么同学们就会很喜爱她，在上课时自然也会越发仔细的听讲。这句话让我豁然开朗，我不禁想起了我曾经读书的时候，就是如他所说的一样，喜爱的那个教师讲课时就会仔细听课，不喜爱的那个教师讲课时就想着开小差，这件事我应当自己再清晰不过了，没想到教书了，成为了一个教师反而遗忘了这件事。现在是信息飞快进展的时代，作为一名教师，要勇于突破自己，勇于创新，学会用多媒体工具来教学，这样可以便利了自己

9、教学，便利教学重点之间切换，对同学们成果的提高也是一个很大的协助。经过和那些培训的教师的沟通，我才知道本来自己作为一个老师，还有太多做的不好的地方，这次来培训的教师对于教学都要有着各自独到的见解，而我的教学时光还不够长，欠缺了许多阅历，信任这次过后，我会有很大的成长。学校语文教师收获随笔4曾看到一些中高班级的孩子在读书时仍热衷于插图绘本类，对文字类的厚厚的名著敬而远之;而有些孩子抱着一整本名人名言，在信手翻阅着我们向来倡导读书，那么读书到底是在读什么呢?信任无数家长激励孩子读书是为了拓宽孩子的视野，启迪孩子的思维，利用一本本丰盛多彩的书籍，孩子们看到了一个个新鲜的世界，感触到了世界百态，吸吮着

10、学问与才智，图书带给孩子们的是一场心灵的盛宴。鼓舞孩子们多读书的另一个原因：是希翼孩子们“下笔如有神”，教师会要求孩子们做读书笔记或好词好句摘抄，乃至美文诵读。这时的读书，是学习柔美的辞藻和行文的艺术，需要孩子们不断堆积、练习和揣摩。而我认为读书重要的是读的思想。华丽的词句和生动的故事，终于都要服务于思想，文章主旨，的感情，这才是一本书读后应在我们心中留下的东西。读书时，或坐或躺或立，不必拘泥，品读着一行行铅字，醉心于描摹的一个个真实的场景，身临其境，感触着的百感交集，欢喜着他的快乐，忧虑着他的忧愁，透过文字的背后，不断吸收着宏大思想的力气。巴尔扎克曾说：“一个能思想的人，才是一个力气无边的人

11、。”读一本好书，犹如一个智者谈话，学习他深邃才智的思想、高瞻远瞩的眼界，并联系自身的生活体悟，融会贯穿，转化为自己的思想。另外，读书读的还是一份情怀：对弱者的怜悯，对黑暗的憎恶;对故乡的无尽思念，对将来的自信、希翼;对美妙事物的坚持，对陋俗的勇于摒弃这些名贵的感情，于平实的文字中，赋予了我们一次次精神的洗礼。孩子们，随着年龄的增长，对阅读的书籍要有所挑选，深奥的启蒙类书籍或许已难以满足你们的高层次的精神需求了，而抽象浅显的理论类书籍则简单让幼小的你们养分过剩、食欲不振，学会在教师家长的协助下，挑选优秀的少年读物杂志来阅读。学校语文教师收获随笔5语文新课程标准中有一条鲜亮的教学理论：以学定教。这

12、一基本理念将教学活动牢牢定位于学，同学学先于教，即以同学的预习活动启动老师的教学活动。每一教学过程是从同学的自学开头的，老师则在同学自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变同学被动学习为主动学习，变老师“注入式”教学为“引发式”教学。可见，预习是语文学习的一个重要环节，是激活同学求知欲推进同学不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提升同学自学能力的须要途径。本学期我对同学举行了课前预习的讨论。1、在教学中，我按照自己的语文教学阅历，再结合班上的同学实际状况，主要采纳了常规预习和重点预习。所谓常规预习，即同学上课前，都必需解决读、画、查。读：同学自读，基本达到娴熟、连贯，对

13、于课文内容有一个整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文试试解答，这些要求是同学每课前必需预习的，不必教师布置。教师只要作一些检查测试，了解同学把握状况就可以了。所谓重点预习，即按照所学课文的不同体裁和学问的不同类型，有针对性地举行预习，除常规预习外，教师要在课前对同学布置自己去探讨解决一些问题。比如：讲桥一课前给同学布置如下预习题：(1)文中写了哪些人物?他们之间有什么关系?(2)说说老汉的品行?(3)桥在文中只是现实生活中用于交通的桥吗?(4)“桥”的内涵是什么?(5)本文为什么以“桥”为题?说说课文的结尾有什么特点?

14、预习的开头，布置的问题容易些，随着阅读的深化，提出问题的难度不断加大，让同学带着问题仔细读文，这样同学就能利用预习逐步把握各类文章的逻辑，进而提升自学能力。让他们先扶着教师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。2、课前预习的其它方式课前预习，除了上述的常规预习和重点预习还可以按照学习内容与同学的实际状况采纳归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相像，写作办法相同的文章，老师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引领同学举一反三，融会贯穿，自主预习其他文章。指导预习的范例则起到种子、酵母的作用。归类式预习的形式多种多样，可从课题、文章的开始和结尾、重点段落、中心句

15、和中心词等方面举行归类，再设疑解答，既提升了语文学习的效率，又使同学的自学能力得到熬炼。合作式预习一方面指对于一些在预习过程中浮现的难题、困难，同学之间可相互切磋、沟通;另一方面指针对一些有深度、有难度的课文，让同学合作分工，从不同角度，采纳不同的预习方式，结合自己的情感体悟来共同完成预习任务。合作式预习培养了同学的团结合作精神，提升了同学解决问题的能力。开放式预习是指让同学到不局限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。同学在预习实践中，培养了自身搜寻和处理信息的能力。另外课前预习要有一定的指导原则。1、老师要在敬重同学的主体地位和发挥同学学习的自主性的原则上，由易到难，由扶到放，举行课前预习指导。以同学为主体的课前预习并不意味减弱老师的主导作用。相反，老师有目的地指导、细心设计预习题、有效地检查评价措施都使老师的主导作用得到更充分发挥，其目的是使同学得到更切实的心得。2、老师按照材料和同学的特点所制定的课前预习内容要“详细化”，而同学课前预习的过程则要“精思化”、“求异化”。所谓“详细化”，不是指翻书式的预习，而是指预习内容要有可操作性，老师要给同学详细的预习提