关于《给教师的建议》读后感范文三篇

1、第 第 页关于给教师的建议读后感范文三篇给老师的建议读后感1 最近读了苏霍姆林斯基的教育学著作给老师的建议，感受很深。究竟知道当一个老师是多么不简单，特别是当一个好老师尤其不简单。一个好老师不仅要有高深的学问，还要有很多教学技巧，老师要不停地引导同学进行学习，促使同学不停地进步与进展。 这本书里有几条建议对我影响很深，虽然我还是一名同学还没有走上老师的岗位，但我想这对我以后的进展都会有肯定的作用，它教会我怎么去做一个好老师。 这本书最先吸引我的是“老师的时间从哪里来”，它的确让我产生了很大的共鸣。我的确发觉时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改同学的作业，参与教研活动等，仰视时钟，一

2、天时间却又过去，可收获却不大。给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他认为：读书是节省老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来预备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们不应当总是埋怨时间太少、事情太多。而应当抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。书中所举的那个老师的例子就是最好的证明。他的

3、胜利之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技巧。我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会制造性地运用教材，才能赢得自身的进展，这是作一个真正的老师所不可缺的“精神底子” 其次，就是“爱好的奥秘何在”是谈爱好的，关于爱好，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，爱好是成就一切事业的基础，是同学掌控知识的动力。而看看我们现在实际的教同学活，唯恐埋怨最多的就是，同学对学习失去了爱好，自己教课也提不起爱好。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得有趣，何为有趣？就是：同学带着一种高涨的、激昂的

4、心情从事学习和思索，对面前展示的真理感到惊异甚至震悚；同学在学习中意识和感觉到自己的聪慧能量，体验到制造的快乐，为人的聪慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描述很令人憧憬，说实话，要想使每一节课上得让同学感爱好，也是不可能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对知识的爱好的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的立场。同学没有爱好，那我们老师应当想方法来激起同学的学习爱好。俗话说“没有教不好的同学，只有不会教的老师。” 再者呢，书中还大量写了阅读的好处，在谈到后进生的时候，假如老师只让他们把学习仅仅局限于背诵必修的教材

5、，这样是特别有害的，这样只会使他们养成死记硬背的坏习惯，让他们变得更加迟钝。而转变他们学习落后的最有用方法就是扩大他们的阅读范围，尽可能地让他们多看些书。老师要选择一些适合他们的书籍，这些书籍要引人入胜，要让同学尽可能自己去发觉这些书与四周事物和现象的联系，让他们发出更多的疑问。随着阅读量的扩大，这会对他们的智育起到很大作用。学习困难的同学读书越多，他们的思索就越清楚，他们的聪慧能量就越活跃。老师要激发同学对阅读科学书刊的爱好，这在学习过程中特别重要。 最末，书中还提到了不要把打个分数作为检查知识的唯一标准。在检查同学作业时，老师习惯于给同学评分，有的分数很高，有的就会不及格。建议老师在任何时

6、候都不要急于给同学打不及格的分数，胜利的快乐是一种巨大的心情能量，它可以促进同学好好学习的愿望。假如你给同学打了不及格，它很有可能给同学造成极大的损害，以致于他们觉得自己很没用，从而自暴自弃，放弃自己的学习。评分是一种很有份量的手段，老师给同学的评分应当包括同学一段时间的劳动，要包括同学的回答、对同学的回答的补充、书面作业、课外阅读和实际作业。要让同学知道老师的评分方法和评分时间，这样同学就可以知道自己是逃不过老师的眼睛的，他们就会依据老师的要求去做自己该做的事情，这样老师对他们的评分也会使自己很满足，也就不会涌现不及格的状况。 在读完前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的遗著给老师的一百条建议，感觉

7、受益菲浅。做为一名老师，在不断完善自己各方面技能的同时，还应当提高自己的教学水平。原本以为老师这个职业是个很简约的职业，等到自己亲身经受了，才知道其中的苦也累，但也对老师这个职业有了更深刻的理解，面对着一张张天真的笑脸，同学的声声问好，我也为之动容。每个孩子的一生只有一次，同样他所受教育的机会也只有一次，我盼望我带给自己的同学是绚烂的明天。 给老师的建议读后感2 苏霍姆林斯基的给老师的建议第二十七条让每一个同学都有最喜爱做的事中说：“无论哪一种爱好，假如它不能触动同学的思想和打动他的心，那就不会带来好处。我想强调指出，同学的第一件爱好就应当是喜欢读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一

8、门学科，你都应当使书籍成为同学的第一爱好。 反思自己，作为一名老师，我们是否明白阅读能充盈灵魂，滋养心灵，润泽生命。可是，为什么有的小孩爱读书而有的小孩不爱呢？为什么有的班级爱读书，而有的班级不爱呢？为什么有的学校爱读书，而有的学校不爱呢？作为老师我们有没有仔细思索怎样才能培育同学爱读书的好习惯呢？怎样让同学体会读书的乐趣，真正地让“书籍成为同学的第一爱好”。既然书是人类进步的阶梯，那么作为传播文化的使者，我们更应当明白读书的重要，我们再也不能马马虎虎的教书了，我们不能只当一个教书匠，我们要努力使自己成为教育上的有心人，为成为教育家而奋斗。 苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份

9、精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”而这本给老师的建议就是一本值得每一位教育工终生学习和探究的一本好书。 给老师的建议读后感3 苏霍姆林斯基的给老师的建议中的教学故事及案例所蕴涵的教育思想比比皆是，对我们老师是很好地启迪。 第一章请记住：没有也不可能有抽象的同学时，他谈到：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的能量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。这其实就是提示我们老师要相信每一位同学，要尽其所能挖掘同学的潜能，并变同学接受知识的过程是一种欢乐的过程。再如书中还谈到了思索的重要性：能够在阅读的同时进行思索和在思索的同时进行阅读的同学，就不会在学业上落后P11

10、。同样，在第48条建议要思索，不要死记！中也提及了引导同学思索的重要性。是的，老师的任务是要培育同学学会思索，擅长思索，自己主动探究知识的技能啊，这一点是我平日里试图努力尝试的，可操作起来需要花费心思，由于受肯定惰性思想的影响，自己在平日里所下的工夫还是不够的。 苏霍姆林斯基在谈到老师怎样使同学留意力集中时，很形象地把同学的留意力比作一根丝线。他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道：“要让全部的孩子都围拢来看这些植物，我就得用留意力这根很细的丝线把孩子们都栓在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的留意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西

11、，他就再也不看，不听了思想开了小差。”我在教育教学中体会到，老师这个人类灵魂的工程师要做到教书育人、持续稳定地提高教育教学质量，不仅要连通同学在课堂上的留意力这根“丝线”，运用好这根“缰绳”，而且要在课堂内外连通师生之间的情感这根“丝线”，通过这根“丝线”来培育和尊敬每个同学的人格，进展每个同学的性格，创建新型的师生关系，使老师与同学在亲切、和谐、彼此信任的氛围中教学相长。 给我感受最深的还是苏霍姆林斯基在谈谈老师的教育素养中提到了老师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。读书应当成为老师的精神需要。而我呢？自从高校毕业后，好像就懒得拿起一本书细细品尝，有的只是看看小说杂志等闲散作品，

12、大多数时候还是忙着批改作业、上课、备课，有多少时间常常捧着教育名著或教育杂志在阅读呢？一个胜利的老师应当是一个会读书会思索的人,我想今后我要从繁重的教学中抬起头来,多看,多想,多实践。这样,才能有更大的进步。只有当老师的知识视野比学校大纲宽广得无可比拟的时候，老师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人。P412他还说道；真正的教学能手知道的东西，要比学校里学习的东西多得多，以致于有阅历的老师留意的中心是教育过程，而不是教材内容。的确，要达到这种地步，是要建立在广博的知识基础之上的。我们老师教给同学的那点基础知识，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从知识的海洋里吸取营养，才能充盈我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”书中还谈到：没有扎实的心理学基础，就谈不上教育