中小学音乐教育中的识谱教学

1、【摘 要】 培养学生的识谱能力应该渗透在各种音乐实践活动之进行教育的教学思路。【关键词】识谱 音乐教学在中小学音乐教师中，识谱教学是大家最为关注的热门话题之中的焦点问题。但其中有一点，相信大家已取得了较为一致的观点，那就是中小学识谱教学是普及性还是专业性的问题，答案是普及性。径。这条途径是把探索音乐美、享受音乐美当作教学的主要目标，而识谱则是在音乐实践活动中附带着的解决问题一件必不可少的工具，说，这是一种以音乐实践活动为主，以识谱教学为辅的教学途径。下一些见解和经验。在唱歌活动中培养识谱能力在没有任何外界负担（如操纵乐器）的情况下进行学习。学生在一种难。特别是歌谱的实用价值也能够直接地激发志学

2、生的学习积极性。现歌曲的艺术风格。生的节奏感时一般要经过三个时期。11.1初期，训练内容应以时值比较规则的节奏型为主，例如：/ | - | | - |24/ | | - |24/4 | | | 01.2后期,要增加稍复杂一些的节奏型。如：； ；1.3后期，要引导学生掌握更难、更复杂的节奏型。其中，最常见的是三连音和弱起节奏。如：；0；0线实际上就是千变万化着的音程。所以，分析歌曲的旋律线，关键就在于掌握音程的固定关系。定良好的基础。其中，纯四、纯五、纯八度、大六、小六度都比较容易掌握。较难掌握的是大、小、七度和减五度。最难掌握的是增四度及各种变化音。可在这些方面多加训练，解决这类问题，除了用琴

3、帮助学生之外，老师准确的范唱和带唱也是很有效的。可以说，在唱歌活动中培养学生的识谱能力，是一条最主要、最常用、且见效最快的途径。2.在器乐演奏活动中学识谱操纵乐器的负担。但现在提倡器乐进课堂，特别是坚笛、口风琴等简易乐器进课堂，因这些乐器演奏技术简单，学生一学就会。这样，学条件，因为乐器的音高是固定的，只要演奏方法得当，吹准节奏，基本上可以达到识谱的目的，只是一些比较特殊的问题须注意：2.1要严格而认真地注意乐曲的句法。因为只有正确地分句，才能表达出乐曲的内在情感。22.2涉及到演奏技巧上的识谱问题时（如坚笛演奏时的临时变化导学生以作品的实质情感出发，演奏好作品，达到识谱的目的，而不要死盯住一

4、、二个临时变化音的音准、复杂节奏等。演奏民歌更应如此。3.在欣赏音乐的活动中学识谱烈的。因此，欣赏音乐最容易激发学生的兴趣，也最容易使学生产生识谱的需求。在欣赏活动中学识谱，最常用的方法有：3.1听主题、唱主题、背主题。容易记忆、容易演唱等特点。在欣赏音乐时都有乐谱作依据。在教课中，老师要尽量地使学生的视、听、唱联想与想象等心理活动协调一致起来，给学生听、唱的方题。应要求学生背下来。3.2感受、记忆节奏与节拍。具体操作时可以让学生听音乐时，随着音乐做律动，按节拍击掌，按节奏型击掌等。具体的教学方法有：（一） 听音乐时，随着音乐做律动。（二） 落在音乐的每一拍上，还可以落在音乐每一拍的后半拍。（

5、三） 能力也很有利。（四） 来。这一内容对学生的要求很高，需循序渐进地训练。3.3感受乐曲的旋律、唱旋律、记旋律谱等。物、手势：下行旋律，做由上向下的动作、手势：平行、上下起伏的旋律等，依次类推。唱旋律是将听到的旋律，用韵母或唱音将其模唱下来。3误时有所依据。4.在音乐创作活动中学识谱思维能力。但，学生在创作音乐的过程中，利用乐谱记录音乐构思，可以顺带地解决识谱问题。因为，创作音乐离不开音乐思维中，离不无疑有利于识谱。在音乐创作活动中识谱的主要教学方法：4.1编写节奏谱的情绪特点。4.2编写旋律谱这必须在学生具备了一定创作经验的基础之后的教学内容。这时，要鼓励学生定出优美、流畅、有感情的旋律来。4.3为歌词谱曲中，要引导学生理解歌词、分析它的情绪、节奏等特点，配上适合歌词内容、情感的旋律并用乐谱记录下来。在这